1、植物寫生

教學目標：1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物特征及其前后關系。2、培養學生的觀察

能力、線條造型能力和綜合學習能力。3、培養學生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。難點：如何運用線條表現植物的前后關系和不同

姿態

（-）組織教學，導入新課。

欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭……（名字）

有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

（3）你覺得這些植物給你什么感覺？尤其是美好的感覺一定要說一說。一清晰、葉子的姿態自然、形態各異……

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。那這節課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這

美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

（二）探究式學習活動

1、觀察老師帶去的植物。

打開書本第二頁，結合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子

線條更概括。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、

組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

（1）教材上的學生作業哪部分畫得好？生：云南風景中，注重了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

（2）這些孩子的畫對你有什么啟發呢？表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。

疏密的結合……

4.布置作業，教師輔導。

請同學們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現。線的疏密、虛實變化。

我們的百花園已經建成了，請同學們帶著你的作品來這里參展。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他

同學觀察思考。

5、教師組織學生小結，評價。

（三）課后拓展

展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。

七、板書

2、放學了

教學目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生認真觀察人物動態的能力、熱愛生活，體

會美好生活的情趣。使學生掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表

現出來。重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用“單線小人添畫法”畫出生動的人物動態。

從而表達自己對美好生活的喜愛、贊美之情。難點：如何畫出人物在活動時的不同姿態。

一、導入1、組織教學，談話導入。

師：時間過得可真快，再上兩節課，你們就要放學了，放學后你們最喜歡干什么呢？

生1：回家寫作業。生2:去上補習班。生3:我要上舞蹈課。

師：我們來看一段錄像，看一看這些同學放學后都干了些什么？（定格到幾張人物動態照片）

生1：我看到了同學們排著整齊的路隊放學的場景。生2:我看到了放學后同學們打掃衛生的場景。

師小結：同學們的課外活動真的是豐富多彩，今天我們就來學習《放學了》這一課。（板書課題）

二、新授課

師：要想畫好這一課，你們認為最難畫的是什么？生：我認為最難畫的是人物動態。（板書：人物動態）

師：對于同學們來說畫人物是挺難的，要想畫好有動態的人物就更難了。今天常老師教給大家一種方法能夠快速掌

握畫人物動態的技巧，你們想不想學啊？生：想

師：那好，要認真聽，單線小人同學們都會畫嗎？（板書：單線小人）生：會

師：好，拿出你們的圖畫本，試試看把常老師站立的姿態用單線小人畫出來。誰愿意上臺來畫。

師：我們來看這位同學畫的單線小人。單線小人是人體的抽象概括，當然也具有人體的基本結構，那單線小人是由

哪幾部分組成的呢？（板書：頭部、軀干、四肢）

頭部：我們用圓形來表示。軀干：我們用一條直線來概括。四肢：我們用四條曲線來代表。

站立的姿態身體筆直，胳膊略彎、倆腿自然分開。這樣一個站立的姿態就畫出來了。其基本比例近似人體，上身較

短、下身較長、上肢較短、下肢較長。（邊講邊修改學生畫的單線小人）

師：這個看來難不倒大家，下面我們增加點兒難度，有請四位同學上臺來做出夸張的動作。老師還為大家準備了道

具，可以配合使用。下面的同學請你認真觀察，把你看到的人物動態用單線小人的方法畫出來吧。

生1：打羽毛球時的動作。生2:江南Style的標志動作。生3:女生跳舞的動作。生4:打籃球的動作。

師巡視，發現問題。

師：我發現個別同學畫得動態不夠準確，需要請出神秘嘉賓幫助我們解決難題。請每組的組長從桌斗里拿出人體模

型，把你們剛才看到的動態先擺一擺，每擺出一個動態，舉起來大家看看，再一起修改自己畫得單線小人。

師：通過觀察，人在活動的時候身體的哪些部位產生了變化呢？生：頭部、軀干、四肢

師：對了，同學們觀察的很細致，凡是有關節的地方都是會動的，能夠彎曲的。

師小結：單線小人的畫法是不是都學會了，很簡單吧！不要小看這小小的單線小人可是為我們下一步畫好完整的人

物形象打下了堅實的基礎，接下來看老師怎樣把他變成一個更完整更可愛的人物形象？

師：我們從上到下開始添加，誰來告訴我頭部應該添些什么？生：頭發、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵

師：總結一下是發型和五官（板書：發型、五官）

師：我要把她添畫成一個漂亮的女孩，整齊的劉海，長長的馬尾辮。再給她畫上大大的眼睛，細細的眉毛，櫻桃小

口，不要忘了畫耳朵，如果是頭發擋住了就不用畫了。

師：接下來我們要給她添畫身體了，連接頭部和身體的部分是什么呢？要先畫出脖子，然后添畫衣領，不同的季節

要穿不同的衣服哦！女孩大多喜歡穿裙子，老師給她添上漂亮的裙子，你們覺得這裙子好看嗎？誰能讓她的裙子更

漂亮呢？

生：在衣服上添加花紋裝飾會更漂亮哦！最后依照動態線添畫四肢，上肢稍細，下肢較粗。

師：看！一個活潑可愛的小女孩就展現在我們眼前了。咦？好像還缺點什么？生：鞋子。

師：對，沒有鞋子可怎么走路啊？（邊說邊添加）

師：這樣就完美了！那要想把他變成一個小男孩該怎么添畫啊？你們會嗎？生：會

師：對，就是把他的發型和服飾都變成有男孩特點的就可以了。無論男女、無論老少一定要抓住特征添加！這就是

我們今天要學的“單線小人添畫法”，你們學會了嗎？生：學會了

師：今天我們就來畫一畫你在課余生活中的動態。

三、布置作業

作業要求：

想一想，放學后你最喜歡干什么？畫出自己在活動中的動態。采用線描的方法繪畫。要求動態生動，形象細致，構

圖飽滿。學生練習、教師巡視

師：有同學問如何畫側面的人物和背面的人物，隨問隨講。黑板上演示畫法。

師：側面人物與正面人物有什么不同呢？首先，側面人物的臉型與正面人物不同，側面人物只看到半邊臉，要比正

面的人臉窄。其次，側面人物的身體也沒有正面人物那么寬。要注意畫出側面人物的遮擋關系。側面走路的人物千

萬不要畫一順了。師：背面的人物畫出基本動態，只需添加背后的頭發和服飾即可

課件展示不同人物動態，再練習一下側面的和背面的人物畫法。

四、評價

自評師：誰愿意把你畫的作業拿上來大家欣賞一下，說一說你畫的人物在干什么，你覺得你畫中的人物動態怎么

樣？哪里好？哪里不好？怎樣修改？

互評師：小組內選出一個畫得最好的人物動態交給老師。說一說為什么選他的？

師評師：我認為這幅挺好的，因為他畫得動態很夸張，不呆板。這幅畫中人物的服飾很漂亮。

師：把優秀作業剪下來貼在畫好的底板上，底板是學校的背景。操場上真是一派熱鬧的景象啊！我們來看這里有沒

有問題，把不適合學校背景的人物動態挑出來，告訴同學們不同的動態應該放在不同的背景下。

五、小結、拓展

師：今天同學們都學習了如何畫好人物的動態，我相信只要你們認真觀察，掌握規律，一定能畫出更多的優秀作品。

下節課我們繼續學習如何構圖、如何添畫合適的背景組織一幅生動完整的畫面。

板書設計：放學了

人物動態

頭部發型、五官

單線小人結構軀干添畫服飾、花紋

四肢裝飾

3、快樂的人

教學目標：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。能用生活

中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，

培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。重點：運用身邊線材

進行不同人物動態的造型。難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

一、導入新課

教師進行自我介紹：我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結交這么多好朋友；在平時

的生活和學習中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老

師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？揭示課題并板書。

人在快樂時，總要通過動作體現的。我現在就想把這份快樂表達出來，你猜我會做什么？生：唱歌、跳舞、做游戲

我的確想跳一跳。如果你從現在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以邊跳

邊觀察，看看我們是用那些動作來表現快樂的。

二、新授：

1、師生互動（課件“快樂指南”的音樂）舞閉“收”，請坐。請同學們回憶：剛才我們用了那些動作來表現一

個快樂的人？生：拍手，搖頭

想一想：除了我們剛才表現的動作之外，還有哪些動作可以表現出一個快樂的人呢？生：舉手跳蹦

2、介紹比例及動態特征

無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例：1、人體分

為頭、頸、軀干、四肢四部分。2、頭+頸+軀干=腿的長度。3、肘關節位于手臂的中心，膝關節位于腿的中心。我

們來看運動的人，于靜止的人的區別，指導學生看圖并強化人體在運動時的外形特點：肘——向后彎曲，膝一一

向前彎曲。

4、認識材料

如何做一個快樂的人呢？首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適

度。如果把線折彎，它不會反彈回去。

如何用這樣特殊的線材進行制作呢？我們先要認真觀察動態，然后我們用單線的形式提煉出形象一，結合

課件教師進行演示：如何抓住人體動態提煉、夸張并創作為線材作品。強調連接點的處理方法。（板書制作過程一、

觀察動態二、提煉形象三、選材制作）。

5、教師示范

書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣？（板書：四、裝飾完成）老師剛才用的是單

線法，還有幾種最基本的方法，看大屏幕，如：纏繞法、盤旋法、螺旋法希望同學們在制作的時候能創造出更多、

更奇特的制作方法。

三欣賞

b、動感雕塑

除了老師和同學們的作品，大師的作品更精彩。指導欣賞課本第8頁的動感雕塑：這是美國著名的藝術家亞歷

山大?考爾德的作品，動感雕塑的特質就在于它的部分或者全部能夠運動，讓觀賞的人能夠產生強烈的動感。你看

到這個大師作品，你有何感受？生：用鐵絲纏繞出人體動態，使人物更加生動有趣，

四、作業要求

用金屬線材，制作一個快樂的人

要求：1、抓住人體動態，適度夸張。2、注意人體比例。3、大膽采用獨特的制作方法。教師巡視指導

五、作業展示及點評

（快樂驛站）組織學生進行展示。評價要點：1、人體動態是否夸張。2、制作方法是否大膽、獨特。3、制作

是否精美。4、作品是否體現了快樂。自評、互評、評選最佳笑星。

六、課后延伸電線除了可以制作快樂的人，也可以制作自行車、馬、吉他、猴蝦（欣賞圖片）

板書：4、快樂的人

制作過程：制作方法：

一、觀察動態纏繞法

二、提煉形象單線法

三、選材制作編織法

四、裝飾完成螺旋法

4：材質的美

教學目標：通過本課的學習，了解到身邊的的各種材質給人的美。2、認識各種材質的感受，即造型、色彩、功能

等。3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識進行描述，并發表自己的看法。

重難點：讓學生認識到各種材質給生活帶來的美。學生能夠從物品的造型、色彩、功能上描述并以個人的觀點進行

描述。能將本課所學習的知識運用到生活中。提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。

一、導入新課：

1、教師出示兩張美術作品圖片（古羅馬斗獸場、表現現代化的圖片）

同學們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？生：古石壁上到處破損。現明亮

同學們說得真是太好了！其實在我們身邊充滿著各式各樣的材質，只不過平時我們沒有留意過。

2、師：我們這個世界是由各種材質組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄傷。現代化：光

滑、現代感、華麗等。可見，不同的材質可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，那么，怎么才能學會欣賞不同

的美術作品的材質美呢？請同學們看大屏幕，今天這節課我們共同來學習《材質的美》。

二、認識了解身邊的材質

1、你喜歡用什么材質的文具盒？能說出原因嗎？

2、學生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗糙、木頭的暖、軟；毛絨的暖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質

的文具盒，冬季喜歡用塑料等材質的文具盒。

3、材質與我們的生活息息相關，設想一下：假如這個世界所有的東西都是用一種材質做成的，那還能帶給我們美

的感受嗎？來吧，同學們，還等什么？伸出你熱情的雙手，用一顆感恩的心，擁抱一下我們的課桌，衣服，感謝這

些不同的材質豐富了我們的生活！同時也給我們的生活帶來了便利！

4、總結：同樣是球，由于制作材料不同，所呈現的質感、特性也不盡相同，所以也給我們帶來異樣的感受。如果

用一句話簡單的說：就是由于球的材質不同。（板書：材質）材質，就是指材料的質地。臺球，它的材質是大理石,

手感溫暖、滑潤；（鉛球，它的材質是金屬鐵，里面有一個鉛芯）

5、鞏固：“同學們，球有不同材質，我們周圍的事物也是有多種多樣的材質構成的。請用手摸一摸你周圍的事物，

再用恰當的詞匯把你的感受跟旁邊的同學說說。

三、鑒寶活動

1、師：“我這里有幾件不同材質的藝術品，請大家當一個小小收藏家，我們也來個“鑒寶”。（課件演示）

師：“仔細看看，這些藝術品是什么材質的？"（師隨機介紹）

2、分組討論：

（1）請你找到對藝術品合理的描述，分別填在4課11頁。

（2）你想收藏那一件作品？為什么？

《瑞馬雄風》生：不銹鋼生：光滑，有現代感。《馬頭》清玉材質的，潤滑

《立馬》石材質樸（主要表現的是我國西漢時期一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈

奴……顯赫功勛。立馬就是放在其墓前的一件著名雕塑）。

《舞馬街杯紋銀壺》金、銀材質的精致、高貴、《三彩馬》陶制品，質樸、

我們生活在一個材質豐富的世界里，不同的材質對作品的表現力是不同的，材質對藝術作品的表現力起著重要的作

用。

（四）作業師：通過本課的學習，我們把自己喜歡的鞋的材質和給自己的感受寫下來。

（七）結束語：生活中還有很多不同的材質，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。材質因多

樣，世界而豐富。世界因豐富，生活而精彩。

5課《有人臉的器物》

教學目標：通過欣賞古今有臉的器物，了解它們的特點及表現手法，利用各種技法制作一件有趣思維人臉造型器物。

在觀察、分析、實踐、探究中，利用捏、搓、壓、刻等技法，制作有人臉的器物。培養學生勇于創新的精神，并運

用到美化生活中，提高審美能力，感受創作的樂趣。重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。難點：人臉

表情的夸張變化及其與器物的有機結合。

一、創設情境、導入新課

上課前，我們一起來放松一下吧！同學們讓自己的五官都動起來，做一個鬼臉出來。

—提問：我沒在變換表情時，五官會有哪些變化？

1、播放課件，出示大禾人面銅方鼎和人頭形器口彩陶瓶圖片。

師：大家都知道，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，工藝美術是中華文化中的一顆璀璨明珠。今天老師先請大

家看兩件古老的工藝美術作品。一件是有著3500年歷史的大禾人面銅方鼎；這一件是有著6、7千年歷史的人頭形

器口彩陶瓶。它們都是中華古老文化的不朽瑰寶。提問：觀察這兩件器物，誰能找出它們在造型上有什么相同之

處？生：都有人臉的裝飾。（學生發表自己的觀點）

今天我們就來學習制作有人臉的器物。

2、板書課題：《有人臉的器物》。

師：我們的祖先早在幾千年前就已經很擅長用人臉來裝飾器物了，這件商代的青銅鼎四面都有很寫實的浮雕人臉造

型，你們想知道它有什么意義嗎？據專家推論，它與傳說中的軒轅黃帝頭上有四張臉有關，它代表著管理東南西北

四方。因此，這個鼎還是一種權利和威嚴的象征。不僅青銅器上有用人臉裝飾的，這件新石器時代的彩陶也用人臉

裝飾，由此可見，使用人臉裝飾是藝術創作中很早就使用的一種裝飾手段。

3、播放課件，欣賞現代臉飾陶藝作品。

古今中外許多藝術家都喜歡用人臉來裝飾器物。大家一起來欣賞一下。

二、探究學習

1、播放課件，出示圖片。

——提問：仔細觀察，這些器物的造型方式不一樣，人臉造型也不一樣，誰能說說這些人臉裝飾有些什么特點？人

臉裝飾在起舞的什么位置？（同桌之間可以小聲的交流一下。）

生：（小組討論）

小結：表情夸張、造型各異、美觀實用。板書

2、你最喜歡哪一件。想一想，猜一猜，你能看出這個人臉造型是用什么方法做出來的嗎？

小結制作步驟：粘、壓、挖、印等。（板書：粘、壓、挖、印、捏、揉）

我們之前也學過很多的技法，想一想，還有哪些技法？出示課件（學生回答）

3、欣賞學生作品

你發現他們運用了哪些技法？（學生回答）

4、你能用這些技法表現人的五官嗎？把它裝飾到筆筒上？

你發現它們的表情是怎樣的？出示作品。（學生回答）師小結：通過夸張的表情和各種技能使作品更加生動而富于變

化。

5、想一想，你準備做個什么器物？準備用一個什么表情的人臉來裝飾它？

三、布置作業

發揮想象力，綜合運用所學的方法設計制作一個表情豐富的人臉裝飾的器物。作業要求：大膽創新、造型新穎、表

情夸張有趣。

四、學生創作，教師輔導

五、作品展示

1、學生作品展示；互評、自評

介紹一下自己的作品用了哪些技法，也可以說說你喜歡的作品，哪件作品的五官最有趣或造型很吸引你。

2、教師總結：同學們發揮自己的想象力創作出獨特有趣的作品，用你的雙手來美化我們的生活。

K、喋后拓展

嘗試著制作不同的泥塑作品，還有一種新的制作方法——泥板成型的泥塑方法。回家以后，可以和你的爸爸媽媽一

起制作，感受創作中的樂趣。

6《巧用對稱形》教學設計

教學目標：如何設計對稱的花紋。設計出美觀的對稱形裝飾生活。通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制

作與審美能力。重點：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，

掌握制作方法設計對稱形作品。難點：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。

一、導入

師：同學們，你們知道“設計師”是干什么的嗎？

生：設計師是設計漂亮的東西的。。。。。。

師：是的，設計師們心靈手巧、思維敏捷，他們善于發現身邊的美，他們把智慧應用到了生活中，他們設計出了一

件又一件漂亮的東西，老師這里就有一些設計師們設計的精彩作品，我們一同來欣賞一下。

大家仔細看一看這些設計師們的作品都有一個共同的特點！誰發現了？

生：他們都是對稱的！就連上面的圖案也是對稱的。

師：他說的你們同意嗎？生：同意！

師：你們觀察的真仔細，就連上面的花紋都觀察到了！這些設計師巧妙的運用對稱形把這些東西設計、裝飾的這么

美，你們喜不喜歡對稱形呀？生：喜歡！

師：今天我們也將作為一名設計師共同來體驗一下如何“巧用對稱形”！

二、新課

1、對稱形的概念，對稱形的特點

師：首先，一名合格的設計師需要擁有一雙敏銳的眼睛，善于觀察生活，善于發現生活中的美，那么請同學們仔細

的回憶一下，在你觀察過的事物里有哪些事物是對稱形？誰能跟大家分享一下？（讓學生多說）

生：建筑物、蝴蝶、飛機。。。。。。。學校的大門、穿的衣服、教室的窗戶、眼鏡、人的身體也是對稱的

師：你們都是善于觀察生活的設計師，那么仔細觀察這些對稱形他們有哪些獨有的特點，你們是根據什么判斷他們

是對稱形的？

生：對稱形有個對稱軸，在對稱軸的兩側圖形是一樣的大小的。

師：觀察是一種好辦法，誰還有其他辦法能夠驗證他是對稱形？

生：折一折，對折，如果兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做對稱形。

師：那么對折出來的這條線叫什么名字你們知道嗎？生：對稱軸！

師：看來咱們班同學都回家預習功課了，非常好！那么像這種沿著對稱軸對折，兩端得邊緣和花紋能夠完全重合的

圖形就叫做對稱形！

2、制作對稱形的步驟及方法

師：我覺得你們都是非常勤勞的設計師，我們除了要善于觀察，還要動手親自實踐，看來我們班同學已經向優秀設

計師又成功的邁進一步了呢！那么通過剛才我們對對稱形的了解，各位設計師你們是不是特別想親手制作一個對稱

形呢？生：想！

師：好吧聽好老師的要求，現在以小組為單位制作一個對稱形，并把你們制作的步驟記錄下來，一會與大家分享！

要求：在制作中注意分工明確，還要注意安全。

師：我看大家都做得特別興奮，先停一下，哪一組派代表來到前面與大家分享你們是如何制作對稱形的？（叫一組）

（生邊說，師邊剪）

生：首先，拿出一張紙對折，折出一條對稱軸，在中間加上一張復寫紙。然后，沿著對稱軸用鉛筆畫下想要的圖案

的一半，并畫上花紋。最后，拿剪刀沿外端的線條剪下來，用彩筆畫上花紋（再說到這一步的時候師故意剪錯，把

對稱軸剪開了，剪出來的圖變成了兩個，提出疑問）

師：在畫和剪得時候應注意什么才不會把對稱形剪開？

生：畫的時候注意把圖案沿著對稱軸畫，剪得時候不要把對稱軸剪斷了

3、對稱形的應用

師：謝謝你們的講解，語言簡單，表達的也很明確！我們學會了對稱形的制作方法，那么這些對稱形可以用來做什

么呢？現在打開書翻到第16、17頁，看看書中的同學都用對稱形分別裝飾了什么地方？他們是怎么裝飾的？用了

哪些美術方法？生：裝飾了筆筒、日歷、信夾、賀卡、燈罩、花瓶....主要用粘貼的方法，還有用剪刻等方法

4、學生實踐

師：很好，那么一名優秀的設計師不僅要有一雙敏銳的眼睛和善于動手實踐的能力，更要擁有與眾不同的創造力，

下面各位設計師就要用你獨特的創造力設計制作對稱形，并用它來裝飾你最喜歡的物品，看誰的對稱形最有創意，

物品裝飾最新穎，顏色搭配的最美。在制作過程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有問題的同學在你自己的作為舉

手示意。現在開始吧！

三、作品展示及評價

師：好啦！我看同學們都做得差不多啦！誰想到前面來為大家展示自己的作品？生：（生拿著作品到前面展示自己

的作品）

師：現在誰想為大家介紹一下自己的作品，你是怎么設計的？又是怎么制作的呢？生：從顏色搭配對稱圖案的設計

開始介紹

師：那么你們又比較喜歡哪一個作品呢？能說說你的原因嗎？

四、拓展和小結

師：看了你們的作品我非常高興，也為我們班同學成為優秀設計師而感到自豪。

那么在生活中對稱可以說是無處不在的，除了我們這節課學到的對稱軸是垂直的對稱形之外，還有像這樣對稱軸為

水平的，或者像這樣的對稱軸是傾斜的，希望你們課下研究一下用其他種類的對稱軸去剪對稱形，在行進裝飾我們

的生活，也許他會給我們帶來不同的感受呢！下課！

板書：

巧用對稱形

觀察實踐創意

7、生命之源——水

教學目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。

通過宣傳手抄報的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。在參與制作節水愛水的手

抄報中體會美術與生活的關系以及收獲勞動后的喜悅，提高保護水資源的意識，養成節約水源的好習慣。

重點：讓學生了解到水對人類生活的重要作用。通過宣傳欄手抄報的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術

技能服務于生活的能力。難點：1、讓學生了解到保護水資源的重要性。2宣傳手抄報的裝飾設計方法。

一、謎語導入

此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起（水）

二、綜合探索

1、課前老師讓同學們收集了關于水的資料，那么誰來說一說水是什么？學生回答：水是一種沒有顏色、沒有氣味、

沒有味道的透明液體。

2、為什么說水是生命之源呢？學生回答：人不喝水就會死，植物沒有水也會死。

教師小結：常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不開水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星

期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。

4、我們生活中有很多地方都需要用水，那么現在我們就以小組為單位討論三個問題：

（1）我國的節水標志的含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

好，就到這里，剛才老師看到同學們討論得非常熱烈，誰來回答第一個問題。學生回答：世界水日是3月22日，

中國水周是3月22日一3月28日。節水標志由水滴、人手和地球變形而成。含義：綠色的圓形代表地球，象征

節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分是一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表

示節水需要公共參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水，手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（2）請同學們回想一下，你在生活發現哪些浪費水和污染水的現象呢？學生回答：工業廢水總是往鴨綠江里流，

鴨綠江上總是有一些垃圾物。有些人洗手之后不關水龍頭。

同學們，你們列舉了很多浪費水和污染水的現象，真是讓人感到痛惜。請同學們思考：浪費水的現象多了，會產生

什么樣的后果呢？學生回答。

小結：嚴重的浪費水，會給我們帶來很多的災難，尤其是我國北方地區經常發生旱災，許多地方經常發生人畜飲水

困難的現象。你們看（出示課件）同學們，當你們看到這些，此時此刻你的心情怎樣呢？

6、同學們說得非常好，我們都有過停水的經歷，那停水的時候你有什么感受呢？學生回答：停水時，不能洗臉、

做飯、上廁所。

偶爾的一次停水，就會讓我們感受到水對我們如此的重要，可見水的作用真大！既然水的作用這么大，我們怎樣做

才能更有效地保護水源，維持生態平衡？學生回答：我們要養成節約用水的好習慣，使用節水器，而且要用手抄報

的方式來提示人們要節約用水。

教師小結：你們的想法真好，這節課我們就以手抄報的形式來學習設計：生命之源——水一課。（板書課題）

7、請同學們思考：怎樣能使宣傳手抄報更加美觀？制作時應注意什么？學生回答：主題要突出，顏色鮮艷，報頭

鮮明。制作時要注意版面合理，裝飾有特點。

8、下面，請同學們欣賞同學們制作的手抄報，你有什么感受呢？學生回答：顏色鮮艷，版面設計新穎，圖文并茂

教師小結：同學們觀察得真仔細，我們在制作手抄報時要注意：報頭鮮明、版面有特色、內容簡潔、裝飾新穎，字

體的變化。

四、作業實踐

我們已經知道了手抄報制作的要點，下面請同學們以獨立或合作的方式進行宣傳手抄報的設計，在設計的過程中，

要構圖合理，色彩鮮艷，主題突出。現在我們就開始吧。

五、評價反饋

請同學們把宣傳手抄報貼粘在黑板上，想一想你認為哪部分設計得最好，為什么？

六：總結

水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，所以我們要珍惜水資源，保護水資源。要珍

惜、節約每一滴水，從現在做起，從我做起

8《設計生活標志》教案

教學目標：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。用畫或剪貼造型的方法設

計班級標志。通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致

用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

重點、難點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作實際方法。實際的標志識別，見解、美觀。

一、導入新課一做個猜猜看的游戲（用時8分鐘）

1.教師出示課件圖像：“安全出口”“質量安全”等標志，問：同學們，你們知道這是什么標志嗎？回想一下你

們曾經在哪里見過？它告訴我們什么呢？樓梯口，從這里可以出去；食品上，可以放心食用。

總結：這些標志每天為我們的生活提供著幫助，使我們的城市變得更加規范、方便。

2、師：那么，這些圖標對我們的日常行為會起什么作用呢？（學生各自發言）（教師總結并板書：作用：指示、

引導、說明）

師：既然生活標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關，同學們，你們想不想自己設計一個有自己個

性的，美觀而實用的標志呢？讓我們今天來學習設計生活吧！（教師板書課題）

3.新授課用（用時27分鐘）

讓學生仔細觀察課件上的圖標，標志有那些構成要素？

師：請大家仔細觀察這些圖標，并互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）

教師總結并板書：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數標志還是以有色的圖案為主

體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

（1）（課件：出示禁煙標志）這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

學生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

（2）出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?選用什么顏色才能更醒目？請學生談一談標志設

計中如何使用顏色。

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。在標志中紅色、黃色、藍色、綠色各代表什么意思？

生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色表示允許、藍色表示提示，比如街口的紅綠燈。教師肯定、

表揚學生對標志中的色彩的認識和總結。

2.告知學生標志的特點：

（1）師：請同學們分析一下這個教師節標志的設計有什么特點，能不能發現他獨特的表現方法？

生：他用小苗代表學生，用雙手代表老師，寓意是學生在老師的悉心照料下茁壯成長。讓我們一看就能明白要

表達的意思。整個設計簡潔發放。是啊，標志的特點：（板書）簡潔、大方、明確。具有以上特點。

師：標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

3.請學生同桌討論，談談如何設計標志。

師：同學們，請你們同桌間討論一下標志設計的方法，如果現在要你們設計一個標志，你會怎樣做呢？

教師總結并板書：設計標志的方法：繪畫，剪貼

4.結合學生的討論結果，讓學生明確知道標志設計的步驟。

師：同學們，你們剛才說得非常好，我們要設計標志就要先想好怎樣設計，要設計什么樣的標志（板書：構思），

然后，我們就要根據構思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者

剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設計的標志更加完美，就少不了經過反復的修改（板書：修

改），當我們把標志設計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

5.讓學生動手設計。

師：同學們，既然我們已經知道了標志怎樣設計，相信你們現在就有沖動自己設計一個吧！那么，我們現在就開始

拿出紙筆動手設計一個吧！（請每組派一位同學上黑板設計，其他同學在紙上設計，并要求同學在設計完成后講講

其設計意圖，教師對表現優秀的學生給予獎勵）

六、課堂總結教師簡單重述一下本節課的內容，并希望學生多注意觀察生活中的圖標，不斷地了解更多標志的含

義，并從不同角度欣賞其美。

七、板書設計

設計生活標志

作用：指示引導說明

組成：圖案文字色彩

方法：繪畫剪貼

步驟：構思----->起稿---->勾線或剪貼------>修改------>著色

八、小結

9、用彩墨畫魚

教學目標：1、了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和

用色的特點。2、通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試國畫的

方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，并有一定的組織畫面的能力。重點：了解魚的結構特征及用寫意形式概

括表現的方法，感受、體驗中國畫的藝術特色。難點：寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的結構。

二、導入新課

(1)課件演示

同學們，今天老師帶領你們去游覽海底世界。播放《海底世界》——各種各樣的魚。

(2)提出問題：

你最喜歡那種魚？說說它長什么樣。生：小丑魚，身上有黃色和黑色的條紋。相交叉。

(3)欣賞書中美術作品。

知道這是用什么工具畫的嗎？生：毛筆和墨畫的中國畫。今天我們也來用這種方法畫魚。

(4)出示課題：用彩墨畫魚

三、新授課

(1)展示學生搜集的各種魚的圖片，分析魚的結構。

你認識哪些魚？生：鯉魚、神仙魚、草魚、獅子頭。

他們的身體大體分為那些部分？生：頭部、軀干、尾部

魚的鰭有哪些？背鰭、腹鰭、尾鰭、臀鰭、胸鰭

(2)打開書，探究表現方法。

書中提示了兩種畫魚的方法，你認為有什么不同？你喜歡哪一種？把它介紹給大家。

生：第二種，用彩墨直接畫。這樣色彩鮮艷。

(3).展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞(課件)

①欣賞韓美林彩墨畫魚的作品特點：造型簡練，墨色融合，充滿情趣。

②欣賞學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

接下來，老師給你們做個示范。

(4.)講解并演示彩墨表現魚的方法步驟畫法：

①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰥、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲

染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

四、實踐體驗：

①彩墨畫魚

②可畫真實的魚也可畫想象中的魚

③彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

五、評價感悟

1.采用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發現。

2.給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。

3.有一種魚養在小魚缸里，它只能長到2、3寸長，把它養在大魚缸或池塘中，它能長到半尺到一尺長，如果把它

放到更大的江河中它能長得更大。它的生長與它生存的環境密切相關，其實我們大家也是一樣，我們不可能不被環

境左右，但是真正束縛我們發展的并不是外在的世界，而是我們的內心。在彩墨表現上如此，那么在生活中呢？我

們能不能讓我們的內心世界無限大，那我們的天地不就是無限大嗎？

10、動物的臉

教學目標：1、初步認識中國畫，了解彩墨繪畫形式和技法。大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創作;能夠自主

探索繪畫新方法。2、通過討論、合作、游戲的教學方法，感受、體驗彩墨畫的基本方法。3、感受彩墨的樂趣，在

游戲激發學生學習，激發學生的學習興趣，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。重點：通過欣賞畫

家作品，了解國畫藝術的表現方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現。難點：在創作中如何抓住動

物臉部特征以及對繪畫方法的探索。

一、回憶生活中動物的特征

1.游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。通過表演或描述臉部特征來猜動物。

2.揭示課題《動物的臉》板書課題

二、觀察比較動物臉部特征

1.類比觀察觀察一組圖片：貓、鷹、貓頭鷹，找找動物臉部的特征。

貓：炯炯有神的眼睛和胡須。鷹：上嘴彎曲。貓頭鷹：頭寬大，嘴短而粗

2.對比觀察觀察實物貓頭鷹和畫家黃永玉的國畫作品，

（1）這只貓頭鷹體現的怎么樣？生：夸張、形象

（2）臉上哪部分最能突出貓頭鷹的特點？生：眼睛、眉毛

3.教師小結：看來，畫家之所以畫的作品形象生動，很重要的一點，是能夠抓住動物的特征。

三、欣賞水墨作品，分析技法和動物特征的聯系

1.小組討論，分析黃永玉作品《貓頭鷹》的墨色變化。生：爪和鼻子墨濃而且干，樹枝墨淡

2.欣賞韓美林《猴》，分析作品的筆法。中鋒、側鋒點勾染

3.小組談論，不同的墨色適合表現動物的那些部位？濃墨:嘴、眼、爪淡墨：耳、臉頰、毛

四、欣賞小朋友的畫，你有什么啟發？生：注意墨色的濃淡干濕。抓住動物的長相特征。對動物的臉進行夸張和概

括。

五、作業指導與輔導要點選擇喜歡的動物的臉，用國畫的形式表現

①構圖適中、造型生動②大膽運用筆墨表現①大膽夸張動物特征②合理運用墨色的濃淡干濕變化

六、作品展示、師生評價

學生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處）

1.生生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）

2.教師評價（挖掘學生作品亮點：①臉部特征與繪畫方法巧妙結合②水墨融合的新效果）

七、課后延伸

同學們，今天用國畫方式表現動物的臉，希望大家嘗試著抓住動物的身體特征，完成一幅生動的水墨動物畫。課件

欣賞當代水墨國畫作品。

憨態可掬的動物是人類的朋友，但他們中許多物種卻因環境的威脅和肆意捕殺瀕臨滅絕，希望我們能保護動物、珍

愛生命，共同維護美好的家園。

11認識中國畫

一、教學目標：1、認識了解中國畫的分類，感受中國畫獨特的藝術造型、用筆用墨用色的獨特技法及人文精神。2、

認識中國畫繪畫的工具，學習寫意中國畫簡單的筆法和墨法。3、通過學習，培養學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛，

獲得中國傳統文化、精神的熏陶，使中國傳統文化藝術得到傳承和發展。重點：認識、感受寫意中國畫的藝術特色,

認識、學習寫意中國畫的用筆方法和用墨方法。難點：初步掌握簡單的中國畫筆法和墨法，并可以隨意畫一張寫意

花鳥畫。

（一）、組織教學。

我們來看一段視頻《小蝌蚪找媽媽》，視頻中的繪畫形式是什么？生：中國畫。引出課題--認識中國畫。

中國畫簡稱“國畫”，主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏料和墨在絹或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫

形式，富于傳統特色。是琴棋書畫四藝之一，也是我國傳統造型藝術之一。

（二）、向學生介紹中國畫，引導學生從題材、筆墨色彩的運用等角度初步感受中國畫的藝術特色。

【中國畫的分類】：

按技法分：1、工筆畫。2、寫意畫（小寫意畫、大寫意畫）。

按內容分：1、花鳥畫（花鳥魚蟲，飛禽走獸）2、山水畫（亭臺樓閣，自然現象）3、人物畫（人物肖像，生活場景）

【畫材介紹】：

一得閣墨汁、宣紙（生宣、熟宣、半熟宣）、毛筆（羊毫、狼毫、）

生宣：吸水性強，易產生豐富的墨韻變化，主要用于寫意畫。

熟宣：吸水性弱，主要用于工筆和白描。

羊毫：質地柔軟，攜水量大。

兼毫：軟硬適中。狼毫：質地較硬，主要用于勾線，皴、擦等技法的實施。

【中國畫的形式】：中堂、條幅、小品、鏡框、卷軸、扇面、長卷、斗方等、

（三）、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的筆法。（中鋒，側峰，逆峰，拖筆）

中鋒用筆是指毛筆筆尖與紙面垂直，筆鋒在墨線中間行走，用力要均勻，其效果圓渾穩重。

側峰用筆執筆偏側，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度，用力不均勻，時快、時慢、時輕、時重,

其效果毛、澀，變化豐富。

逆峰用筆是指筆鋒逆行（也就是說和習慣的運筆方向相反），其效果干澀、稚拙。

拖筆一般指筆鋒的運行和筆桿的傾斜方向一致，其效果光潔、挺拔。

2、認識中國畫的墨法：潑墨法、破墨法（濃破淡、淡破濃、墨潑色、色潑墨）積墨法

破墨法。分濃破淡、淡破濃、干破濕、濕破干，還有水破墨、墨破水、墨破色、色破墨等多種變化。破墨法

要注意在墨色將干未干時進行，以利用水分的自然滲化。用筆的方向也要注意變化，直筆以橫筆滲破之，橫

筆以直筆滲破之。

積墨法。用濃淡不同的墨，層層積染，稱積墨。積墨法的特點是必須等前一遍墨色干后，再畫第二遍，才能

使畫面墨色層次分明、渾厚華滋。

潑墨法。有二種潑法，一種是墨水直接潑灑在紙上，根據自然滲暈的墨跡，用筆再加適當點畫。另一種是用

筆潑墨法。這種潑法，便于控制。

3、認識國畫的墨色。（五墨六彩）

中國國的五墨：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、

中國畫的六彩：黑、白、干、濕、濃、淡

4、組織學生賞析《潑墨仙人圖》和《墨梅》。

潑：濕筆飽蘸濃墨，以淡墨涂抹，而后在將干未干時再在肩頭以濃墨破，在干后再用濃墨勾腰帶。

墨：花朵只用淡墨輕染，花蕊加墨重點

（四）、指導學生嘗試運用簡單的筆墨技法進行筆墨練習。

1、進行用筆方法和用墨方法的練習。

2、要求學生隨意畫一張寫意中國畫。

（五）、展示創作成果，師生共同評點。

（六）、教師小結東西方文化根本不同，故藝術的表現亦異。東方藝術重主觀，西洋藝術重客觀。在繪畫上，中國

畫重神韻，西洋畫重形似。欣賞外國國畫。

12漢字的聯想

【教學目標】：1、引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，并能使用象形字

進行創作畫面。2、通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先偉大的創造，激發對祖國文字的熱愛之情，

重點：觀察、分析漢字象形表意的構型特點，了解漢字的起源和演變過程，感受中國文化的博大精深;體驗用繪畫形

式表現漢字的創作樂趣。難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，

一、猜字導入，了解中國漢字的歷史師板書象形字“魚”

師：同學們，你能猜出這是什么字嗎？師：從哪里看出來是“魚”字？生：從外形師：我們來看看是不是

師小結：同學們的的學識真廣！其實我們的祖先跟大家一樣，是通過對事物的聯想，創造了這些和生活中的事物相

似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。今天我們一起來學習《漢字的聯想》。【板書課題】

二、了解漢字淵源，激發興趣

1、初步了解漢字的起源與演變過程

師：我國最早的象形文字是甲骨文，是刻在龜甲或獸骨上的。距今已有3千多年的歷史了，經過西周的金文、秦

朝的小篆、具有蠶頭燕尾特點的漢代隸書、魏晉的楷書，到現代端莊整齊的方形字，經歷了幾千年的演變，如今的

文字已變得更加抽象簡練了。漢字是最富有內涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯想。今天我們一起來學習

《漢字的聯想》。板書課題

2、聯想游戲，講解漢字象形表意的構型特點

(1)、接下來，我們玩一個聯想游戲，請同學將相應的字與圖連線。

師：你是怎么判斷的呢？這些文字的圖形和生活中的事物有什么關聯呢？

師小結：這些文字和生活中的圖形都非常相似，人們根據事物的外形特征，創造了象形文字。我們一起來感受是象

形文字的象形表意之美。

(2)、剛才我們看到了很多有趣的象形文字，你們能猜至怙人是怎么聯想到"休”字？

師結：同學們的聯想力真強！一個人走的太辛苦了，想找個地方休息下。這些字在不同程度上反映出了其所代表事

物的某些特征，使人們看到它便能產生聯想，從而領悟它所表達的意思。

3、感悟書畫同源

師：可見我們的祖先特別的聰明，現代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？為什么？

小結：藝術家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達了這個字的含義，把字與畫巧妙的結合在一起。

師：接下來，我們來看這幅圖。【出示農家樂】

在這幅作品運用了什么藝術表現形式?在畫中你找到了哪些形象？這些形象有沒有字的體現？作者為什么把這

幅畫命名為《農家樂》？他想表達怎么樣的感受？

師小結：這是一幅抽象的中國畫作品，作者用簡潔輕松的畫筆，表達出了農家人六畜興旺、豐衣足食的美滿生活，

畫中大膽的融入了漢字，增加了畫面的趣味性。

5、欣賞、分析學生作品，現在我們來欣賞幾幅同學們的作品，小組思考并討論以下幾個問題：

1、這些作品中都表現了哪些內容？生：車，馬，豐

2、用到了哪種藝術表現形式？生：中國畫

師小結：這些作品都是以漢字為題材，畫中的漢字的形狀特點、構圖大小各有特色，運用的藝術表現形式也不相同。

6、教師示范：把這文字變成畫。(師邊演示邊講解)

提示：教師范畫時，提醒學生要注意畫面主題內容的呈現。

今天我們學習了《漢字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的畫面。

三、發揮想象，學生創作字畫。

1、創作要求：用中國畫的表現方法創作一張美觀、新穎又有趣的漢字聯想。

注意：要構圖新穎、內容有趣、色彩豐富，使畫面具有美感。2、學生開始作畫。

四、展示、評價作品

1、舉辦創意作品展，讓學生把作品展示出來，全班互相參觀。

2、以小組為單位通過展示欄匯報展出。

1)按作業要求評價：自己評價一小組內評——師生集體評價。

2)將學生作品制作成宣專欄，供更多的學生欣賞。

請學生在欣賞完別人的作品后，說說自己最喜歡哪一幅，為什么？提出意見和建議。3、師生點評作品。

五、課堂延伸，深化情感。老師還找了一幅畫，我們一起來看看！這是什么？一這是2008年奧運會的會徽

小結：這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京"他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中

國漢字的魅力所在！“舞動的北京”是一座奧林匹克的里程碑。它是用中華民族精古老文明的意蘊書寫、華夏子孫

品格鑄就出的一首奧林匹克史詩中的經典華章，展示著一個城市的演進與發展體現著一個民族的思想與情懷。這些

象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創造出來的。希望同學們繼續傳承和發展我國的漢字文化，

讓漢字在人類的發展中永放異彩。

13、衣架的聯想

教學目標：根據生活中衣架的形狀特點，經過想像、設計、加工可以制成新的作品。利用生活中普通的衣架，通過

聯想、想像，制成新奇有趣的東西。重點：根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想像，利用多種方法制作

成新奇有趣的東西。難點：巧妙利用衣架的形狀設計制作。

一、導入

師：同學們，請看大屏幕。生：看屏幕。

師：想一想，這個圖形，你能把它變成什么？生1：房子生2:風箏生3:三角鐵

師：你們的想象力太豐富了。看，這是什么？生：衣架

師：那么，它的主體是什么形狀呢？生：三角形。

師：觀察力真強，我們都知道三角形有穩定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了這樣的衣架你還見過什么

樣的衣架？生1：圓形。生2:橢圓形。生3:直棍的。

師：你們了解的真多，那么今天我們就通過衣架的聯想制作新奇有趣的物品。板書課題：《衣架的聯想》

二、新授

師：說起聯想，我們先看一張圖片。瞧，這是一件畢加索的作品。你看像什么？生：牛

師：對，是牛。那么，你能看出它是由什么組成的？生：鞍座、車把。

師：太對了。這件作品很巧妙、簡單對不對。生：對。

師：好，我們剛剛欣賞完了藝術大師的作品，下面我們來看看同年級的同學們的作品。請仔細觀察后思考，你最喜

歡的是哪件作品？它都是用什么材料，怎樣做成的？

生：欣賞后回答（針對任意一件回答。）

生1：我喜歡蝴蝶的這件作品，它是由兩個衣架，用廢舊的包裝紙來粘貼成的。它很環保，所以我很喜歡。

生2:我喜歡小房子的這件作品，它是由一個架，用彩色卡紙制作的，并且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜

歡。

生3:我喜歡鳥籠這件作品，它是由一個特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜歡。

師：回答的真好，希望以后還能聽到這么細致的回答。

三、自主探究

師：那么，同學們我們欣賞完了其他同學們的作品想必也想對自己帶來的衣架聯想一翻。那么，看看可以把它變成

什么？需要怎樣制作？生1：雨傘，在衣架下面加一個卡紙做的把手。

師：真是個小畢加索、利用的很巧妙。

生2:弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創意、有意思。

生3:小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。

師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來，可以同桌兩人交流一下，你們要做什么？怎樣分工合作？生1：我

們要用彩紙和卡紙來做秋千，她剪我貼。生2:我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理……

四、布置作業

師：看來，同學們都著急制作了。好，我們趕快看一下制作提示。誰來大聲的讀一下。

生：（讀）兩人一組，利用身邊已準備好的輔助材料，通過對衣架的聯想制成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注

意剪刀的使用安全，保持室內衛生的整潔。

師：請坐。誰有不清楚的地方嗎？生：沒有

師：同學們，我們的作品越新穎越好，當然如果有的同學不知到要作什么，可以抬頭看一下大屏幕參考一下。好開

始制作。（播放背景音樂）

五、學生制作教師巡視輔導

六、作品展示

師：時間過得真快，你的作品做得怎樣了？

請想展示的同學帶著作品到前面來，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）生：自評介紹……

師：想象力真豐富（有創意……）。在座的同學你們可以談談他的作品真么樣？

生：（從色彩搭配、材料的運用和制作精致程度等大膽的提出自己的看法）……

師：說得真好。（給出適當的總結）……

師：下面，請在座的同學把你的作品舉起來給大家看一看。

七、總結延伸師：同學們，你們的作品真有創意呀。那么這節課先上到這里。如果你對這樣的制作很感興趣，不

妨通過你的奇思妙想試著把廢舊用品“變廢為寶”，像畢加索那樣制做成美化環境的藝術品。好，下課。

14艷麗的大公雞

教學目標1：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色

彩感覺的能力。2通過對色彩知識的學習，培