師范學(xué)院新校區(qū)及老校區(qū)擴(kuò)建項(xiàng)目可行性研究報(bào)告2 5 5 5 8 8第二章項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性 9 9 17 18第三章建設(shè)條件與場(chǎng)址選擇 21 第四章建設(shè)規(guī)模與建設(shè)內(nèi)容 第五章工程技術(shù)方案說(shuō)明 3 29第六章公用工程和輔助設(shè)施 43 48 48第七章環(huán)境保護(hù)和節(jié)能 第八章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況 第九章投資估算和資金籌措 51 4第十一章可行性研究結(jié)論和建議??????????56結(jié)論?????????????????????56建議?????????????????????575美術(shù)學(xué)、體育教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)等為師范類(lèi)專(zhuān)繪畫(huà)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、信息管理與信息系統(tǒng)等為非師范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校還設(shè)有成人教育學(xué)院和繼續(xù)教育中心以在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校一直堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，緊緊抓住教學(xué)中心不放，抓住師范特色不放松，抓住人才質(zhì)量不放松，逐步形成了“艱苦奮斗，勤育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平贏得了社會(huì)的充分肯定。學(xué)院先后被教育部、省委省政府、省教育廳授予6業(yè)，先后任某師范學(xué)院中文系副主任、主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、院長(zhǎng)助獎(jiǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。省第四、五屆社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和省高校教師高職評(píng)審委員會(huì)成員，華東修辭學(xué)會(huì)理事，某省語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事。長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)法、修辭研究，論著有《現(xiàn)代漢7詞單獨(dú)作謂語(yǔ)的主謂句考察》獲得省高校人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。現(xiàn)主持省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)重點(diǎn)課程各一門(mén)及省、院級(jí)教研科研項(xiàng)目4．國(guó)家有關(guān)部門(mén)關(guān)于建設(shè)項(xiàng)目可研報(bào)告編制深度的有關(guān)規(guī)尊照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、法令，貫徹執(zhí)行國(guó)家和行業(yè)主管的有關(guān)方針、政策，依據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告編制內(nèi)6．環(huán)境保護(hù)、安全衛(wèi)生和節(jié)能7．項(xiàng)目管理、組織機(jī)構(gòu)及招投標(biāo)8百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。進(jìn)行教育創(chuàng)新，教師承擔(dān)著重要的角色。為提高教師培養(yǎng)水平，適應(yīng)時(shí)代的要求，我國(guó)的教師教育體系和高校院校都在進(jìn)行著多方面的改革，新型教師教育體系包括三個(gè)層次：一是包括教師教育特色的綜合性大學(xué)；二但教師教育創(chuàng)新與高師院校的改革，應(yīng)該堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重的原則，要珍惜和保持高師院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色。高師院校在教師教育方面長(zhǎng)期積淀形成的寶貴教育資源，決定了高師院校仍然是教高師院校歷來(lái)是我國(guó)教師教育的主要陣地。中國(guó)高師院校從事教師教育已經(jīng)有百年歷史，尤其是新中國(guó)成立以來(lái)，分級(jí)創(chuàng)建，目這一體系支撐了世界上最龐大的中小學(xué)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展作出了歷史性的貢獻(xiàn)；各級(jí)高師院校以師資培養(yǎng)為9伍。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐，積累了豐富的教師教育經(jīng)驗(yàn)，提出了大量有價(jià)值的能反映教育教學(xué)規(guī)律的教育理論，使我國(guó)的教育科學(xué)文化程度得以提高，使教師職業(yè)中所依賴(lài)的教育科學(xué)理論成分越來(lái)針對(duì)性強(qiáng)，堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，努力培養(yǎng)師范生的自我在學(xué)科設(shè)置上，在注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和教育教學(xué)技能技巧的培養(yǎng)；注重學(xué)生的教育實(shí)力，以便將教育理論運(yùn)用到他們的教育實(shí)踐中；隨著學(xué)科與課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些高師院校已經(jīng)逐漸形成了以文理基礎(chǔ)學(xué)科與教育理論學(xué)科優(yōu)勢(shì)為特作為承擔(dān)教師教育的主力軍，師范教育在我國(guó)曾經(jīng)使教師教育的代名詞。雖然教師教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐漸走向綜合化，但高師院校在為主體、其他高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)和培訓(xùn)相銜接的開(kāi)放的教師學(xué)外，師范生比例仍大于非師范生，這一局面在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不可能改變。因此，我國(guó)各級(jí)教育的教師隊(duì)伍數(shù)量的滿足和質(zhì)量2．1．2新世紀(jì)高等師范院校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)科技與信息化社會(huì)對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)。我們所處的信息化時(shí)代改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這使高師教育面臨著前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。目前師范教育中存在著教育內(nèi)容陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)單知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)最顯著的特征。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)，是一門(mén)新興的教育制度、教育體系提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)的高等師范教育必須有所創(chuàng)新，必須緊握時(shí)代的脈搏，走向我們理性的未來(lái)，為我國(guó)國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)，這需要大量高素質(zhì)的人才。人才的涌現(xiàn)靠教育，教育的培養(yǎng)和培訓(xùn)，都以提高教師素質(zhì)為提高教育質(zhì)量的突破口。師范教育是我國(guó)教育事業(yè)的工作母機(jī)，是教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力的源泉只有堅(jiān)定不移地大力辦好高師教育，才能順利實(shí)施“科教興國(guó)”地全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)。在全國(guó)范圍內(nèi)普遍開(kāi)展的素質(zhì)教育和新課程改革，要求高師院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生走上教師崗位后，能夠適應(yīng)改革的需要，并推動(dòng)改革的深入發(fā)展，教師素質(zhì)面臨著挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育所面臨的問(wèn)題在一定程度上已經(jīng)不是數(shù)量和規(guī)模的壓力，而是質(zhì)量的問(wèn)題。大力發(fā)展中小學(xué)教育，努力提高中這兩個(gè)方面的變化和特點(diǎn)都要求我國(guó)的高等師范教育在教師培養(yǎng)模師范教育體系走向開(kāi)放與教師來(lái)源多元化對(duì)高等師范教育的挑戰(zhàn)和壓力。中小學(xué)教師由師范院校的畢業(yè)生所“壟斷”的現(xiàn)象不再存在，他們不僅面臨內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，而且面對(duì)非師范院校綜合大學(xué)畢面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出“加強(qiáng)和改革師范教育，大力提高師資培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)整師范院校的層次和布局，鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類(lèi)高等學(xué)校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師工作。探索在有利條烈。不少綜合性大學(xué)的學(xué)生也紛紛投身于教師隊(duì)伍的行列。高等師范院校，如果不進(jìn)行全面改革，會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于極為不支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際的平均水平，距本世面臨著的普遍性問(wèn)題，但高等師范學(xué)校投入尤為嚴(yán)重。高考招生并軌后，師范院校也開(kāi)始收取學(xué)費(fèi)，但收取學(xué)費(fèi)的數(shù)額要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非師范類(lèi)高校，并且還要返還學(xué)生一定數(shù)量的各種費(fèi)用。而國(guó)家行政事業(yè)費(fèi)的撥款標(biāo)準(zhǔn)卻仍然與其他院校一樣，這就使師范院校在經(jīng)費(fèi)近幾年，某省高等教育迅速的發(fā)展。省委、省政府為貫徹“十六大”精神，制定了一系列支持高等教育優(yōu)先發(fā)展的政策措施，把高等教育作為科教興省、人才強(qiáng)省的排頭兵，予以高度重視。未來(lái)二十年，我省教育事業(yè)的目標(biāo)是：以創(chuàng)新精神統(tǒng)領(lǐng)教育改革發(fā)展的建立完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系；增強(qiáng)教育的開(kāi)放程度，密切學(xué)校和社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加快發(fā)展社區(qū)教育，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)所有人的全面發(fā)展；建立健全教育法規(guī)體系，形成政府依法行政、學(xué)校依法辦學(xué)、社會(huì)依法參與的新局面；建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度和運(yùn)行機(jī)制，密切教育同經(jīng)濟(jì)、科技的結(jié)合，增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的能力；完善適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展需要的、開(kāi)放靈活的教師教育體系，提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；不斷提高教育的信息化水平，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，形成多層次、多功能、交互式第一階段，到2005年，根據(jù)十六大確定的教育目標(biāo)，我們要對(duì)我省的教育“十五”目標(biāo)進(jìn)行必要的調(diào)整。具體來(lái)說(shuō)，就是“十五”末期，教育投入進(jìn)一步增加，對(duì)教育發(fā)展的保障更加有力，特別是要建立農(nóng)村義務(wù)教育穩(wěn)定的投入保障機(jī)制；繼續(xù)鞏固提高普及九年％，％，％，％；％，養(yǎng)結(jié)構(gòu)和教育體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨向合理，高中階段職業(yè)教育和普通教育的比例進(jìn)一步協(xié)調(diào)；在素質(zhì)教育、辦學(xué)體制、師資隊(duì)伍和教育第二階段，到2010年，教育投入機(jī)制進(jìn)一步完善，使生存型教育基本轉(zhuǎn)化為發(fā)展型教育；高質(zhì)量、高水平普及九年義務(wù)教育，青％；教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，普教和職教均衡發(fā)展；基礎(chǔ)教育均衡化取得明顯進(jìn)展，城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距進(jìn)一步縮小；高等教育毛入學(xué)率力爭(zhēng)達(dá)到或超過(guò)全國(guó)平均水平，重點(diǎn)建設(shè)一批萬(wàn)人以上規(guī)模的大學(xué)，并使若干大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)入全國(guó)一流行列；基本建成與全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育體系，初步形成建立與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；多種形式發(fā)展高等教育，達(dá)到國(guó)內(nèi)一流形成覆蓋全省城鄉(xiāng)的開(kāi)放教育系統(tǒng)和人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)；形成面向社會(huì)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的自主調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)的機(jī)制；形成適應(yīng)工業(yè)化、信息化發(fā)展，服務(wù)于以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和％，某教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古來(lái)既有興學(xué)重教之風(fēng)。現(xiàn)在已形成較為完整的教育體系。全市共有各類(lèi)學(xué)校7181所，其中幼兒園376所，在業(yè)的快速發(fā)展，既為某師范學(xué)院的發(fā)展提供了一個(gè)良好的契機(jī)，也對(duì)以教師教育為主的師范學(xué)院的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為以某某師范學(xué)院為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)，學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)為地方的發(fā)展尤其是教育事業(yè)的發(fā)展提供了地區(qū)的人民群眾希望辦好這所大學(xué)，富民強(qiáng)省的目標(biāo)要求辦好這所展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)校精神。近年來(lái)，學(xué)校在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十五大、十六大精神和中央的各項(xiàng)方針政策，搶抓高等辦學(xué)層次、教育質(zhì)量、黨的建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文明建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都上了一個(gè)新的臺(tái)階，取得了顯著戰(zhàn)略目標(biāo)，使全校教職員工受到極大的鼓舞，對(duì)未來(lái)充滿信心，也本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，通過(guò)五到十年的努力，把某師范學(xué)院建成教師教育有明顯優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)有一定規(guī)模，一批重點(diǎn)學(xué)科達(dá)到省內(nèi)選進(jìn)水平，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)碩士授予單位零的突破，在全國(guó)地發(fā)展戰(zhàn)略：堅(jiān)持質(zhì)量第一理念，凸顯教師教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)施特色立校戰(zhàn)略；堅(jiān)持以人為本，培育人才，匯聚人才，實(shí)施人才興校戰(zhàn)改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立一支能夠適應(yīng)、推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的師資隊(duì)伍；整合資源、集中力量建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，突破碩士授予單位，研究生教育開(kāi)始起步；深化教學(xué)改革，探索富有自己特色的人才培養(yǎng)模式，建立質(zhì)量保障體系，在確保通過(guò)新一輪教學(xué)評(píng)估的前提下擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，全日制在校生達(dá)到15000人；由“全日制本科教育和成人教育”封閉式辦學(xué)”向“多元化、開(kāi)放式辦學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的第一個(gè)2008—2020年完成發(fā)展布局的戰(zhàn)略凸顯，學(xué)科實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，研究生教育達(dá)到一定規(guī)模，適應(yīng)社會(huì)教育部于頒布《關(guān)于加速發(fā)展師范教育的意見(jiàn)》指出，辦好高等師范教育是“發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質(zhì)量的基本建設(shè)，是百年幼兒師范到高等師范的各級(jí)師范教育都必須大力發(fā)展和加強(qiáng)。師范教育體制改革的決定》的重大步驟是實(shí)行九年制義務(wù)教育，提高基革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都對(duì)師范教育的改革和發(fā)展提出了要求。同時(shí)各級(jí)政府從各方面對(duì)高師教育給予傾斜性政策。諸多的舉措都表明了國(guó)家從政策上的導(dǎo)向是非常明確的——無(wú)論面臨什么新的形勢(shì)，無(wú)論設(shè)計(jì)什么新的改革方案，高等師范院校“面向基礎(chǔ)教本科教學(xué)工作水平評(píng)估是教育部制定的以五年為周期的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，是新形勢(shì)下加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教育改革，強(qiáng)化辦學(xué)指導(dǎo)思想，師資隊(duì)伍，教學(xué)條件與利用，教學(xué)建設(shè)與改革，教學(xué)管理，學(xué)分，教學(xué)效果。其中作為基礎(chǔ)條件的硬件部分——教學(xué)設(shè)施，根據(jù)“普通高校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)”的規(guī)定，對(duì)師范類(lèi)院校校的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，某師范學(xué)院要想通過(guò)評(píng)估，擴(kuò)大學(xué)院人數(shù)急劇增加。近年來(lái)隨著學(xué)院招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，在年秋季，新校區(qū)學(xué)生數(shù)將達(dá)到8000余名。而且，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)了新的要求。學(xué)院為了能合理的擴(kuò)大校園規(guī)模，既要利用老校區(qū)原有的教學(xué)資源，有要滿足擴(kuò)大生源后的教學(xué)要求，解決老校區(qū)面積狹小，生均占地面積無(wú)法達(dá)到評(píng)估的要求的矛盾，制定了一個(gè)可行性的方案，在老校區(qū)加建一些項(xiàng)目，先滿足老校區(qū)的教學(xué)要求，再這樣就解決了狹小的校園面積與學(xué)校的發(fā)展壯大這一不可調(diào)節(jié)的矛盾，狹小的校園面積無(wú)法滿足學(xué)校發(fā)展和教學(xué)，科研的實(shí)際需求，不僅嚴(yán)重制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，而且在目前高校不斷擴(kuò)招、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，限制招生意味著危急到學(xué)院的生存。在這種客觀條件下，為維護(hù)正常的教學(xué)秩序、生活秩序、保證教學(xué)質(zhì)量，廣大師生要求開(kāi)辟新校區(qū)、拓展辦學(xué)空間、搭建新的適合學(xué)院發(fā)展的第三章建設(shè)條件與場(chǎng)址選擇某師范學(xué)院圖書(shū)館：位于教學(xué)區(qū)北部，東南部為化學(xué)樓，南部為某師范學(xué)院附屬中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)中，對(duì)老置為清河西路以南，二道河路以北，汝陰路以東，城泉路以西。東深阜、青阜、阜淮四條鐵路在境內(nèi)構(gòu)成“米”字型框架，直接與隴海、京廣、京滬等鐵路干線接軌，形成八線引入、五路交匯的鐵路場(chǎng)可起落大中型客機(jī)，已開(kāi)通合肥、北京、上海等航線。東連京滬高速、西接京珠高速的界阜蚌高速公路一期工程竣工，二期工程正在建設(shè)；山東東營(yíng)至香港高速的重要組成部分阜六高速公路將于2006年建成通車(chē)；合阜高速公路也將在“十五”期間內(nèi)淮河、潁河、泉河、茨淮新河等六條航道可入江達(dá)海，是中原通某經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜合實(shí)力逐年增強(qiáng)。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是城鄉(xiāng)面貌日新月異，人民生活水平逐步提高，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)全面發(fā)展。輕工、紡織、機(jī)械、化工、食品、醫(yī)藥工業(yè)等已成為某經(jīng)濟(jì)倔人將按照“優(yōu)化一產(chǎn)、強(qiáng)化二產(chǎn)、繁榮三產(chǎn)”和“建設(shè)皖西北中心城市”的總體思路，憑借東西結(jié)合部、南北過(guò)渡的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，承東里，具體位置為清河西路以南，二道河路以北，汝陰路以東，城泉根據(jù)某省某市勘察院提供的地質(zhì)報(bào)告，擬建項(xiàng)目的地形經(jīng)過(guò)平場(chǎng)地位于某城西郊，泉河及潁河的右岸。地貌單元為淮北剝蝕平原。場(chǎng)地地勢(shì)平坦，孔口高程30.38～30.71米（系黃海高程，引根據(jù)某省某市勘察院提供的地質(zhì)報(bào)告，擬建場(chǎng)地由巨厚的第四紀(jì)沖積物堆積構(gòu)成，勘察深度范圍內(nèi)的地層巖性主要為粘土、粉質(zhì)粘土、粉土、粉砂。除上部（1）層填土外，均地層，根據(jù)土層的顆粒組成及其物理力學(xué)性質(zhì)，可將勘察所揭示的勘察揭示的土層中，層粉砂為透水層，其余各層為微透水層或不透水層。地基上部層粘土中為地表潛水，主要由大氣降水補(bǔ)給，排泄以大氣蒸發(fā)為主，并與周?chē)鷿撍畟?cè)向互補(bǔ)，水量較少，水位平根據(jù)區(qū)域水文地質(zhì)資料及附近場(chǎng)地地下水水質(zhì)化驗(yàn)報(bào)告，場(chǎng)地在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國(guó)際大背景下，黨中央審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，做出了未來(lái)20年是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、中華民族全面復(fù)興的關(guān)鍵發(fā)展階段的善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系；人民享有接受良好教育的的機(jī)會(huì)；形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展；培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)作為我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略決策，為高等教育賦予教育正在成為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，已成為一個(gè)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)。可以肯定，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)高等教育將繼續(xù)保持快速發(fā)展的勢(shì)頭。據(jù)我國(guó)首次公布的教育和人力資源報(bào)告顯示，目前大區(qū)。近年來(lái)，以某為中心的皖西北地區(qū)借十六大的東風(fēng)，堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和自然優(yōu)勢(shì)，社會(huì)各項(xiàng)農(nóng)業(yè)、工程、管理等行業(yè)人才匿乏的狀況也比較嚴(yán)重，新興的能源科學(xué)、高新技術(shù)、電子工程、礦產(chǎn)冶金、生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域也需要大量的人才。經(jīng)濟(jì)的全面振興，需要強(qiáng)有力的人才和智力支撐。作為皖西北地區(qū)唯一一所本科高校，如何更好地適應(yīng)地方經(jīng)第四章建設(shè)規(guī)模與建設(shè)內(nèi)容老校區(qū)的加建項(xiàng)目是：某師范學(xué)院圖書(shū)館，某師范學(xué)院附屬中科研、體育運(yùn)動(dòng)、生活服務(wù)設(shè)施等，同時(shí)考慮與校本部的結(jié)合，作為資源共享，圖書(shū)、資料、設(shè)備和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，互補(bǔ)而不重復(fù)。在規(guī)劃時(shí)一次規(guī)劃，為二期工程預(yù)留可持續(xù)發(fā)展的空間。規(guī)劃總用地分期建目第五章工程技術(shù)方案說(shuō)明某附屬中學(xué)，有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的師資力量，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀學(xué)生，為當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育作出了卓越的貢獻(xiàn)，這次由校方自籌和國(guó)家投資相結(jié)合的建設(shè)的新校區(qū)，對(duì)本館設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：遵從“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則，建設(shè)一座符合時(shí)代精神，滿足圖書(shū)館功能要求，具有適應(yīng)發(fā)展變化的本館為某師院標(biāo)志性建筑，坐北朝南，位于教學(xué)區(qū)北部，東南部為化學(xué)樓，南部為物理樓，與南部的教學(xué)主樓同處于教學(xué)區(qū)中心線現(xiàn)代化、智能化、社會(huì)化的原則，以“至善”的境界作為追求的終lllll強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，追求生態(tài)化、人文精神的環(huán)境形態(tài)，重視環(huán)體現(xiàn)科技與人文、人工與自然的交流、融合與共生。以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境體現(xiàn)了人與自然、建筑與自然的渾然交ll境，外圍草坪、建筑、內(nèi)園林層層內(nèi)收，達(dá)到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代多層次的園林布局。中心景觀帶（入門(mén)廣場(chǎng)ll觀，由全局而細(xì)節(jié)，既考慮到整體環(huán)境空間的園林效果，又lll把握高等教育民主化、終身化、職能多樣式、結(jié)構(gòu)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)高等教育出單向灌輸向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化方典，在具體細(xì)節(jié)處理上追求創(chuàng)新，做到材盡其用，而非大量豪華材料的堆砌，反映時(shí)代特征，表現(xiàn)端莊、素雅、不失情llll應(yīng)學(xué)科交叉的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)資源共享、聯(lián)系便捷、使順應(yīng)新時(shí)期教育改革的要求，重點(diǎn)考慮新老校區(qū)的資源共優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)開(kāi)放，成為周邊地區(qū)的“信息中心”和高技術(shù)孵llllll間，通過(guò)人的行進(jìn)感知秩序，在空間中加入人的行為，使得lllll新校園劃分為中心教學(xué)區(qū)，體育場(chǎng)館區(qū)，生態(tài)園林區(qū)，學(xué)生大區(qū)域。各區(qū)在統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)下，作到分區(qū)獨(dú)立、使用協(xié)在各組合群布置上，體現(xiàn)“群落”的概念，形成向心感，強(qiáng)lll在建筑工地單體的設(shè)計(jì)上，采用新思想、新技術(shù)、新手法，作到功能合理、使用便捷。在材料的選用上以體現(xiàn)規(guī)劃思想、設(shè)計(jì)意圖為先導(dǎo)，充分發(fā)揮材料本身的裝飾美，避免堆砌豪華裝飾材llll在空間形態(tài)上，考慮到學(xué)生之間的交流，將底層架空。在視在立面處理上，考慮到其主立面（北立面）缺少陽(yáng)光，將教l學(xué)樓中部斷開(kāi)，形成巨大的門(mén)形，從南面引入陽(yáng)光，賦予北ll實(shí)驗(yàn)樓區(qū)具有均衡性，每幢實(shí)驗(yàn)樓單體在朝向、景觀、使用等lll東立面，面對(duì)廣闊的校前廣場(chǎng)，是學(xué)生和教師入館的主入口，采用隱形玻璃幕和大片實(shí)墻面進(jìn)行虛實(shí)對(duì)比，塊體凹凸對(duì)比相間手法，盡量使東立面完整統(tǒng)一，并富有變化，又能同現(xiàn)有教學(xué)樓主立南北立面盡量做到使用功能與建筑形式相統(tǒng)一的，空透的訓(xùn)練場(chǎng)館，使用要求盡量采用自然通風(fēng)和自然采光，建筑立面盡量采用大面積玻璃窗和空透的鋼絲網(wǎng)洞，并在玻璃窗和鋼絲網(wǎng)洞上做細(xì)部分格處理，南北立面各設(shè)十塊體育浮雕，以打破單調(diào)的玻璃窗面。屋面采用東西兩塊飄灑流暢，曲線柔和的鋼網(wǎng)架及金屬屋面，充分體現(xiàn)現(xiàn)代建筑體育優(yōu)美曲線和動(dòng)感的神韻。色調(diào)明二期在原有基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，使之形成整體化、規(guī)模化。一二期lllllll擬于二期建造。位于北向主入口的東側(cè)，靠近老校區(qū)，在使llll性、嚴(yán)謹(jǐn)性，符合理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)求真、求實(shí)的學(xué)術(shù)思想；文科群與藝術(shù)樓組成藝圃，環(huán)境設(shè)計(jì)以曲線為主，反映出文、藝根據(jù)要求，二期建造，置于南入口東側(cè)，與二期體育場(chǎng)館組l吸收引用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位、多角度、多向目皆成景”c)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中心景觀軸的設(shè)計(jì)，突出其中心主體地位，符合ll實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可觸性，人能夠與環(huán)境共生，生態(tài)綠化提供了可供人類(lèi)llll軸上排列著多樣統(tǒng)一的空間景觀環(huán)境，形成了交響樂(lè)般的節(jié)奏和和llll入口廣場(chǎng)景觀在序列上是一部交響樂(lè)的前奏，明快、奔為整作品定下了一個(gè)基調(diào)，入口廣場(chǎng)（與主大門(mén)）是整個(gè)景個(gè)校園景觀的集中體現(xiàn)，在景觀設(shè)計(jì)上以“開(kāi)朗、向上”為ll底層的灰空間以及廣場(chǎng)空間為學(xué)生提供了不同形態(tài)、不同感教學(xué)主樓前設(shè)部分水面，改善了北面廣場(chǎng)沉悶的氣氛，增加lllll利用中心綠地與其南側(cè)道路之間將近一層的高差作為浮雕llll休閑林地的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者“三境一體”的設(shè)計(jì)思想，以樹(shù)木、天然草地等自然環(huán)境為主，點(diǎn)綴以天然亂石，力求將人工痕跡減到最少，重點(diǎn)在于創(chuàng)造氛圍，形成軟環(huán)境“場(chǎng)ll的最后一處景點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)以人文景觀（校訓(xùn)碑）為上，自第六章公用工程和輔助設(shè)施2、考慮本校區(qū)分二期建設(shè)，本工程管網(wǎng)系統(tǒng)分為組團(tuán)，管網(wǎng)成環(huán)狀布置，既可分期建設(shè)，又可連成環(huán)網(wǎng)，形成3、在一、二期二個(gè)級(jí)團(tuán)內(nèi)分設(shè)3個(gè)加壓泵站，一期加壓站內(nèi)設(shè)Q＝q.Ψ.F(升/秒)Ψ-綜合徑流系數(shù)取生活水量其它水量30%×（2000+50+200675m3/H供電系統(tǒng)：低壓配電系統(tǒng)主要采用樹(shù)干方式，分區(qū)、分層配電，變電所低壓側(cè)采用無(wú)功功率自動(dòng)補(bǔ)償方式，保證整個(gè)系統(tǒng)功率因數(shù)≥電話，圖文、圖像等多媒體功能的需要，系統(tǒng)采用光纖電纜及超五類(lèi)開(kāi)關(guān)采用四板斷路器，部分加漏電開(kāi)關(guān)。插座回路均設(shè)置漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。強(qiáng)、弱電井設(shè)置等電位聯(lián)結(jié)線，正常情況下，建筑物不帶電金屬第七章環(huán)境保護(hù)和節(jié)能污廢水系統(tǒng)采用分流制，糞便污水及少量含有有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室廢水經(jīng)處理后排入污水管道；盥洗用水經(jīng)處理后可用于澆灑綠地（2項(xiàng)目建成后，噪音排放執(zhí)行《工業(yè)企業(yè)總體布局充分利用冬季日照，建筑多坐南朝北，避開(kāi)冬季主導(dǎo)風(fēng)向。校園景觀設(shè)計(jì)充分考慮到地區(qū)性，將樹(shù)木與水景相結(jié)合，調(diào)節(jié)校園微氣候，北向種植常綠高