PAGEPAGE1吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題《中小學校積極心理健康教育的實踐研究》子課題申報審批表課題名稱小學生心理健康教育途徑的研究課題負責人劉秀麗課題單位長春市南關區興盛小學研究時間2011年4月——2011年4月《中小學校積極心理健康教育的實踐研究》課題組課題名稱小學生心理健康教育途徑的研究課題負責人姓名性別年齡專業職稱工作單位及現任職務本項目中所承擔的工作任務劉秀麗女51教育管理中學高級南關區興盛小學負責人課題主要成員姓名性別年齡專業職稱工作單位及現任職務本項目中所承擔的工作任務荊慧女43教育管理中學高級興盛小學教學校長負責人張偉女45中文小學高級興盛小學教導主任組長閆麗娜女38中文小學一級興盛小學教導主任副組長王金芳女37中文小學高級興盛小學德育主任副組長王杰女38信息技術小學一級興盛小學工會主席收集信息郭秀麗女51中文小學高級興盛小學教導主任各項記錄孟慶巖女40中文小學高級興盛小學班主任實驗教師張蕾女30中文小學一級興盛小學數學教師實驗教師陳昕女36英語小學一級興盛小學班主任實驗教師王小會女26中文小學一級興盛小學班主任實驗教師葛建橋男28體育小學一級興盛小學體育教師實驗教師馬翠歌女46心理小學高級興盛小學心理教師實驗教師李宏女45中文小學高級興盛小學班主任實驗教師負責人和課題組成員“十一五”規劃期間取得的與本課題有關的主要研究成果成果名稱著作者成果形式發表刊物或獲獎等級及審批部門發表或獲獎時間心理健康教育的途徑與方法研究劉秀麗結題報告國家基礎教育研究會一等獎2010年科學開發兒童大腦，培養兒童創造力荊慧實驗方案國家基礎教育研究會一等獎同上加強未成年人道德建設，創建和諧的校園環境張偉論文國家基礎教育研究會一等獎同上識字能力是學習語文的基礎閆麗娜論文國家基礎教育研究會二等獎同上怎樣培養小學生良好的學習習慣王金芳論文國家基礎教育研究會二等獎同上興趣是最好的老師郭秀麗論文國家基礎教育研究會二等獎同上怎樣培養小學生良好的行為習慣王杰論文國家基礎教育研究會二等獎同上怎樣培養小學生良好的行為習慣孟慶巖論文國家基礎教育研究會二等獎同上課堂上如何營造良好和諧的人文環境張蕾論文國家基礎教育研究會二等獎同上課堂生成性資源讓生活充滿無限性陳昕論文國家基礎教育研究會二等獎同上加強武術教學，弘揚民族精神葛劍橋論文國家基礎教育研究會二等獎同上負責人和課題組成員“十一五”規劃期間主持或承擔的主要研究課題課題名稱負責人或成員成果形式立項部門鑒定驗收時間開展德育實踐活動研究劉秀麗結題報告市德育辦2010責任教研究荊慧結題報告省教育學會2009心理健康教育研究張偉結題報告市教科所2009課題論證（1、本課題研究的目的、意義；2、本課題研究的目標和主要內容；3、本課題研究的方法和步驟；4、本課題研究的可行性分析：①研究人員的研究背景、研究經驗、研究能力和已取得的相關研究成果。②研究資料、時間、設備和經費保障等。5、本課題研究的預期成果（限2000字左右）一、心理健康教育研究的意義心理健康教育研究是國際競爭的需要，是適應時代挑戰的有力應答?，F實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，這些都與人的心理品質有關，是貫徹教育方針的需要。我國現行的教育方針是“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，是素質教育的必然要求，是學生健康成長的需要。心理健康是學生健康成長的先決條件，是改變中小學心理健康教育現狀的需要。目前長春市各類中小學的心理健康教育走在了前列，很多學校開設了心育課，配備了專職心育教師，建立起心育及心理咨詢網絡，以上心育課、團體咨詢、個體咨詢等形式對中小學生進行心理健康教育和咨詢，有力地促進了中小學生心理健康的發展。二、心理健康教育研究的實施原則1、主體性原則。實驗堅持以學生為本，根據學生情況調整教育方式,充分發揮學生的主體作用，探究各種教育活動對學生心理健康的影響。

2、目標性原則。本課題緊緊圍繞課題研究的目標開展研究工作，堅持目標導向，目標指引，依據課題研究的目標適時進行調整，最終實現目標達成。

3、系統性原則。堅持運用系統理論指導研究工作，實驗研究堅持按計劃、實施、評估、反饋、總結等環節進行，力爭實現系統最優化，過程最優化，目標最優化，提高研究工作的整體效率。

4、反饋性原則。建立科學的反饋系統，通過及時信息反饋，調整研究方案，改進實驗方法，提高實驗效果，確保研究的科學性。

5、理論聯系實際原則。用先進的理論指導課題研究，并從實踐中總結經驗，更好地指導教學。實驗中加強理論學習，規范實驗操作，力求在實踐操作的基礎上，總結出理論經驗，加以推廣、應用。

三、課題研究內容本課題研究重點是探索心理健康教育的途徑、方法，摸索小學生心理健康教育的基本規律。我們以馬克思主義教育哲學為指導，立足未來社會對人才素質的要求和學生自身發展的需要，運用系統科學的思維、原理和方法對課題進行整體設計，然后分工負責，分頭實施，以獲得最優化的效果。

四、課題研究方法。

該課題以實驗研究為主，輔之以行動法、文獻法和經驗總結法、調查法。

⑴、實驗研究。本課題將小學各年級學生作為實驗對象。我們立足于學生發展為本，將理論假設在各實驗班進行實施，通過評估、檢測，取得試樣結果，并通過調查論證等方式，對實驗結果進行評價分析。

⑵、行動法。有計劃的將研究對象置于各種活動之中，對研究對象在有關活動中的表現做好記錄，作為研究評估總結的依據。

⑶、經驗總結法。及時總結實驗過程中取得的經驗和教訓，進行反饋，并對研究工作進行調控。

⑷、問卷調查法。實驗中，定期對學生進行問卷調查，通過對問卷的分析研究，及時了解實驗情況，掌握了解各種教育活動對學生心理健康的影響。

五、研究步驟

2011．5．—2011．7準備階段。制定研究方案，進行課題論證，修改方案，培訓研究人員。

2011．8．—2011．12初步實驗階段。進行心理健康狀況的調查，探索心理健康教育活動對學生心理健康的影響。

2011．12．—2012．8全面實驗階段。完成各項子課題的研究工作，做好實驗總結。

2012．9．—2012.12全面總結階段。全面分析實驗數據，整理實驗材料，進行實驗總結，完成課題研究報告。

2010.6課題結題。

九、保證措施

1、聘請專家成立課題研究專家指導小組。

2、成立課題研究領導小組，加強課題研究管理，指導、組織、協調課題研究工作。

3、成立精干的課題研究小組。

4、制定切實可行的研究人員培訓計劃及研究工作制度。加強課題研究過程管理，定期檢測分析實驗情況，及時調整實驗方案，保證研究的效果。

5、落實研究經費，保證資料、設備、科研經費的正常供給，保證課題的正常開展。

十、預期成果形式

1、小學生心理狀況的調查報告；

2、影響小學生心理健康的因素及原因分析調查報告；

3、小學心理健康教育途徑、方法的實驗探索論文集；

4、各子課題研究實驗報告；

5、小學生心理健康教育校本課程指導用書；6、小學生心理健康教育的研究報告。預期完成主要成果序號完成時間成果名稱成果形式負責人12011年心理健康教育途徑研究實驗方案論文劉秀麗22012年心理健康教育課例課例集閆麗娜32012年心理健康教育案例案例集王金芳42012心理健康教育影像資料圖片集王杰52012年心理健康教育結題報告論文荊慧、張偉單位意見公章