期末主題情境卷

一、積累與運用（共6小題，計25分）

校文學社舉行“少年?讀書?成長”主題學習活動，現邀請大家積極參與。

【活動一：開場致辭】

閱讀下面的文字，按要求完成1、2題。（4分）

mily（i著秋日的陽光，我們進入中學校園。轉眼間，一個學期就要結束了。

在這里，我們依然保持著童心，卻在庫漫中增添了一些理性；在這里，我們熟悉

了桀鰲不馴、不畏強權、聰明勇敢、本領高強的齊天大圣；在這里，我們學會了

欣賞美景，從文字中感受春光的美好和秋雨的靜謐；在這里，我們更懂得了解讀

寓言，從中外故事中獲得啟迪，在唐詩宋詞中讓心靈沉靜；在這里，我們如待放

的花蕾，用自己的堅持為夢想綻放華蓄力量……

以后的中學生活，或許會緊張忙碌，但我們不會猶豫p4ihuWi。只要信念堅

定，我們就會有無窮的動力，克服一切困難，最終取得屬于自己的成功。

1.請選出下列詞語中加點字的正確讀音。（填字母）（2分）

⑴爛漫（A.nanB.Ian）（2）貯蓄（A.zhuB.chu）

2.閱讀語段，根據拼音寫出正確的詞語。（2分）

（l）muyil（）（2）paihuai（）

【活動二：解文學密碼】

3.閱讀讓精神世界更遼闊、更豐盈。請補全下面詩文名句。（8分）

人生渺茫，讀讀曹孟德，從“星漢燦爛，"中感

受大海吞吐星辰的氣概；遭人誤解時，讀讀《論語》，從

“,”中學會對待誤會的態

度，還可以從“,”（王灣《次

北固山下》）中找尋開闊曠達的境界。我們應該培養閱讀的習慣，不斷琢磨，

豐富體驗，奮力追求“非淡泊無以明志，”的境界

（諸葛亮《誡子書》），努力做“一個純粹的人，一個有道德的人，

,"（《紀念白求恩》）。

【活動三：探學習之路】

4.下面是小秦同學整理的一段學習感悟，請你幫他解決遇到的文字問題。（4

分）

①語文學習包括聽說讀寫能力的培養,_________包括精神的充

實，情感的完善與人格的提升，其最終目的是全面提高語文素養。②在這里，

教科書只是給你們搭建了一種資源、一個平臺。③你們不必受此局限，而應

盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內

學習語文、運用語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化

中得到提升。

（1）請在第①句橫線上補寫關聯詞。（1分）

⑵第②句有語病，請將修改后的句子寫在下面。（2分）

（3）第①句有一處標點使用不當，請將修改意見寫在下面。（1分）

5.名著閱讀。（3分）

有位讀者閱讀《西游記》時，有感而發，寫了下面一段對話：

“大圣，此去欲何？”

“踏南天，碎靈霄。”

，，若一去不回……”

“便一去不回！”

（1）從理解孫悟空形象的角度來看，這位讀者寫此對話的意圖是什么？（2分）

⑵有同學計劃拍攝一部關于孫悟空的微電影，想借用這段對話，為此向你征求

意見。本著尊重原著內容的原則，你會建議他把這段對話安排在（）（1分）

A.孫悟空去龍宮借寶、去冥府銷名之后

B.孫悟空得知弼馬溫官職的真相之后

C.孫悟空壞了王母娘娘的蟠桃會之后

D.孫悟空逃出太上老君的八卦爐之后

【活動四：漫步文學家園】

班級開展“漫步文學家園”主題活動，請你參與并完成任務。（6分）

6.（1）請將下面的文字正確、規范、工整地抄寫在下面的田字格里。（1分）

腹有詩書氣自華

⑵學校要組織讀書分享活動，本次活動分為三個板塊，請你擬定【板塊二】的

名稱，寫在橫線上。（1分）

【板塊一】書藏古今：藏書文化調查

【板塊二】：經典好書推薦

【板塊三】書香四溢：讀書心得交流

（3）請你以主持人的身份為本次活動擬寫一段開場白。（2分）

⑷活動過程中，同學們分享了自己的閱讀體會。請你仿照示例說說你的閱讀收

獲。（2分）

示例：史鐵生的《秋天的懷念》，讓我明白了母愛的偉大。

二、閱讀（共14小題，計45分）

【現代文閱讀】（共8小題，計29分）

（一）閱讀下面的材料，完成7—9題。（9分）

［材料一】下面是某網站對我國漢服市場規模及未來發展的統計和預測O

2015—2027年中國漢服市場規模及預測

（億元）

300-

【材料二】網絡上曾有人說：“在任何一個城市，穿著漢服走在大街上都有些格

格不入，除了西安。”城墻下，是一個古色古香、開放包容的城市，在這里，古

老和現代交融，都市的摩登白領和衣香魅影的漢服小姐姐共同構成了街頭最靚麗

的風景線。

如今走在西安街頭，在大唐不夜城、大唐芙蓉園、城墻景區、青龍寺，甚至

在地鐵上，看到身著漢服的俊男靚女都不足為奇。也許因為西安這座城厚重的文

化底蘊，所以這里的人們更容易接受漢服文化的熏陶。

隨著國人文化自信的增強，人們越來越重視中華優秀傳統文化。一些人通過

考據漢服文化，復原了漢族傳統服飾，同時通過傳統節日、傳統禮儀、傳統樂器

等重新宣傳傳統漢服文化并身著漢服進行推廣。作為千年古城的西安，很快加入

了這場漢服運動。漢服愛好者王雯琳在日常生活中就堅持穿漢服，她表示：''我

現在每天堅持穿漢服，就是希望讓更多人了解我們的漢民族服裝，了解中國的傳

統文化。我希望告訴別人，漢服不是只能用來表演，用來走秀，用來禮儀展示，

在生活中，也可以作為日常搭配，因為漢服魅力無窮。”

（摘編自《在西安，身著漢服來一場穿越之旅》）

【材料三】由西安工程大學服裝與藝術設計學院申報的《漢代服飾款式、結構圖

考及三維虛擬仿真研究》項目獲批教育部哲學社會科學研究后期資助重大項目，

這是2022年度陜西省唯一立項的重大項目、全國唯一立項的考古學項目。

該項目依托陜西地區豐富的文物資源，應用現代化信息技術，以漢代服飾款

式、結構以及整體形制虛擬仿真為應用場景，對漢代各階層人物服裝進行計算機

虛擬仿真處理，逼真地還原了中國漢代服飾的著裝形式，為中華優秀傳統服飾文

化的創造性轉化和創新性發展提供了科學依據。

（摘編自《西安工程大學虛擬還原漢代服飾項目獲批教育部重大項目》）

［材料四】漢服是中華民族傳統文化的載體，它不僅承載著古人精湛的制衣技藝，

還蘊含著儒家思想、中庸思想、禮儀文化等傳統思想文化。傳統漢服的改良有利

于促進兩漢文化的繼承與發展，樹立良好的社會形象，日常生活中穿著漢服能夠

對人們產生審美影響，從而達到文化輸出的目的。漢服承載著我國古代人民的服

飾智慧，只有把傳統漢服與當代人的需求結合起來，才能賦予漢服新的生命力。

相信在設計師無窮的想象力和創造力之下，改良漢服必定能得到更多民眾的認可

和更好的發展。

通過大力弘揚中國傳統服裝文化，傳承傳統文化，并結合新時代創新發展傳

統文化精神的理念，形成改良漢服的文化內涵和文化意義。結合中國傳統文化，

形成文化銷售點，與消費者產生情感共鳴，充分感受對國家文化的熱愛。隨著國

家對傳統文化的振興和發展的關注，人們對漢服的需求也會逐漸增加。改良漢服

的受眾群體與其消費能力是非常清晰的，主要是追求個性化款式、熱愛傳統文化

的年輕人，具有相對穩定的價格范圍，能夠更好地進行銷售和擴大消費市場。

（摘編自《改良漢服在服裝個性化定制中的創新發展》）

7.閱讀材料二、材料三，簡要概括西安為漢服發展做了哪些“助力”。（3分）

8.閱讀材料四，說一說改良漢服的價值有哪些。（4分）

9.下列對材料有關內容的概括與分析錯誤的一項是（）（2分）

A.2015—2023年，中國漢服市場規模實現了跨越式增長。

B.西安厚重的文化底蘊使這里的人們更容易接受漢服文化的熏陶。

C.《漢代服飾款式、結構圖考及三維虛擬仿真研究》項目是2022年度全國

唯一立項的重大項目。

D.人們對漢服的需求逐漸增加的原因之一是對傳統文化的傳承和發展的重

視。

（二瀾讀下面的文章，完成10—14題。（20分）

撞進教室的麻雀

龐余亮

①我十六歲考入師范，十八歲師范畢業后，開始成為一名教師。

②那時我年齡小，個子小，僅僅一米六二，體重只有四十四千克，站在講臺

上，總是故作鎮定地看著孩子們。孩子們叫其他老師為“先生”，稱呼我的時候,

卻特別加上了一個“小”字：小先生。

③那時是1985年，被孩子們稱之為“小先生”的我趕上了第一個教師節，

往后的十五年里，我用掉了不下百本的備課筆記本，那些卷了角的、磨了邊的牛

皮紙的備課筆記本封面上，就這樣用大大小小的指紋刻下了一個個故事。比如那

只撞進教室里的麻雀...

④寫字課上，一只愣頭愣腦的麻雀忽然撞進了我們教室，像睡眼惺惱的學生

走錯了教室。本來很安靜的孩子們的心一下子都像那麻雀一樣亂飛了。這只慌張

的麻雀，嘰嘰嘰叫著，仿佛又在表演。它一會兒飛到教室前面，一會兒又飛到教

室后面，學生們的頭一會兒向前傾，一會兒向后仰。我看見一個學生悄悄地打開

了窗戶，它會不會從這敞開的窗戶里飛出去呢？

⑤可這只麻雀似乎不知道這個學生的好意，它還在嘰嘰嘰地叫，又有點心虛

了。它亂飛了好一陣子，學生們的心也亂飛了好一陣子。終于，這只麻雀飛出去

了，從那敞開的窗戶中。

⑥但孩子們已無法安靜下來了，好在傳來了下課的鐘聲。我如釋重負，學生

們都沖出了教室。教室屋頂上的麻雀很多，哪一只是剛才走錯教室的麻雀？誰也

不會在意這一點了，趁著下課的空隙，學生們大多盤起一條腿''架雞"，只有剛

才那位開窗戶的學生坐在窗前。他是一個拐腿的孩子，下了課他總是默默地坐著O

有時候出來走，他也只是貼著墻腳走，不知是他不喜歡看其他的同學“架雞”，

還是生怕那些孩子會撞翻他。他走得很緩慢，像一個疼痛的詞。他是我們班來得

最早的人，本來教室的鑰匙給了班長，后來我還是把教室鑰匙給了他，他就到教

室更早了。我曾試圖和他交談，我總說起張海迪或者海倫，可他總是羞赧地微笑

著，低著頭，一句話也不說。

⑦還是他自己在他的作文里說出了他的秘密。記得那次作文題目是寫一個

“你最崇拜的人”，很多孩子心中最崇拜的是名人，唯有這個孩子沒有寫任何名

人的名字，而只是寫了一句：''騎自行車的人”。

⑧后來在下午的活動課上，我和我們班的學生就用一根扁擔橫綁在車后架

上，幫他學騎車。看著長了翅膀的自行車，他一開始還有點羞赧，躲到我身后一

時不知所措，眼里卻似乎閃著光芒。孩子們推著他，他終于小心翼翼地攀上了車。

我和一個學生一人扶著一邊扁擔，一次，兩次，一開始我們全程扶著，慢慢地，

我們輕輕放手，跟在搖搖晃晃的車后面跑著。他學得很勤奮，漲紅著臉，努力降

伏總是左右搖擺的自行車。

⑨終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，

像那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹！

⑩這個故事，那只麻雀，那個少年，就像一個深深淺淺的指紋，刻在我的備

課筆記本上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一觸摸這些指紋唱片，我就能想

起我和孩子們一起長大的回憶。

（選自第八屆魯迅文學獎獲獎作品《小先生》，有改動）

助讀材料：在中國，“先生”二字是一種尊稱，是對父兄長者和教師的稱呼。

“大先生”更是對有德業者的尊稱。《禮記?曲禮》中就有一句“從于先生，不越

路而與人言。遭先生于道，趨而進，正立拱手”。

這里的“先生”指的就是老師，對老師要恭敬。只有人格、品德、學業上能

為人表率者才稱為“大先生”。

（顧明遠《何謂大先生》，載《光明日報》，有刪改）

【遇見往事】

10.請根據文章內容，將下列圖示補齊。（3分）

①②③1

【遇見文字】

11.散文的語言值得品味。按要求賞析下面的句子。（6分）

（1）可這只麻雀似乎不知道這個學生的好意，它還在嘰嘰嘰地叫，又有點心虛了。

它斗飛了好一陣子，學生們的心也斗飛了好一陣子。（從加點詞角度賞析）

（2）終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，像

那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹！（從修辭手法角度賞析）

【遇見細節】

12.小西同學特別喜歡這一幅為第⑧⑨段所配的插圖，但總感覺缺少一點東西。

請你品讀原文，關注細節，幫小西答疑解惑。（3分）

圖片應加上________,因為_______________________________________

【遇見人物】

13.小陜同學讀了助讀材料后，認為文中的“我”雖被稱為“小先生”，但實為

“大先生”。你認同嗎？請結合文章內容，談談你的看法。（4分）

【遇見思想】

14.魯迅遇見阿長，阿長買來《山海經》，用她的真誠溫暖了魯迅的一生；海倫?凱

勒遇見莎莉文老師，莎莉文老師耐心教導，讓海倫?凱勒擁有在逆境中奮進的

精神和意志；“小先生”遇見拐腿男孩，用愛細心呵護，使男孩重拾信心……

生活中我們總會遇見一些默默無聞的小人物，而他們也總會讓我們懂得一個

個道理。請翻開你回憶的相冊，為大家描述這樣一個有溫度的人物。（要求:

不得透漏個人真實信息）（4分）

【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）

（三升閱讀下面的文言文，完成15—18題。（12分）

【甲】少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀

劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（節選自蒲松齡

《狼》）

【乙】有富室①偶得二小狼，與家犬雜畜②，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其

為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕將

寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之不使前也。乃

殺而取其革。此事從侄虞惇言。狼子野心，信不誣哉！然野心不過遁逸耳；陽為

親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶！（選自

紀的《閱微草堂筆記》卷十四）

【注釋】①富室：有錢人家。②雜畜（xii）：混在一起養。

15.解釋下列加點的詞。（4分）

（1）意眼甚_______________________

⑵一狼迪其中________________________

（3）再就枕將麻________________________

（4）停不誣哉________________________

16.下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.以刀劈狼首乃偽睡以俟

B.久之，目似瞑犬阻石不使前也

C.更不止于野心矣于我如浮云

D.此人何取而自貽患耶擇其善者而從之

17.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一天坐于前。

（2）陽為親昵，而陰懷不測。

18.甲、乙兩文寫出了狼的什么共同特征？作者對狼分別持怎樣的態度？（2分）

（四升閱讀下面的古詩，完成19、20題。（4分）

:童關

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

19.用優美的語言描繪詩歌前兩句中的景象。（2分）

20.結合“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”，說說詩中表達了作者怎樣的思

想感情。（2分）

三'作文（50分）

21.不知不覺間，我們在中學度過了一個學期的時光。在這段日子里，環境的熏

陶、書香的陪伴、朋友的鼓勵、家長的教導……讓我們發生了一些變化，促

使我們悄悄地成長。

請圍繞一個學期的初中生活，以《我熱愛這樣的生活》為題，寫一篇不

少于600字的記敘文，文中不得出現真實的人名和校名。

答案

一、l.(l)B(2)A

2.⑴沐浴(2)徘徊

3.若出其里人不知而不慍不亦君子乎

潮平兩岸闊風正一帆懸非寧靜無以致遠

一個脫離了低級趣味的人一個有益于人民的人

4.(1)示例：既又

(2)在這里，教科書只是給你們提供了一種資源，搭建了一個平臺。

(3)將第二個逗號改為頓號。

5.(1)突出孫悟空準備大鬧天宮，與強權決一死戰的大無畏精神。(2)D

6.(1)略。

(2)示例：書海導航/書海拾貝

(3)示例：老師們、同學們，大家好！我們的城市是一座彌漫著濃郁書香的城

市，生活在這座城市中，我們應該更好地傳承愛讀書的傳統。今天，讓我們

在“書香四溢”中分享讀書的快樂吧！

(4)示例：諸葛亮的《誡子書》，讓我讀懂了父愛的深沉。

二、7.①西安通過傳統節日、傳統禮儀、傳統樂器等重新宣傳傳統漢服文化。(1

分)②西安工程大學服裝與藝術設計學院依托陜西地區豐富的文物資源，應用

現代化信息技術，還原了中國漢代服飾的著裝形式，為中華優秀傳統服飾文

化的創造性轉化和創新性發展提供了科學依據。(2分)

8.①文化傳承價值；②商業發展價值。(意思對即可，每點2分)

9.C點撥：《漢代服飾款式、結構圖考及三維虛擬仿真研究》項目是2022年度

陜西省唯一立項的重大項目、全國唯一立項的考古學項目。

10.①男孩開窗②麻雀從敞開的窗戶飛出③男孩學會騎車(每空1分)

11.(1)第一個“亂飛”寫出了麻雀撞進教室急于逃出去的慌張,(1分)第二個“亂

飛”是擬物的手法，指學生們上課的精力已經不再集中，(1分)作者在此重

復用“亂飛”一詞，把麻雀飛進教室里造成課堂秩序混亂的場面寫得活靈活

現。(1分)

(2)兩次運用了比喻的修辭手法(1分)，先是把“驕傲地抬著頭”“目視前

方”的少年，比作那只沖出教室的麻雀，再比作怒飛的雄鷹（1分），寫出了

原本自卑的男孩通過同學、老師的幫助和自身的努力，終于實現了自己騎自

行車的夢想時的驕傲姿態，言語中也洋溢著作為老師的“我”為男孩感到高

興和自豪的心情（1分）。

12.示例一：雄鷹（1分）學會騎車的男孩，就像一只怒飛的雄鷹，表現男孩夢

想得以實現時的自信。（2分）

示例二：麻雀（1分）文章題為“撞進教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的幫

助下得以飛出教室，而這個男孩，就像那只麻雀一樣，在老師和同學的幫助

下，得以突破困境，實現自己騎車的夢想。（2分）

13.示例：認同，因為“我”符合助讀材料中“大先生”的標準：①富有愛心。

在關注到拐腿男孩不愛走動之后，“我”時刻關注著他，用名人故事開導他、

用扁擔幫助他學騎車，讓自卑的孩子重拾信心。②善于記錄。“我”保留多

年的備課筆記本記錄著從教生涯中與學生相處的點點滴滴。③樂于觀察。從

麻雀撞進教室，“我”就關注到了那個開窗男孩默默無言的善意，并發現這

個學生的不一樣，最后幫助他實現夢想。④富有耐心。當“我”猜錯男孩的

心思時，“我”沒有放棄，而是繼續關注，直到在作文中發現男孩的愿望，

最終幫他走出自卑的困