教師資格認定考試初級中學美術真題2019年上半年一、單項選擇題1.

油畫作品《農民的舞蹈》的作者是______。A.凡·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒正確答案：B[考點]本題考查（江南博哥）《農民的舞蹈》的相關知識。

[解析]老彼得·勃魯蓋爾是16世紀尼德蘭偉大的畫家，代表作為《農民的舞蹈》《雪中獵人》《伯利恒虐殺嬰兒》等。B項正確。

A項：凡·高是19世紀后印象主義畫家，其畫作用筆奔放，色彩強烈，表達出狂熱的情感。他注重提高色彩的強度、亮度和張力，代表作為《星月夜》《向日葵》《夜間的咖啡館》等。與題干不符，排除。

C項：博斯是尼德蘭文藝復興畫家，他通過幻想的漫畫式、怪誕的形象影射，諷刺天主教主教、高級僧侶等。同時又將寫實性的表現手法與浪漫主義表現手法緊密結合，形成獨特的繪畫語言。與題干不符，排除。

D項：米勒是19世紀巴比松畫派以表現農民題材而著稱的畫家，被稱為“謳歌農村生活的大師”，代表作為《晚鐘》《拾穗者》《播種者》《牧羊女》。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

2.

在義務教育中，初中二年級美術課程所屬的學段是______。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段正確答案：D[考點]本題考查課程標準關于美術學段的劃分。

[解析]根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段：第一學段：1～2年級；第二學段：3～4年級；第三學段：5～6年級；第四學段：7～9年級。D項正確。

故正確答案為D。

3.

如下圖，該作品(局部)的內容及出處是______。

A.凈土經變、敦煌壁畫B.鹿王本生、敦煌壁畫C.舍身飼虎、敦煌壁畫D.狩獵出行、章懷太子墓壁畫正確答案：B[考點]本題考查佛教美術-敦煌壁畫。

[解析]佛教壁畫題材主要有佛像、本生、因緣、佛傳說法、飛天等。圖片所顯示的《鹿王本生圖》是佛教壁畫題材中的本生圖。B項正確。

A、C、D三項：作品名稱與圖片所示不一致。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.

下列選項中，屬于二維動畫軟件的是______。A.PhotoshopB.DreamweaverC.FlashD.Maya正確答案：C[考點]本題考查考生對常見軟件的認識。

[解析]Flash即會“動”的畫，其設計與制作動畫的原理與電影一樣，利用人眼的“視覺暫留”現象，把一幅幅靜止的畫面連續播放，看起來有動的感覺，屬于二維動畫軟件。C項正確。

A項：PhotoShop是圖形處理軟件。與題干不符，排除。

B項：Dreamweaver是集網頁制作和網站管理于一身的所見即所得網頁代碼編輯器。

與題干不符，排除。

D項：Maya是三維動畫軟件。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

5.

下列選項中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學重點的是______。A.了解寫生對象的生活經歷B.知道人物畫的發展歷史C.欣賞評價同學的肖像作業D.學習人物畫的表現方法正確答案：D[考點]本題考查考生對教學重點的理解和運用能力。

[解析]教學重點是一節課的基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”。

A、B兩項：對于重點，在學習的過程中掌握的程度不能僅僅了解或者知道就可以，應該要達到掌握理解或者運用的水平，A，B兩項說法錯誤。與題干不符，排除。

C項：“欣賞評價同學的肖像作業”屬于展評環節的活動，并不是重點知識。與題干不符，排除。

D項：《人物肖像寫生》這節課屬于“造型·表現”領域課程，注重學生技能的掌握，“學習人物畫的表現方法”是該節課的重要內容。與題干相符，當選。

故正確答案為D

6.

陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個不符合人體正常比例的人物。這屬于______。A.設疑導入B.試錯導入C.范例導入D.觀摩導入正確答案：B[考點]本題考查教學設計中的導入方法。

[解析]老師故意采取了錯誤的人體比例導入新課，由此引起學生對正確的人體比例的關注。所以屬于試錯導入。B項正確。

故正確答案為B。

7.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中屬于“設計·應用”學習領域目標的是______。A.改善環境與生活B.發展具有個性的表現能力C.保護環境與生態D.對美術現象進行簡短評述正確答案：A[考點]本題考查課標中“設計·應用”學習領域的課程目標。

[解析]該領域目標具體為：

①了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。②感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。圖養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。A項正確。

B、C、D三項：與題干不符，排除。

故正確答案為A。

8.

美術教學需遵循的基本理念是______。A.面向全體學生，激發學生學習興趣B.以教師為中心引導學生進行創作C.注重講授和示范，少用多媒體教學D.注意特長生培養，優中選優正確答案：A[考點]本題考查課程基本理念。

[解析]課程基本理念具體如下：①面向全體學生；②激發學生學習興趣；③關注文化與生活；④注重創新精神。A項正確。

B，C，D三項：均不屬于美術課程基本理念的內容。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

9.

下列選項中，對“荷蘭小畫派”描述不正確的是______。A.特別注重對生活細節的描繪B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩正確答案：D[考點]本題考查荷蘭小畫派。

[解析]荷蘭小畫派的特點：第一，作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內以裝飾居室之用；第二，不表現重大社會題材，特別注重對生活細節的描繪，迎合市民階層的審美趣味。A、B、C三項屬于其特點。與題干不符，排除。

D項：筆觸粗獷富有浪漫色彩不屬于荷蘭小畫派的特點。與題干相符，當選。

本題為選非題，故正確答案為D。

10.

下列選項中，不屬于美術接受社會環節的是______。A.美術出版B.美術展覽C.學校美術教育D.美術創作正確答案：D[考點]本題考查藝術接受論的知識。

[解析]美術接受的社會環節有美術展覽、美術出版、學校美術教育等。A、B、C三項都屬于美術接受的社會環節，與題干不符，排除。

D項：美術創作屬于創作論知識，不屬于美術接受社會環節。與題干相符，當選。

本題為選非題，故正確答案為D。

11.

下列選項中，對王羲之作品《蘭亭序》風格描述恰當的是______。A.方正整齊B.凝重莊嚴C.道美雄逸D.豪放不羈正確答案：C[考點]本題考查魏晉南北朝時期書法家王羲之的《蘭亭序》。

[解析]《蘭亭序》被稱為天下第一行書，其書體特點為道美雄逸。C項正確。

A、B兩項：方正整齊、凝重莊嚴是楷書的特點。與題干不符，排除。

D項：豪放不羈多為草書的特點。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

12.

如下圖，學生所展示的民間美術作品類型是______。

A.蠟染B.扎染C.織錦D.刺繡正確答案：B[考點]本題考查民間美術扎染工藝。

[解析]圖中學生手里拿的是扎染工藝作品。扎染古稱扎緬、絞頌、夾穎和染織，指織物在染色時部分結扎起來使之不能著色的一種染色方法，是中國民間傳統而獨特的手工染色工藝。扎染工藝分為扎結和染色兩部分，通過紗、線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進行染色，如用線將被印染的織物打紋成結后，再進行印染，然后把打絞成結的線拆除。它有一百多種變化技法，各有特色，如其中的“卷上絞”，暈色豐富，變化自然，趣味無窮。更使人驚奇的是扎結每種花，即使有成千上萬朵，染出后卻不會有相同的出現。這種獨特的藝術效果，是機械印染工藝難以達到的。B項正確。

故正確答案為B。

13.

夏老師在借班執教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學生現有學習情況，依據教學內容進行了課前訪談。這樣的評價屬于______。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價正確答案：B[考點]本題考查考生對教學評價方法的理解和運用能力。

[解析]評價方法按作用分類可以分為診斷性評價、形成性評價、終結性評價。診斷性評價主要指在教學開始之前，為了使教學適合學生的需要和基礎，對評價對象存在的問題及其發展情況在價值上給予判斷，為改進和提高下一步活動提供依據。使用這種方法必須根據事先制定的具體目標進行，可在單元、學期、學年教學開始時實施。所以本題屬于診斷性評價。B項正確。

A項：形成性評價是在教學過程中使用的一種評價方法。這種評價的目的是控制教學過程，使全體學生都能達到教學目標。這種評價的特點是及時地獲取教學情況的反饋信息，有利于教師及時總結經驗體會，恰當地改進教學工作。與題干不符，排除。

C項：無此說法。與題干不符，排除。

D項：終結性評價，是在教學活動完成以后教師對教學活動的最后結果做出相應的價值判斷。目的是了解學生的學習結果是否達到了教學目標的要求。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

14.

吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為教學目標的是______。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養成認真、細致、耐心的工作態度和行為習慣正確答案：D[考點]本題考查考生對教學目標的理解運用能力。

[解析]根據課標可知教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標。《黑白撕貼畫》一課注重對黑白撕貼畫的特點、原理、技法等方面內容的傳授。D項“養成認真、細致、耐心的工作態度和行為習慣”，與本節課的目標匹配度不高，所以不適合作為教學目標。

本題為選非題，故正確答案為D。

15.

謝老師上《產品包裝設計》一課，課堂作業結束后，請4個學生分別談一下設計思路。此評價方式屬于______。A.互評B.他評C.終評D.自評正確答案：D[考點]本題考查教學評價方法。

[解析]評價方法多種多樣，題干中老師讓學生談一談自己的設計思路，闡述對自我作品的理解，屬于自評。這種方法指的是被評價者按照一定的評價指標體系，對自身的情況進行自我評價，以達到相應的評價目的。D項正確。

A項：互評是同學之間互相評價。與題干不符，排除。

B項：他評指的是被評價者自身之外的他人對被評價者所進行的評價。如學校領導、教研人員、同行、學生家長等對教師教學的評價都是他人評價。與題干不符，排除。

C項：終評，也叫終結性評價，是在教學活動完成以后教師對教學活動的最后結果做出相應的價值判斷。其目的是了解學生的學習結果是否達到了教學目標的要求。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

16.

英國南部的圓形“巨石陣”(斯通亨治)產生的時代是______。A.新石器時代B.中世紀時代C.舊石器時代D.青銅器時代正確答案：A[考點]本題考查史前美術作品的所屬時期。

[解析]新石器時代，巨石建筑盛行于歐洲，包括石柱、石臺、石欄等形式。英格蘭南部的圓形巨石陣“斯通亨治”是最典型的代表。

A項正確。

B項：中世紀時代，是指公元476年到15世紀的歐洲以基督教為中心的時期。與題干不符，排除。

C項：舊石器時代，主要以洞窟和雕塑藝術為主。與題干不符，排除。

D項：青銅器時代，是指中國先秦時期。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

17.

下列作品中，描繪關陜地區山水的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[考點]本題考查對重要名畫內容的掌握。

[解析]《溪山行旅圖》是范寬所畫，他擅長畫關陜地區的山水。他所畫崇山峻嶺往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，又用碎而堅實的筆墨皺出富有質感的山石，有高山仰止、氣象雄偉之感。其作品被譽為“得山之骨"“與山傳神”。A項正確。

B項：《青卞隱居圖》作者王蒙，該圖描繪的是畫家故鄉吳興(今浙江湖州)的卞山景色。與題干不符，排除。

C項：《富春山居圖》作者黃公望，該圖描繪的是浙江富陽、桐廬一帶的山容水貌。

與題干不符，排除。

D項：《瀟湘圖》作者董源，該圖描繪的是江南山水的秀麗風光。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

18.

下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是______。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌正確答案：D[考點]本題考查人體肌肉的知識點。

[解析]虎背熊腰，指背寬厚如虎，腰粗壯如熊，形容人身體魁梧健壯，也指代人體的軀干肌肉。D項“腓腸肌”是腿部肌肉，不屬于“虎背熊腰"范圍的肌肉，當選。

本題為選非題，故正確答案為D。

19.

歐陽老師在《千人千面》泥塑教學中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現制作的方法和步驟，并要求學生按此展開練習。該教學方式屬于______。A.演示B.呈示C.示范D.展示正確答案：C[考點]本題考查教學方法。

[解析]題干中歐陽老師先進行示范，然后學生再展開練習，屬于示范法。示范法是教師或示范者實際操作工具和材料，展示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法，學生再依此展開練習。C項正確。

A項：演示的目的是使學生獲得豐富的感性材料以加強書本與實踐的聯系，更好地理解各種原理、法則的正確性。老師演示之后學生不需要進行練習。與題干不符，排除。

B、D兩項：不屬于教師技能演示或者示范教學方法。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

20.

吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀凡·高的《向日葵》認識線條和色彩所表現出的節奏與韻律”教學環節體現的目標維度是______。A.知識與技能B.情感、態度和價值觀C.體驗與創造D.過程與方法正確答案：A[考點]本題考查考生對教學目標的理解運用能力。

[解析]根據課標可知教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標。題干中“通過解讀凡·高的《向日葵》認識線條和色彩所表現出的節奏與韻律”強調對色彩和線條知識的傳授，屬于知識與技能維度目標。A項正確。

B項：情感、態度和價值觀目標，注重學生在美術學習過程中豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。與題干不符，排除。

C項：不屬于三維目標維度。與題干不符，排除。

D項：過程與方法目標，強調學生的學習參與過程和方法的掌握。一般以通過某某學習過程，掌握什么方法為表述方式。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

21.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是______。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品C.欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業術語進行評價D.對現實生活中發生的美術現象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述正確答案：D[考點]本題考查“欣賞·評述”領域的學習活動建議。

[解析]課標中指出初中“欣賞·評述”學習活動建議如下：“對于不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及流派。通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了解中國傳統工藝的制作方式與特點。欣賞中外優秀的建筑作品，并結合當地的建筑與環境，進行評述，體會建筑、環境與人之間的關系。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。欣賞新媒體藝術作品，了解科技發展與美術創作的關系。對現實生活中發生的美術現象及相關圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評述。”D項“對現實生活中發生的美術現象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述”符合初中階段“欣賞·評述”的學習活動建議。D項正確。

A項：“觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受”屬于小學階段“欣賞·評述”的目標及學習活動建議的范圍。與題干不符，排除。

B、C兩項：都屬于高中階段“美術鑒賞”的學習活動建議。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

22.

法國夏特爾大教堂的建筑樣式屬于______。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式正確答案：C[考點]本題考查哥特式建筑的代表作品。

[解析]哥特式建筑是歐洲中世紀建筑藝術的杰出代表，被稱為“野蠻”的建筑樣式。其基本特征是輕盈靈巧、高聳挺拔。法國夏特爾大教堂是哥特式建筑，最能反映哥特式藝術雕刻風格。C項正確。

A項：羅馬式是中世紀建筑樣式，代表建筑有意大利比薩大教堂。與題干不符，排除。

B項：巴洛克式是17世紀一種藝術形式，產生于意大利，后流行于整個歐洲，涉及建筑、雕塑、繪畫等方面。與題干不符，排除。

D項：拜占庭式是中世紀建筑樣式，代表建筑有君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂。與題干不符，排除。故正確答案為C。

23.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，倡導“以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通”的學習領域是______。A.綜合·探索B.造型·表現C.設計·應用D.欣賞·評述正確答案：A[考點]本題考查《義務教育美術課程標準(2011年版)》“綜合·探索”學習領域相關知識。

[解析]“綜合·探索”學習領域的課程目標是：①了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。②認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。③開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

所以題干所說的屬于該領域。A項正確。

B項：“造型·表現”學習領域課程目標：①觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。②通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。③體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。故與題干不符，排除。

C項：“設計·應用”學習領域課程目標：①了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。②感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。③養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。故與題干不符，排除。

D項：“欣賞·評述”學習領域課程目標：①感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。②學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。③提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度。

故與題干不符，排除。

故正確答案為A。

24.

素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭場面，其作者是______。A.徐悲鴻B.王式廓C.董希文D.任伯年正確答案：B[考點]本題考查王式廓的作品。

[解析]《血衣》是王式廓的作品。該作品中，手舉血衣悲憤控訴的婦女構成了形象和情節戲劇性沖突的焦點與中心，她控訴的對象就是對面低頭彎腰的地主，由此又展開了整個畫面中發生的故事：失明的老奶奶、手拿地契的老農、雙腿癱瘓的青年農民，他們代表了無數的農民，都有一本血淚賬要和地主清算。“血衣”證明了地主的殘忍，其整體藝術形象為共產黨領導的反封建的土地革命的歷史寫照。B項正確。

A項：徐悲鴻，近現代畫家，代表作品有《愚公移山》《九方皋》《田橫五百士》《吳我后》等。與題干不符，排除。

C項：董希文，近現代畫家，代表作品有《開國大典》。與題干不符，排除。

D項：任伯年，晚清海派畫家，繪畫技法全面。所作人物畫題材豐富，內容通俗易懂，思想傾向明確。花鳥畫中尤以小寫意畫突出，構圖多變，設色淡雅，輕松活潑，頗有水彩畫的韻味。他善于將處于運動中的花鳥，以瞬間的姿態描繪于畫面而不失其動感，使畫面總是充滿生機，是“海派”中雅俗共賞風格的代表。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

25.

荷蘭畫家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現方式是______。A.成角透視B.散點透視C.平行透視D.圓形透視正確答案：C[考點]本題考查《林蔭道》的透視知識。

[解析]霍貝瑪于1689年創作的《林蔭道》，堪稱舉世聞名的杰作。該畫作獨具匠心的構圖，平行透視的表現方式，使畫面開闊而莊嚴，洋溢著明朗樂觀的情緒，是一首大地的頌歌。C項正確故正確答案為C。

26.

如下圖，該美術作品所示的兒童繪畫發展時期是______。

A.涂鴉期B.圖示期C.寫實期D.理性期正確答案：B[考點]本題考查兒童繪畫的發展階段。

[解析]兒童繪畫的發展階段分為涂鴉期、象征期、圖示期、寫實期四個時期。從圖的作品中我們能非常清楚看到描繪了房子、陽光、白云、大樹、小草這些靜物，但是造型沒有達到描繪物體逼真、立體感強、有明暗變化的寫實階段。所以屬于圖示期，圖示期也叫概念化期、定型期(5～8歲)。這一時期造型方面，兒童喜歡用線條描述物體形象的輪廓，并用較為流暢的線條表現物體的整體形象，還能用一些細節來表現物體的特征；色彩方面，能按照物體的固有色來著色，用色彩表達情感的能力顯著提高，涂色時不僅能均勻地涂，而且能不涂出輪廓線；構圖方面，開始注意物體的大小比例，但還把握不了分寸，有時候會夸大印象深刻的事物，形象與形象之間有一定聯系，基本上能反映主題。B項正確。

A項：涂鴉期(1歲半～4歲)，在這個階段，兒童繪畫要經歷從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是一種無控制的涂抹，包括無序亂涂、縱向亂涂和畫圈，兒童在涂抹的過程中獲得動覺經驗；有控制涂鴉表現為重復性畫線或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉的圖形與某個事物聯系起來，并用該事物的名稱給自己的涂鴉命名。與題干不符，排除。

C項：寫實期(8～15歲)，孩子從9歲半開始采用與成人相同的觀察方式，畫法也開始向寫實的手法轉變，并開始關注自己作品的好壞，有時會否定自己過去畫的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性，喜歡欣賞立體感強、明暗變化豐富、色彩真實感強的作品。

與題干不符，排除。

D項：理性期不屬于兒童繪畫的發展階段。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

二、簡答題1.

列舉“造型·表現”學習領域可用的創作手段。正確答案：“造型·表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。可用的創作手段如下。

(1)運用描繪、雕塑、拓印、拼貼、剪刻、折疊、揉搓、切挖、組合等手段和方法創作視覺形象。

(2)運用多種媒介如計算機、照相機、攝像機等創作手段進行美術創作活動來傳達觀念、情感。

(3)選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想。

(4)利用透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現能力。

(5)利用速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現方法，進行繪畫練習。

(6)利用漫畫、動畫的表現方法，進行制作練習。

2.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，簡述校外美術教學資源有哪些。正確答案：校外美術教學資源主要包括：美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區、村莊等。

3.

用線條勾勒出凡·高作品《星月夜》的大體形象。正確答案：無

4.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，簡答“設計·應用”學習領域第四學段“評價要點”。正確答案：“設計·應用”學習領域第四學段“評價要點”如下。

(1)知道視覺傳達設計、工業設計和環境設計的分類。

(2)初步了解設計的形式原理和過程。

(3)了解物品功能與造型完美統一的設計原則和要求。

(4)感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環境，初步具備用設計改善物品和環境的意識。

(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質感、肌理與形狀，體現設計創意。

(6)知道連續紋樣的設計方法和應用。

(7)熟練、靈活、安全地運用工具。

三、案例分析題1.

閱讀案例，并回答問題。

胡老師教授《藝術大師畢加索》一課時，幽默地將畢加索比作“天才”(從小就有繪畫天賦)、“小偷”(偷師前輩畫家的創作思路)、“變形金剛”(作品風格變化多樣)和“瘋子”(作品讓很多人看不懂)，并問學生：這樣的“怪胎”你們喜歡嗎?整堂課胡老師還講了畢加索很多逸聞趣事，學生們聽得津津有味。

胡老師對自己的教學方式很滿意，認為現在的學生課業負擔很重，沒有必要把美術課上得那么嚴肅，用幽默的語言能夠拉近與學生的距離，這不正體現了美術課程的人文性和探究性學習的倡導嗎?

問題：請評價上面案例中胡老師對“美術課程的人文性”和“探究性學習”的理解和呈現，并提出相應的教學建議。正確答案：胡老師對于美術課程的人文性和探究性學習的理解是錯誤的，具體問題和建議如下。

(1)沒有體現美術課程的人文性。新課標提出美術課程追求人文性，告訴我們學生在學習中應學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象，培養人文精神。案例中，胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類的詞匯來形容藝術家，是對藝術家的不尊重，沒有體現人文性。因此，建議胡老師在今后的教學過程中注意教學語言以及相應課程的規范性，讓學生注重不同文化以及美術作品等。

(2)沒有體現探究性學習。案例中，胡老師只是一味地講解逸聞趣事，雖然課堂的趣味性達到了，但是大量采用講授法并沒有開展探究性學習活動，也沒有讓學生掌握相應的欣賞方法。因此，建議胡老師在今后教學中應注重美術知識的講解，圍繞作品背景、內容、藝術特色等方面開展豐富多彩的教學活動，加強課堂知識的深度以及廣度，注意課堂知識性以及趣味性的比例關系，真正做到探究性學習。

2.

段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環節如下：

(1)學生寫完后，段老師檢查了每名學生的習作，并給予鼓勵。

(2)他請臨摹相同字體的學生交換習作，互相指出存在的問題。

(3)他請每組選派代表介紹所臨寫字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。

問題：請結合案例，對段老師的教學評價環節進行分析。正確答案：(1)段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。

(2)段老師檢查每名學生的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式關注學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。

(3)段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請學生們交換作品指出問題，說明他運用了師評、學生自評和互評的多主體評價方式。

(4)段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。

四、教學設計題1.

請根據提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。

要求：

(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。

(2)恰當設置本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

第三單元富有活力的運動會

第1課凝練的視覺符號

導學：在現代社會中，標志是廣泛應用的一種視覺符號。本課通過分析第29屆奧運會標志設計案例，了解其創意靈感，學習標志設計的基本方法。在此基礎上，發揮自己的想象力、創造力，為學校運動會或班級設計一個標志。

標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。

正確答案：

《凝練的視覺符號》簡案

(1課時、新授課)

一、教學目標

[知識與技能目標]學生能夠了解標志的功能和創作靈感，掌握其設計的構成要素及表現形式和組合形式等方法，并設計一個運動會標志。

[過程與方法目標]通過分析、討論、實踐等課堂活動，提高設計的能力。

[情感、態度和價值觀目標]

感受運動會的精神，激發學生熱愛運動，培養強身健體的良好習慣。體驗設計樂趣，敢于創新與表現，產生對美術