上海卷（教學設計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導寫課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為上海卷2024年高考語文作文審題立意分析與范文導寫。教學內容涉及課本《高中語文》作文章節，重點關注學生如何從題目中提煉主題，進行創意構思，并運用所學修辭手法和表達技巧撰寫文章。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期課程中已學習記敘文、議論文的基本結構和寫作方法，對文章構思和表達有了一定的基礎。本節課將在此基礎上，通過分析歷年高考作文題目，引導學生掌握審題立意技巧，提升作文品質。具體內容包括：1.分析高考作文題目類型及審題方法；2.立意技巧講解與實例演示；3.優秀范文解析與仿寫練習。二、核心素養目標本節課旨在提升學生的語文學科核心素養，特別是寫作素養。通過審題立意分析與范文導寫，學生將培養以下能力：1.提高文本理解與解讀能力，學會從題目中挖掘深層含義，培養批判性思維；2.增強創意構思與表達能力，運用所學修辭手法，提升文章的文采與邏輯性；3.增強文化意識與審美情趣，通過范文學習，感受中華文化的豐富內涵，提高文學鑒賞能力。這些目標與新教材要求相符，有助于學生形成良好的寫作習慣，提高語文綜合素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

-審題立意的策略與方法：學生需掌握從作文題目中提煉核心話題的能力，并能夠圍繞此核心進行有深度的思考與創意構思。

-范文結構與語言特點：學生需分析優秀范文中清晰的論點、合理的論證過程以及生動的語言表達，理解并模仿其寫作風格。

-修辭手法的運用：強調如何恰當運用比喻、擬人等修辭手法，提升作文的文采和表現力。

舉例：以“幸福”為題，引導學生從不同角度審視，如個人幸福、社會幸福等，并通過范文學習如何運用排比、對仗等修辭增強文章感染力。

2.教學難點：

-審題的深度與廣度：學生往往在審題時難以把握題目的深層含義，容易流于表面，缺乏深度和廣度。

-立意的創新性：學生在構思文章時，難以跳出傳統思維模式，缺乏新穎獨特的視角。

-修辭手法的恰當運用：學生對于修辭手法的理解可能停留在表面，難以在作文中自然、恰當地運用。

舉例：在審題時，學生需學會挖掘“幸福”背后的社會責任和個體體驗，而不是僅僅描述幸福的表象。在運用修辭手法時，指導學生如何根據文章內容選擇合適的修辭，避免生搬硬套。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講精練，對審題立意技巧和修辭手法進行系統講解，為學生提供清晰的學習框架。

2.討論法：組織學生分組討論作文題目，鼓勵發表不同見解，促進思維碰撞，增強立意的創新性。

3.案例分析法：選用歷年高考優秀范文作為案例，引導學生分析、模仿，提升寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，直觀展示作文題目的分析過程和范文特點，增強教學直觀性。

2.教學軟件輔助：運用寫作輔助軟件，讓學生在課堂上實時進行寫作練習，及時獲得反饋，提高寫作效率。

3.網絡資源利用：推薦學生查閱網絡上的相關資料，拓展知識視野，激發寫作靈感。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對高考作文審題立意的興趣，激發其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道高考作文的審題立意對作文得分有多重要嗎？它與我們寫作能力提升有什么關系？”

-展示歷年高考作文題目的截圖，讓學生初步感受作文題目的多樣性和深度。

-簡短介紹審題立意的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.審題立意基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解審題立意的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解審題立意的定義，包括如何從題目中提煉核心話題和確立文章主題。

-詳細介紹審題立意的方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例分析，讓學生更好地理解審題立意在實際寫作中的應用。

3.范文案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體范文案例，讓學生深入了解作文審題立意的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的優秀高考作文范文進行分析。

-詳細介紹每個范文的審題立意、結構布局和語言表達特點。

-引導學生思考這些范文對實際寫作的啟示，以及如何應用所學審題立意技巧。

-小組討論：讓學生分組討論范文的優點和可以借鑒的地方，并提出自己的創新性想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個高考作文題目進行審題立意討論。

-小組內討論如何從題目中挖掘深層含義，確立獨特的寫作角度。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對審題立意的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括題目的分析、立意角度和寫作策略。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節課的主要內容，強調審題立意的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括審題立意的方法、范文分析和小組討論。

-強調審題立意在高考作文寫作中的關鍵作用，鼓勵學生將其應用到日常寫作實踐中。

-布置課后作業：讓學生選擇一個高考作文題目，完成一篇審題立意分析報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.審題立意能力的提升：學生掌握了從高考作文題目中提煉核心話題的方法，能夠獨立進行深度思考，挖掘題目的深層含義。在分析作文題目時，能夠迅速確定寫作角度，形成獨特的立意。

2.寫作技巧的應用：學生在學習優秀范文的過程中，掌握了各種修辭手法和表達技巧，能夠將這些技巧靈活運用于自己的作文中，提升作文的文采和表現力。

3.合作與表達能力：通過小組討論和課堂展示，學生提高了合作能力，學會了傾聽、表達和交流。在討論中，學生們相互啟發，碰撞出創新的火花，進一步豐富了自己的寫作思路。

4.文化意識與審美情趣：通過對優秀范文的賞析，學生感受到了中華文化的豐富內涵，提高了文學鑒賞能力，對美有了更深刻的認識。

5.解決問題能力：學生在分析案例和討論小組課題的過程中，學會了如何將理論知識應用于實際寫作中，解決作文寫作中的實際問題。

具體表現在以下方面：

1.學生在課后作業中，能夠運用所學審題立意方法，獨立完成作文的分析和構思，作文質量明顯提高。

2.在課堂討論和展示中，學生能夠積極發表自己的見解，提出有價值的觀點，寫作思路更加開闊。

3.學生對作文寫作產生了濃厚的興趣，課下主動尋找優秀作文進行學習，互相交流寫作心得，形成良好的學習氛圍。

4.學生在寫作中能夠關注社會熱點問題，將個人觀點與時代背景相結合，使作文具有時代感和現實意義。

5.學生在作文中運用修辭手法和表達技巧的頻率增加，作文語言更加生動、形象，富有感染力。七、課堂1.課堂評價：

-在教學過程中，通過提問、觀察和課堂互動等方式，了解學生對高考作文審題立意知識與技巧的掌握情況。

-教師針對學生的回答和表現，及時發現問題，如審題深度不足、立意創新性不夠等，并進行針對性的解答和指導。

-通過課堂小組討論和展示環節，評估學生的合作能力、思維深度和表達能力，鼓勵學生積極參與，相互學習。

2.作業評價：

-對學生提交的審題立意分析報告進行認真批改，從文章結構、觀點闡述、修辭手法運用等方面進行細致點評。

-及時向學生反饋作業中的優點和不足，對學生在審題立意上的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-鼓勵學生根據評價結果進行自我反思，激發其寫作興趣和動力，引導他們持續努力，不斷提高寫作能力。

-通過作業評價，教師可以全面了解學生的學習效果，為后續教學提供參考和調整依據，確保教學質量。八、板書設計-審題立意的方法與技巧

-范文分析與寫作借鑒

-修辭手法與表達技巧

2.重點詞句：

-審題立意：從題目中提煉核心話題，確立獨特寫作角度。

-范文分析：學習優秀作文的結構布局、觀點闡述、語言表達。

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對仗等修辭手法的運用。

3.板書設計：

-以清晰的框架結構呈