七年級生物上冊3.3.1綠色植物的生活需要水教案3（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自七年級生物上冊第3章第3節，主要內容是“綠色植物的生活需要水”。具體內容包括：

1.植物細胞吸水和失水的原理：植物細胞外部溶液的濃度大于細胞內部濃度時失水，外部溶液的濃度小于細胞內部濃度時吸水。

2.植物體吸水和失水的實例：如植物的根在土壤中的分布與水分的吸收關系，植物的葉片的結構與水分的散失關系等。

3.水分對植物體的作用：水分是植物體的重要組成部分，對植物體的生長、發育和代謝具有重要作用。

4.植物體對水分的適應性：如植物的根系發達程度與水分的吸收能力關系，植物的葉片表面結構與水分的散失關系等。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.生命觀念：通過學習植物細胞吸水和失水的原理，使學生建立生物體結構與功能相適應的生命觀念，理解植物細胞在不同濃度溶液中的行為。

2.科學思維：培養學生運用比較、分析、歸納等方法對植物體吸水和失水實例進行思考，提高學生科學思維的能力。

3.科學探究：通過觀察植物體吸水和失水的實驗，培養學生的觀察能力、實驗設計能力、實驗操作能力和數據分析能力。

4.社會責任：培養學生關愛生態環境，節約用水，保護植物的責任感，強化學生珍惜資源，保護環境的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了生物的基本特征，如細胞結構、生物的新陳代謝等。他們對植物的結構和功能有一定的了解，如了解植物的根、莖、葉等器官的功能。此外，學生已經學習了細胞的結構，對細胞內部的環境和外部環境的關系有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生動有趣的生物實驗和實踐活動感興趣。他們的思維具有一定的邏輯性和分析能力，喜歡通過觀察和實驗來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識，對小組合作和探究式學習較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解植物細胞吸水和失水的原理方面，學生可能會遇到難以理解細胞內外濃度差的含義和應用。在分析植物體吸水和失水的實例時，學生可能難以把握實例與原理之間的聯系。此外，在實驗操作方面，學生可能對實驗步驟的理解和操作技巧有一定的困難，如實驗材料的準備和實驗現象的觀察等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗桌、顯微鏡、植物標本、實驗材料（如洋蔥表皮、豌豆根等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統、生物課程教學平臺。

3.信息化資源：生物學科相關網站、教學視頻、教學課件、實驗指導資料。

4.教學手段：講授法、討論法、實驗法、觀察法、小組合作學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解綠色植物生活需要水的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習綠色植物生活需要水的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確綠色植物生活需要水的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習綠色植物生活需要水的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的植物細胞結構和功能，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為綠色植物生活需要水的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解綠色植物生活需要水的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞綠色植物吸水和失水的原理展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對綠色植物生活需要水的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與綠色植物生活需要水相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合綠色植物生活需要水的內容，引導學生思考植物與人類生活的關系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習綠色植物生活需要水的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的綠色植物生活需要水的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的綠色植物生活需要水的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）植物細胞吸水和失水的實驗：可以通過互聯網搜索相關的實驗視頻，如植物細胞吸水和失水的動態過程、植物細胞在不同濃度溶液中的行為等，以更直觀地了解植物細胞的這一生理過程。

（2）植物對水分的適應性實例：搜索植物在不同的環境條件下（如干旱、濕潤等）的生存策略，了解植物如何適應不同的水分條件。

（3）植物與人類生活的關系：查閱資料，了解植物在人類生活中的作用，如食物、藥物、裝飾品等，以加深對植物重要性的認識。

2.拓展建議：

（1）讓學生結合實驗視頻，分析植物細胞在不同濃度溶液中的行為，加深對植物細胞吸水和失水原理的理解。

（2）鼓勵學生結合所學知識，思考并討論植物在干旱、濕潤等不同環境條件下的生存策略，提高學生的應用能力。

（3）引導學生查閱資料，了解植物在人類生活中的作用，如食物、藥物、裝飾品等，培養學生的探究精神和社會責任感。

（4）組織學生進行實地考察，觀察不同植物在自然環境中的生長狀況，了解植物對水分、光照、溫度等環境因素的適應性，提高學生的實踐能力。

（5）邀請相關領域的專家或從業者，進行專題講座或實地教學，讓學生更全面地了解植物生物學知識在實際應用中的價值。

（6）鼓勵學生參加生物學科相關的競賽或活動，如生物實驗技能競賽、植物觀察日記等，激發學生的學習興趣和潛能。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《綠色植物的光合作用》、《植物的水分代謝》、《植物對環境的適應性》等，以深入了解植物生物學知識。

（2）視頻資源：植物細胞吸水和失水的實驗視頻、植物在干旱、濕潤等不同環境條件下的生長視頻等，以直觀地了解植物的生理過程和適應性。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合所學知識，深入研究植物生物學領域的相關知識。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成拓展學習。

（3）鼓勵學生進行實地觀察和實踐，如觀察不同植物在自然環境中的生長狀況，了解植物對水分、光照、溫度等環境因素的適應性。

（4）引導學生關注植物生物學領域的最新研究成果，了解植物生物學知識在實際應用中的價值。

（5）組織學生進行生物學科相關的實踐活動，如植物種植、生物學實驗等，提高學生的實踐能力和創新意識。

（6）鼓勵學生參加生物學科相關的競賽或活動，如生物實驗技能競賽、植物觀察日記等，激發學生的學習興趣和潛能。

（7）建議學生進行跨學科學習，如結合地理、生態、環境科學等學科，全面了解植物生物學知識在保護生態環境、提高生活質量等方面的作用。

（8）鼓勵學生進行學術交流和合作，如與同學、老師、專家等進行討論、研究，共同探討植物生物學領域的問題，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。課堂課堂評價是通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是一些具體的評價方法和指標：

1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學生的學習情況。例如，教師可以提問學生關于綠色植物生活需要水的知識點，如植物細胞吸水和失水的原理、植物體吸水和失水的實例等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發現并解決學生的問題。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及在實驗操作中的表現。通過觀察，教師可以了解學生的學習態度和能力，及時發現并解決學生的問題。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些與綠色植物生活需要水相關的選擇題、判斷題或簡答題，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發現并解決學生的問題。

4.作業評價：教師可以通過對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的作業進行評分，并在作業上寫上評語，指出學生的優點和不足之處。通過作業評價，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發現并解決學生的問題。

5.學生自評：教師可以鼓勵學生進行自我評價，