，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物情趣和熱愛大自然的感情1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。自跡。，生詞，讀準字音，讀通句子題件作者的觀察方法燕子的飛行姿態。(1)外形特點再讀，說說燕子外形的特點(活潑機靈)。機靈。(2)飛行特點，找找燕子的飛行特點(輕快)。(3)停家讀一讀嗎？。教學時數：2課時(1)碧玉：綠色的玉一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶(3)朗讀(1)細葉：細細的嫩葉像裁：裁剪？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式？(自問自答)把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？(3)指導朗讀滿，基調高昂，注意停頓。詩意你從哪兒讀出來的。映入眼簾。等閑：平常、隨便色。情。，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。什么樣的呢？花圖。解內容。生長的各種優美的姿態。(理解后讀。)師引讀：“有的──有的──有的──”描繪荷花嗎？(生各抒已見。)，更有一番別樣的風韻。)點優美語言1-2課時，泉水也是這樣。。字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；順序：()潭水的四周和泉水涌動的特點。()按珍珠泉的所在位置。(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣？(2)潭水是什么樣的？：的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。)畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出(2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。自的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。累語句。教學“口語交際?！币?、教學“口語交際”的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？。的推薦到班上發言。二、教學“習作”(1)指名生說說寫景物文應注意什么。(2)師補充，歸納：B再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自桌互相提建議修改。三、教學“我的發現”。如：一道(束)金光?！白x讀背背”。滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上。2、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達理。7、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥3、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，4、領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達小村莊變遷的過程和原因7、體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作住事物的特點進行描寫和說明的人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠加減姓氏3．引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有的部件。、2．課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地(學生自由分組學習，教師與學生一起探討。)3．師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示4．小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課個性請大問給自己布置一道家庭作業題。1．現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！。自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c就瀕臨死亡，是誰救了它們？(人類)士的資料機糾正錯誤讀音。”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；(2)指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。課文的大致內容，理清文章的敘述順序(1)課文寫了一件什么事？(2)聯系課文內容說說題目的意思？(運送燕子的專用列車)(1)說說每個自然段講的什么？，首尾呼應。(1)寫生字。(2)抄生詞。重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法(1)自讀自悟課文邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況(2)細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A拯救了它們？然段。段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？(對燕子的關愛之情)(1)你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。(2)哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。(1)課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同燕子，的確難能可貴，因(2)出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透了人們對于保護動物的博大的愛心、這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。(3)在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白得但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受(4)在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正1．師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博段。天氣何內容與貝蒂對話。。資料收集。檢查鞏固生字新詞的讀音。(lí)、咆(páo)哮(xiào)字的方法。，第二節課進行回答。動提出問題的學生給予表揚。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。”不是“勿”?！耙卵a”不是“示補”。不能寫成多衣撇的“勿”。中得到的感悟。砍下？流提問。了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有？1．讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。。美麗的{清澈見底的河水}斧頭→什么都沒有了？流1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山給我們講述了這樣一個的故事……讀準要求認識的生字大家聽動？的心？段9．師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話升華2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你。1．導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞3．討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給作。對優秀作品進行獎勵。、寓言受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正求是，學會從不同角度觀體會寓意。。東西丟了你會怎么辦？(營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天解題(結合預習)：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？(1)過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生(3)想一想，說一說養羊人此時的心情。(可表演)(1)那個人是怎樣想的？怎樣做的？(2)你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？(小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。)(3)那個人聽勸告了嗎？結果如何？(引導學生品味兩個“又”字。)(1)看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一(2)有感情地朗讀這一自然段。1．討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？(引導學生說出寓意。)2．你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？(可引導學生進行辯論。)丟一橫，“叼”字最后一筆是提。言講給父母聽。修再也沒丟(后悔)不算晚你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不偏偏要往北走，這是怎們現在就去看一看！1．采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋3．(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理楚國人(學生取的名字)(板書)。5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文點什么呢？1．說一說有關鳥的成語。(如：一石二鳥)容1．(本班學生在拼音上有些問題)認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。3．本文講的是一件什么事？(更羸放空箭射下一只大雁)中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。1．自讀課文。思考：(1)哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？(2)六到九自然段寫的是什么？(3)課文的敘述順序是怎樣的？(先說事情結果，后。(1)指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？(學生充2)能用自己的話說說這件事的經過嗎？(引導學生加進表情、動作等。特別注(3)指導朗讀。更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？(更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王方法：a學生練讀b教師指導(適當的時候可范讀)c指名分角色讀(1)過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？(2)集體交流。察：看到飛得慢；聽到叫得慘。怕。大雁。搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思(3)能用自己的話復述6到9自然段的內容嗎？(4)朗讀指導。1．用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。(引導學生說出比喻意義。)，你有什么收獲？2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學生怎樣把一段話寫清楚。方畫？怎樣畫的？畫得像不像？肯定，知道文章寫的是一件什么事1．默讀思考討論：“我”(作者)照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？字的發音。4．思考(也可同桌討論)：這篇文章寫了一件什么事？(這篇課文寫的是一次圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情)絡。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發生這件事的？(從第2自然段到倒數第2自然段)(這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分)(2)開頭第1自然段，寫的是什么？(講父親怎樣教“我”學畫。)(這是文(3)文章最后一個自然段寫什么？(講父親和老師的話使“我”一生受用。)(這是文章的第3部分。)</P<p>屬三、細讀課文，在語言環境中識字、解詞，(也可根據預習情況，對生字詞做一教誨的結果。 外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余 書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，“審”(shěn)“晌”(shǎng)：翹舌音。“肅”(sù)：平舌音。筆順：(共8筆)熟悉(xī)：知道得很清楚。哈(hā)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發出的聲音。們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節課我們要們的話為什么能使作者終生受益呢？(也可根據班級具體情況，讓學生自己把 個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受(2)從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個詞還憶的手法，寫了發生在小學四年級一節美術課上的一件生不忘呢？(是“老師”和父親的話。)他們講的內容一樣嗎？從哪個詞可以看出？(從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內容一樣。)相似是相像或別、十分)(1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的投影片或小黑板)。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？(兩層。)思？(第一層是說應該怎樣做，即要認認真真地去觀察時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說判)(1)分析“老師”說的話的第一層意思。②“老師”說的這段話共有幾句？(五句。)A．第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？(說明作者及他的(用“但是”一詞轉到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。)(從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句C．第三句話中的“真像”是什么意思？(特別像。)“有時候”指什么時候？(指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。)D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？(說明同一個事物，從是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。(板(2)講讀課文第2自然段。段寫了這個意思？(指名讀)(板書：我畫成了五角星)②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？(兩個。)第一個原因是什么呢？ (“我”的座位在前排靠邊的地方。)這能說明什么？(說明作者看楊桃的角度師”說的哪句話？(看投影讀一讀。)③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？(是作者認認真真地看，(3)導讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？(認為作者畫的根本不像楊意思一樣嗎？(一樣。)表示出的情感程度相同嗎？(相同。都是用十分肯定的③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，(板書：同學哈哈大笑)說明沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十下來，審視講桌上的楊桃。)“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？ 此判斷“我”畫得是否準確。)(板書：老師審視)之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？(“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做③聽了學生的回答，“老師”的態度變得怎樣了？(嚴肅起來。)為什么要變呢 的神情延續了很久？(半晌。)(“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。)他是怎樣考慮呢？(先摸清認為把些。到‘我’的座位上”，目的何在呢？(讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。)(板書：“這幾個”讓輪流看)，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？(引笑”的讀法恰恰相反。，事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，2．讀第一個例句，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者樣聯系實際，用“不像……而像……”練習說話。如：爸爸，倒像他的媽媽。不像個學生而像個演員。一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個例句。讓學(1)這個句子否定了忙著發笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的(2)啟發學生用“不要……而要……”造句。句四、指導學生抄寫生字(注意以下字形)“肅”字下面的書寫規則是先中間后兩邊。段六、指導學生按要求進行“小練筆”。(從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？(因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創新能力。所以受到贊揚。)(2)自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點說具體。)(3)同桌互說，互相評議、補充。(4)小組內說，選出說得好的同學上臺(5)小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己?！爱嫛睆埾唷８?。(每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。)問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變為(比喻句)(使文章更形象生動。)是要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側面的故事中，了解同齡人的成長經歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，應透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，。，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處趣。順序表達的。生感悟“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊含的的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己想意(1)提出不懂的詞。(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。(3)師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。(1)讓學生自由的讀課文。我我對外祖母又怎樣呢？(很好)請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句(二)學習二──四自然段。道了些什么，從哪里知道的？(三)學習五、六自然段。(四)學習第七自然段。(五)學習第八、九自然段。Pp>寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。學習兒童隊員的團隊精神。內容考一考。Pp>(二)學習三──九自然段。已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要(三)學習第十自然段。2．你發現這段中標點符號有什么特點嗎？(2個感嘆號)感情非常強烈。(四)學習十一──十六自然段。(五)明白道理，升華感情。什么精神值得我們學習？。而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。故意報復縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自不料既然難課文內容質疑：前后不同的表現是怎樣的？……(對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)講了一件什么小事？b)他們為什么爭吵？</P<p>我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心樣的一個人？結果說清楚。─《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學習這篇課文。指名朗讀檢查。C？角色，各組練習，教師巡視。。：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自。示教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該，評出班上的絕招得主。第二課時習作指導交流：你都會哪些本領？，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出同學進行個別輔導。評議。，想想自己有光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)現這些詞語都是說什么的？。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”有關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發下，孩子懂得回報父母的愛；小男孩阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是依然獻出了自己的鮮血；愛心使水罐一次次發生著變化帶來了種種奇跡；小彼得向父母親索取勞動報酬，又在無私人。誼，樹立正確的友情觀。。引導學生運用以前文。交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，在哪一天嗎？”你們祝賀了呢？”請舉手！”媽媽的生日，請舉手！”出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?P<p>這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？b.你又有什么體會？這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？(幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。)B寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作C號課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿C，，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是A？請劃出有關一個人物重點說?！场！熬埂薄按摇睘楹蟊且?，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。(2)渴—竭、哀—享聯系記憶。(1)齊讀第一自然段。(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重奇端端正正，水依然是滿的──銀水罐─(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”。(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：水讓給小姑娘喝。水對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水心”主題。學生默讀思考。</P<p>(1)你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？(2)如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？收集的父母對自己的愛的資料。感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活之愛學在家里稍有交流：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做究竟有多么的白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向流，學生自己給自己布置作業。交流交流，注意把事情交代清楚。)b．學生交流發現，教師引導總結。出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？</P<p>互相檢查，教師抽查認讀情況。背誦古詩。在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課想象力，從課文的學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想23、我家跨上了“信息高速路”識太陽與人類的密切關系，激，以及課文提到的和月球相關的未解之，交流自己想和科技的興趣，繼續培交流自己想太陽和人類的zhund(首都、都市)差chà(差不多)漂piào(漂亮)chpio)有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。中間不要少一橫。(三)按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：有動物。雪。(四)引導學生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。(五)指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握2．指出課文引用了后羿(上古夏代有個窮國的君主，善于社射箭)射日的傳說(不可信，這是神話傳說。)億五千萬公里遠”可以不可以？(可以)么作用？小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其5．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？(用數字))(三)學習第4自然段。第二句用了哪個詞？(如果……就……)</P<p>。座橋梁，(四)學習第五自然段。雨和雪是什么生成的？(云)云是什么生成的？(無數小水滴)水蒸氣是哪里來的？(從地面上的水)地面上的水怎么變成水蒸氣？(吸收了太陽的熱變成的)(六)學習第六自然段。風是什么？(風是流動的空氣)空氣為什么會流動？(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)空氣為什么會有冷，有的熱？(有些地區吸收太陽的熱量多空氣就形成了流動，也就是形成了風。(八)通讀課文，結合板書總結。。(生交流收集的資料)師隨時．2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想沒有解開的謎？問題？討論。息高速路”內容，體會電腦網絡的神奇和帶給人們的方便。感興趣的內容常上網呢！你在網絡上有什么收獲呢？把借助拼音讀準生字讀音。</P<p>拼音，同桌互考。意法2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？(生可討論)流上網的收獲?；顜淼木薮蟾淖?，激發學生對神奇的科技望?；?，激發強烈的好奇心和求知欲。))？ 果園機器人人類勇于創造科技迅猛發展聽聽同學的發以區分。。什么？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，并注意快延伸的意見。，可以推的房子，也說它的樣子，也可以說它的奇特本領……述給同學聽。視。議?！鋵嵲谧匀唤缰羞€有許多秘密等待我們去探索，今天我們就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資于的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！和理解”的主題思想相關，教師在教學中要加強整合意識，注意發“搜集有關世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學際救援隊，真棒!文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。年對中國人民的，交流同學們所了解的世界，提的；搜集有關太陽的圖片、文字資料。(師生)了解地球上的各個國家。(師生)準備世界地圖。(師)知</P<p>課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。說。試仿照課文再寫幾句。______，她前收集的信息？(出示世界地)哪個國家，給大家介紹一下。(簡要介紹即可，旨在激發學生了解</P<p>。搜集有關國旗的資料。(師生)了解世界各國的國旗以及相關規定。(師生)閱讀課后“資料袋”。事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”4—12自然段，用~~~勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么小結：你想對那個老板說點什么？。樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以2．交流(注意按一定的順序)，相機指導朗讀。“收拾好背包……出發了?！薄盀榱朔乐箒G失……系在脖子上?！薄笔裁椽q豫？“這面做工精致……鮮艷?！薄袄习濉姘?。”“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去?！薄斑@時……五星紅旗?！?．(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。(指名讀，學么事？你還有什么收獲？(引導學1．聽寫本課詞語。(見詞語表)讀文，提出要求：邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)想我和少年為什么感到遺憾。，想想少年為什么這樣說。愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？1．想對那位黑人少年說點什么？(自由發言)，你有什么發現？嗎？際。CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員起的直接災害以及地震引發的次生災害進就美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的?！遍喿x中的收獲a你感動，為什么？b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么？(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入解一些中國國際救援隊的事跡細心“超強”──“救災明星”實。認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古3．教師隨機點撥，寫作，教師指導發現自讀成語學習，用以前加一加的方法自學生字種形式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識字寫生詞，積累生動的語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，奔月的故事。。精神。。學生：收集牛郎織女(包括乞巧節)和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節，并教師配說一、讀本單元導語，了解本單元學習內容。(板書：神話故事、民間傳說)1.引入課題：今天，我們學習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”(“乞”三、讀詩，(學“霄”)，講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。2.學“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”)①四人小組交流、補充(可用圖書)，教師參與交流補充。②抽講，其他學生可補充。④每位學生自己講講故事(再出示故事課件)(一年一度的七夕(即乞巧節)又到了，這天夜晚，家家戶、背詩②比賽朗讀(男女生)一次。①四人小組交流(出示資料)講故事，師參加。或教師補充。③出示嫦娥神話故事課件(師配說白，見后。)④每生自己講講(再次出示課件)“燭”(翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。)①根據課前預習自學詩意，四人小組討論，(討論交流不懂的地方)，教師參與。屏風上映著燭影，說明是夜晚。)③讀詩、讀詩b.互抽讀c.齊讀d.背</P<p>千辛萬苦到西王母那里要了一粒，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈朝月亮看看。