2我是什么（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）

《我是什么》為2024-2025學年統編版語文二年級上冊的一篇課文，本節課將引導學生通過觀察、思考、表達，認識并描述自己的特點和喜好，提高學生的自我認知能力。在教學過程中，結合課文內容，讓學生從日常生活、學習、性格等方面去發現和表達“我是什么”，培養他們獨立思考、自信表達的良好習慣。同時，注重培養學生的語文素養，通過詞匯、句型、朗讀等環節，提高學生對語文知識的掌握和應用。核心素養目標本節課圍繞學科核心素養，培養學生以下能力：

1.語言表達：通過學習課文，提高學生的詞匯積累和句型運用能力，使他們能夠清晰、流暢地表達自己的特點和喜好。

2.自我認知：引導學生觀察和思考自己的日常生活、學習、性格等方面，提高自我認知能力，培養學生的自信心。

3.思維品質：激發學生獨立思考，培養他們的觀察力、分析力和判斷力，提升思維品質。

4.文化認同：通過學習課文內容，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。

5.合作交流：鼓勵學生在小組活動中積極發表觀點，學會傾聽、尊重他人意見，提高合作交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯與句型運用：本節課的核心內容包括課文中出現的描述性詞匯和句型，如“我很高”、“我喜歡讀書”等，教師需引導學生掌握并能夠運用這些詞匯和句型來表達自己的特點。

-自我認知與表達：重點在于學生能夠通過思考，將自己的特點、喜好用語言表達出來，形成完整的句子，進行自我介紹。

2.教學難點：

-詞匯記憶與運用：學生可能難以記住并正確運用課文中的描述性詞匯，例如“開朗”、“勤奮”等抽象詞匯的理解和運用。

-句型構建：構建完整的句子結構對學生來說是一個難點，如主謂賓的選擇和搭配，以及如何使句子更加豐富和生動。

-自我認知的深入：引導學生深入思考自己的特點，并不僅僅是表面特征，還包括性格、興趣等方面，這對于二年級學生來說具有一定的挑戰性。

-表達的連貫性與邏輯性：學生可能在表達自己時缺乏條理性和連貫性，需要教師在教學過程中提供指導，幫助他們形成有邏輯的表達習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解課文中的詞匯和句型，使其易于理解和記憶。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的特點，通過交流互動，提高學生的語言表達和思維能力。

-創作法：引導學生創作以“我是什么”為主題的簡短作文或畫作，激發學生的創造力和想象力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示課文內容，增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味問答、詞匯游戲等環節，提高學生的學習興趣和參與度。

-實物展示：準備與課文相關的實物或圖片，讓學生通過觀察、觸摸等感官體驗，加深對課文內容的理解。教學過程課前準備：

1.教師準備：《我是什么》課文、多媒體課件、教學軟件、實物展示等。

2.學生準備：課本、筆記本、彩色筆等學習用品。

一、導入新課（5分鐘）

1.教師活動：向學生問好，引導學生回憶上一節課的內容，為新課做鋪墊。

2.學生活動：跟隨老師回顧上節課所學，積極參與互動。

二、課文學習（15分鐘）

1.教師活動：

a.有感情地朗讀課文，讓學生注意聽描述性詞匯和句型。

b.對課文進行逐段解析，講解詞匯和句型的用法。

c.通過提問方式，檢查學生對課文內容的理解。

2.學生活動：

a.認真聽老師朗讀，注意詞匯和句型的運用。

b.主動提問，對不理解的詞匯和句型進行探討。

c.互動回答問題，展示自己對課文內容的理解。

三、課堂實踐（15分鐘）

1.教師活動：

a.組織學生進行小組討論，分享自己的特點。

b.指導學生運用課文中的詞匯和句型，進行自我介紹。

c.巡回指導，對學生的表達進行評價和指導。

2.學生活動：

a.積極參與小組討論，分享自己的特點。

b.嘗試運用課文中的詞匯和句型，進行自我介紹。

c.互相傾聽，學習借鑒他人的優點。

四、創作展示（10分鐘）

1.教師活動：

a.引導學生進行創作，以“我是什么”為主題，可以寫作文或繪畫。

b.對學生的作品進行展示，鼓勵學生發表自己的觀點。

c.對學生的作品進行點評，強調優點，提出改進建議。

2.學生活動：

a.發揮創意，完成自己的作品。

b.積極參與展示活動，對他人的作品給予評價和建議。

c.虛心接受老師的點評，努力改進自己的作品。

五、總結與作業（5分鐘）

1.教師活動：

a.對本節課的學習內容進行總結，強調重點知識。

b.布置作業：完成一篇以“我是什么”為主題的作文，要求運用課文中的詞匯和句型。

2.學生活動：

a.認真聽老師總結，鞏固所學知識。

b.課后按時完成作業，提高自己的寫作能力。知識點梳理1.詞匯：

-描述性形容詞：高、矮、胖、瘦、聰明、勤奮、開朗、文靜等。

-動詞：喜歡、討厭、擅長、學習、玩耍等。

-名詞：書、畫、音樂、運動、電腦游戲等。

2.句型：

-主謂賓結構：我+動詞+名詞（如：我喜歡讀書）。

-含有形容詞的句子：我+形容詞+名詞（如：我很高）。

-并列句：我+既…又…（如：我既喜歡畫畫，又喜歡唱歌）。

3.自我認知：

-能夠認識到自己的外貌、性格、興趣等方面的特點。

-學會表達自己的喜好和特長。

4.課文理解：

-了解課文主題《我是什么》，通過閱讀理解，掌握課文大意。

-能夠分析課文中的描述性詞匯和句型，學會運用到實際情境中。

5.口語表達：

-學會用簡單完整的句子進行自我介紹。

-學會在小組討論中發表自己的觀點，傾聽他人的意見。

6.寫作技能：

-學會以“我是什么”為主題進行寫作，運用所學詞匯和句型。

-注重作文的條理性和連貫性，使文章內容豐富、生動。

7.文化認同：

-了解和傳承中華優秀傳統文化，培養民族自豪感。

-通過學習課文，認識到自己的獨特性，尊重他人的差異。

本節課的知識點涵蓋了詞匯、句型、自我認知、口語表達、寫作技能等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內容，提高語文素養和實際應用能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在原有基礎上得到提高。作業布置與反饋1.作業布置：

-寫作作業：請學生撰寫一篇以“我是什么”為主題的作文，要求運用本節課所學的描述性詞匯和句型，字數不限。

-口語作業：要求學生在家中與家長進行一次模擬的自我介紹，嘗試使用課文中學到的詞匯和句型，家長可錄制視頻作為反饋材料。

-閱讀作業：布置學生預習下一課的內容，準備課堂上的小組討論。

2.作業反饋：

-教師在收到學生作文后，應及時批改并給出反饋。反饋應包括以下幾個方面：

a.詞匯運用：指出作文中描述性詞匯的使用是否準確，是否能夠突出個人特點。

b.句型結構：檢查句型使用是否正確，句子是否完整、通順。

c.內容充實度：評價作文內容是否豐富、有邏輯，能否體現學生的思考深度。

d.書寫規范：檢查作文的書寫是否規范，包括字跡、標點、格式等。

-對于口語作業，教師應觀看家長錄制的視頻，對學生的口語表達進行評價，重點關注發音清晰度、詞匯句型的運用和表達的連貫性。

-對于閱讀作業，教師可在課堂上組織小組討論，觀察學生的參與度和理解程度，及時給予指導和鼓勵。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我是什么》相關的兒童文學作品，如童話、寓言故事等，讓學生在閱讀中進一步體會語言表達的豐富性和生動性。

-視頻資源：選取一些關于自我介紹和個性展示的兒童節目視頻，讓學生觀看并學習他人的表達方式和技巧。

-實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的興趣小組，如繪畫、音樂、體育等，通過實際活動加深對自我特點的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇感興趣的閱讀材料進行自主學習，培養良好的閱讀習慣。

-學生在觀看視頻資源時，可以記錄下自己覺得有趣或值得學習的表達方式，嘗試在日常生活中模仿運用。

-教師應為學生提供必要的指導，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在自主學習中遇到的問題等。

-鼓勵學生參與實踐活動，將所學知識應用到實際中，提高自我認知和表達能力。

-定期組織分享會，讓學生在班級內分享自己的拓展學習成果，互相學習，共同進步。板書設計1.主題：《我是什么》

-我：特點、喜好、特長

-描述詞匯：高、矮、胖、瘦、聰明、勤奮、開朗、文靜

-動詞：喜歡、討厭、擅長、學習、玩耍

-句型：主謂賓、形容詞句、并列句

2.自我介紹結構：

-姓名

-外貌特點

-性格特點

-喜好與特長

3.寫作提示：

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