第課

6插秧歌高中語文必修上冊第二單元1.了解詩人生平經歷等，把握與詩歌相關的文學常識。2.了解“誠齋體”詩歌的特點，學會結合具體詩句進行賞析。3.

鑒賞詩歌中白描手法的運用，品味楊萬里詩歌語言的樸素自然。素養目標作者簡介楊萬里（1127—1206），南宋著名詩人，字廷秀，號誠齋。吉水（今屬江西）人。與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年（1154）進士及第，歷任漳州、常州等地方官，官至寶謨閣學士。后因指責朝政，得罪權貴，罷官居家15年，憂憤而死。楊萬里的詩歌創作大致經歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。他作詩從江西詩派入手，中年以后轉學晚唐人空靈輕快的絕句，批判江西詩派，最后形成富有獨特風格的“誠齋體”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發愛國情感的作品。著有《誠齋集》等。“插秧歌”，即插秧時所唱的歌曲，后代指插秧的勞動場面。題目概括詩歌的主要內容——描寫插秧的場景，通俗明白，一目了然。題目解說知識卡片誠齋體誠齋體因楊萬里而得名。其特點是：①幽默詼諧，風趣活潑。他的詩多從尋常生活中取材，常常在詩中打諢取笑，涉筆成趣。如《過松源晨炊漆公店》（其五）“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”。②多寫自然景色，日常生活。他善于敏銳地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，攝入鏡頭，構成一幅情趣盎然的圖畫，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。③語言通俗明快，多用口語、俗語入詩，使詩歌就像日常對話那樣生動有趣。如《竹枝歌七首》（其一）“吳儂一隊好兒郎，只要船行不要忙”。當然，誠齋體也有缺點。他的詩取材瑣細，較少反映社會現實，氣魄、意境都欠闊大，也有一些淺薄無聊之作。但誠齋體的出現，給籠罩在江西詩派風氣下的詩壇帶來了一股清新的空氣，為宋詩開創了一個新境界。寫作背景孝宗淳熙六年（1179）四月。楊萬里由常州卸任后返回故鄉江西，路過衢州，適逢大雨，就暫駐留。他看見農民插秧的勞動情景，就寫下這首《插秧歌》記錄所見所想。他在《明發三衢》中亦說：“拔盡新秧插盡田，出城一眼翠無邊。”1.田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。【譯文】農家丈夫拋秧妻子接秧，小兒拔秧大兒插秧。【分析】開篇直奔主題，一、二句運用白描、互文手法描繪江南農戶全家總動員插秧的情景。各有分工，緊張忙碌而秩序井然。

課文探究2.笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。【譯文】頭上戴的斗笠像頭盔，身上披的蓑衣像鐵甲，雨水從頭上一直淋濕到肩胛。【分析】三、四句通過對雨具和雨勢的描寫，表現了插秧的艱苦。詩人別出心裁地將“斗笠”比作“頭盔”、將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就是一場緊張的戰斗。雖全副武裝，仍渾身濕透，插秧的辛苦可以想見。3.喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：【譯文】叫他吃早飯歇一會兒，只是忙著低頭彎腰干活，沒有回答：【分析】詩人給雨中插秧圖配上聲聲入耳的畫外音，有人招呼插秧人吃飯、休息片刻，而插秧人仍然保持著插秧的姿勢，不停地忙碌著。4.“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”【譯文】“禾苗還不牢固，插秧沒有完結，要提防鵝兒和小鴨（下水田來破壞秧苗）。”【分析】七、八句是插秧人的答語。轉移話題，囑咐送飯食的人照看好鵝兒和小鴨，提防它們作踐秧苗。一個時時盡力、事事操心農夫勤勞、質樸的形象，在這樸實的答語中顯現出來。。結構圖解這首詩描寫插秧時節農民的辛勤勞動，全家老少一齊出動，緊張地戰斗在田間。詩人將農民描繪成戰士，贊揚他們辛勤勞動、吃苦耐勞的可貴精神。詩歌語言通俗淺近，人物形象生動鮮明，生活氣息濃郁。主題歸納一、易錯字音內容小結①兜鍪（）②半霎（）③蒔（）④匝（）dōumóushàshìzā二、一詞多義秧根未牢蒔未匝（）長霧匝高林（）繞樹三匝，何枝可依（）插在爐內拜三匝（）水匝隍塹，于城東北合為一瀆（）匝動詞，布滿、遍及動詞，籠罩量詞，周，一圈量詞，遍環繞深入探究1.結合詩歌內容，分析該詩是怎樣描繪江南農戶緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的。①動作描寫。一、二句用通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停而又秩序井然的場景。五、六句，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，“低頭折腰只不答”，擷取田夫的肢體動作，表現農事的緊張與忙碌。②環境描寫。“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”寫雨勢之猛，天氣條件極為惡劣。雖然帶著斗笠，穿著蓑衣，雨水仍從頭上濕到肩胛。農人就是在這樣的環境下插秧不輟，表現了農事的繁忙與緊張。③語言描寫。七、八句寫田夫的對答語言，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓趕緊管好那幫鴨鵝，不要作踐了秧苗。送飯人也被安排上護秧苗的任務，江南農戶緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景映現在讀者眼前。2.《插秧歌》描繪了一幅農家總動員，雨中搶插秧苗的風俗圖畫。全詩寫得新、奇、快、活、趣，充分體現了“誠齋體”的風格。試結合詩歌具體內容進行分析。①捕捉場景，新鮮有趣。一、二句描寫農家插秧的勞動場景，“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，農忙時節，兒童也要緊張地勞動，“小兒”不夠成熟，只能做最簡單的拔秧活計，“大兒”已經能擔負插秧的重任。兒童的加入確實給父輩的勞作加快了速度，帶來了生氣，新鮮有趣。②想象豐富，設喻風趣。頷聯，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鮮明。這種設喻形象，不僅使詩歌有趣、活潑，而更寓有深意：抓住時節及時種植，類似一場緊張戰斗，務須全副披掛，全力投入；而且暗贊農民的戰天斗地的精神。③對話設計，頗具匠心。“喚渠朝餐歇半霎”，是送飯人的話，有催促，有關心。但農夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回應了送飯人“趕快管好家里的鵝與鴨!”詩中的對話雖然簡短，但其內蘊卻很豐富，既有關懷，又有囑托，還有作為一家之長的責任感。④語言自然活潑。“田夫拋秧田婦接”“雨從頭上濕到胛”等詩句，樸素自然，明白如話，似一股山間清泉自然流暢，毫無忸怩作態之感。3.楊萬里的《插秧歌》具有立意新、構思奇的特色。請談談這首詩運用藝術手法特點。開篇二句，通過緊鑼密鼓的句式節奏、繁密的主語和動詞變換，十分巧妙地表現了全家老少插秧工作的緊張繁忙。第三、四兩句緊承前二句第三句運用了一個新穎的比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔，把身披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰士打仗必備的裝束，將斗笠比作頭盔、將蓑衣比作鐵甲，也就將插秧的情景比作了戰斗場景，突出了其中的緊張氣氛。再往深處體味，這個比喻，以一種貌似輕松的筆調出之，而實際上，這是一種飽含苦澀的善意嘲笑。斗笠和蓑衣連雨水都抵擋不了，怎么能夠和盔甲相比？楊萬里將農民的雨衣比作盔甲，以一種貌似輕松俏皮的語調，表現了農民的艱辛與苦澀。所以，我們不僅要讀出它的幽默俏皮，更要體會到其中的深重苦澀。4.楊萬里《插秧歌》中“喚渠朝餐歇半霎”，“喚者”是誰呢？有人認為是農婦，有人認為是農夫的其他家人。對此，談談你的看法，簡敘理由。觀點一：“喚者”是農婦。農婦在田中忙碌一陣后，回家準備好飯食送至田間，呼喊農夫吃飯、歇息。因此，五、六句“喚渠朝餐歇半霎”中用第三人稱代詞“渠”（他）。如果是農夫的其他家人，沒吃早餐沒有休息的不只農夫一個人，這里應該用表示群體的“他們”，而不應該用“他”。觀點二：“喚者”是農夫的其他家人。一、二句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”運用白描手法描寫了一個完整的勞動過程。若送飯食的是農婦，這個勞動過程就被打斷了。且農婦剛剛也在插秧，她明白“秧根未牢蒔未匝”的情況，農夫再作提醒，顯得多余。而農夫的其他家人來送飯食，就與整個勞動過程相契合。1.

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.一二句，以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象。“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景。B.三四句，詩人將“斗笠”比作頭盔、“蓑衣”比作鎧甲，暗示了冒雨插秧恰如緊張的戰斗；而“雨從頭上濕到胛”寫出雨勢之猛，表現農人雨中插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。C.五六句，詩人巧妙地插入畫外音，農婦招呼農夫來用早餐并小憩片刻，可農夫卻依然低頭彎腰勞作不輟。這一“喚”與“不答”，寫出了生活的艱辛與不易，于其中透出沉重的意味。D.七八句，是農夫岔開農婦呼喚的答話，這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農人形象。課堂訓練【答案】C【解析】農婦的“喚”與農夫的“不答”，給緊張的插秧場面以靈動的點染，極富生活情趣。2.除了《芣苢》與《插秧歌》，古代描寫勞作場景的詩歌還有不少，請說出以下兩首詩歌各自描寫了一幅怎樣的勞動圖景。（1）《詩經·陳風·東門之池》:“東門之池，可以漚(洗,浸泡)麻。彼美淑姬，可以晤歌。東門之池，可以漚纻(苧麻)。