電路故障判斷微課教學設計課題名稱電路故障判斷章節名稱電路故障判斷學時課標要求電路故障判斷內容與學情分析內容分析電路故障判斷是初中物理物理學中的難點之一，既十分抽象又十分重要。是今后學習電學知識的重要鋪墊。教學重點培養學生逆向思維能力，既能根據故障，判斷出電路表現，又能根據不同的現象，準確找出的原因。教學難點理解電流表和電壓表有無示數的原因。學情分析學生已經學習了電學的基本知識，會使用電流表和電壓表，對電流表和電壓表有無示數有一定了解，但綜合分析電路故障還需多加練習。教學目標知道電路故障是指因電路元件、電表連接錯誤或破壞，使電路出現的非正常現象。培養學生逆向思維能力，既能根據故障，判斷出電路表現，又能根據不同的現象，準確找出的原因。3、通過專題訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學策略教學模式:通過例題創設問題情境,采用導學練的模式.教學方法:講解法教學環節學習任務設計與教師活動設計意圖落實目標環節一類型一根據電表指針異常判斷電路故障(1)閉合開關前，若電流表未調零，在圖中畫出電流表指針可能偏轉的情況．(2)若電壓表正負接線柱接反了，閉合開關，在圖中畫出電壓表指針可能偏轉的情況．(3)正確連接后，滑動變阻器移到阻值最大位置，用開關試觸，若電壓表的量程選取太小，在左圖中畫出電壓表指針可能偏轉的情況；若電壓表的量程選取太大，在右圖中畫出電壓表指針可能偏轉的情況．回顧電流表、電壓表的使用方法，以及電流表、電壓表指針未指零的情況。如未正確選擇量程指針又會如何偏轉。環節二類型二根據電表示數判斷電路故障方法指導識別電路→判斷電表的測量對象→根據電流表有無示數判斷故障類型(斷路或短路)→根據電壓表有無示數判斷故障具體位置。例2小明在實驗室連接如圖所示實物電路進行實驗，在多次實驗的過程中小明遇到以下問題，請你幫他一起分析解決．(1)閉合開關，發現小燈泡不亮，電流表無示數，電壓表的示數接近電源電壓，其故障原因可能是________________________________________________________________________．2)閉合開關，小燈泡不亮，電流表有示數，電壓表無示數，產生這一現象的原因是_______________．(3)閉合開關，過了一段時間，燈突然變亮，電流表、電壓表示數均增大，則產生的故障可能是________________.(4)閉合開關，過了一段時間，燈突然熄滅，電流表示數增大，電壓表示數幾乎為0，則產生的故障可能是____________(5)閉合開關，發現燈泡不亮，兩電表均無示數．為了檢查故障，在開關閉合狀態下，小明將一根檢測導線分別接在電流表、滑動變阻器兩端，結果接在滑動變阻器兩端時，電流表有示數，則肯定出現故障的元件是____________．(6)連接電路時，將電壓表、電流表位置互換，閉合開關，觀察到的現象是_____________________________________________________.如圖所示電路圖，閉合開關，電路正常工作．過一段時間，定值電阻Rx與滑動變阻器R可能發生下列故障，其他電路完好．請判斷電流表與電壓表的示數變化情況(選填“變大”或“變小”)，完成下表．故障電流表示數變化情況電壓表示數變化情況Rx完好、R短路Rx完好、R斷路Rx短路、R完好Rx斷路、R完好培養學生逆向思維能力，既能根據故障，判斷出電路表現，又能根據不同的現象，準確找出的原因。通過專題訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力環節三小結串聯電路故障檢測的一般方法：1.用電流表確定故障的類型：若電流表示數為0——斷路若電流表示數不為0——短路2.用電壓表確定故障的位置：短路U短