10《竹節人》教學教學設計-2024-2025學年小學語文六年級上冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《竹節人》是2024-2025學年小學語文六年級上冊（統編版）的一篇課文，主要講述了我國民間傳統玩具竹節人的制作過程和玩法。課文通過講述一個男孩和他的朋友們玩竹節人的故事，展示了竹節人的魅力以及民間玩具對孩子們成長的積極影響。本文旨在通過學習課文，使學生了解民間玩具的歷史和文化，培養學生對傳統文化的熱愛，并提高學生的閱讀理解能力。

本課的教學內容主要包括理解課文內容、分析人物形象、體會作者情感以及領悟民間玩具所蘊含的文化內涵。教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解課文，提高閱讀素養。同時，結合學生的年齡特點和興趣，設計一系列富有趣味性和實踐性的活動，激發學生對民間傳統文化的興趣，培養學生的動手能力和創新精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。通過學習《竹節人》，使學生對我國民間傳統文化產生濃厚的興趣，增強對民族文化的自信。在閱讀理解過程中，提高學生的語言運用能力，學會欣賞和評價文學作品。同時，通過分析課文中的竹節人制作過程，培養學生的邏輯思維和創新能力。在課堂活動中，引導學生體驗民間玩具的魅力，提高學生的審美創造能力。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的語文課程學習中，已經掌握了基本的閱讀理解能力、寫作技巧和文學鑒賞方法。此外，他們可能已經了解了一些關于民間傳統文化和民間玩具的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對富有故事性和趣味性的內容較為感興趣，他們具備一定的自主學習能力和合作探討能力。在學習風格上，他們更喜歡生動活潑、富有實踐性的課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習了《竹節人》這篇課文之后，學生可能會對課文中所涉及的民間傳統文化和竹節人的制作過程產生疑惑。此外，他們在分析人物形象和領悟課文深層含義方面也可能會遇到一定的困難。因此，教師需要在教學中針對這些方面進行引導和幫助，以提高學生的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《竹節人》這篇課文所需的教材，以便于學生進行閱讀和理解。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，幫助學生更好地理解課文。

3.實驗器材：如果課堂中需要進行與竹節人制作相關的實踐活動，需要準備充足的實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生動手操作。

4.教室布置：根據教學需要，將教室環境布置成適合學習的氛圍，如設置分組討論區和實驗操作臺，以便于學生進行合作討論和實踐活動。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：教師展示一組民間玩具的圖片，包括竹節人、風箏、泥人等，引導學生回憶起對這些玩具的美好回憶。

問題引導：教師提出問題：“你們知道這些民間玩具背后的故事嗎？它們在我國傳統文化中有什么特殊意義？”激發學生對民間傳統文化的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文閱讀：教師帶領學生共同閱讀《竹節人》這篇課文，引導學生理解課文內容，體會作者情感。

重點講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解課文中的關鍵詞語、句子和段落，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

問題討論：教師提出問題：“課文中男孩和他的朋友們為什么喜歡玩竹節人？竹節人給他們帶來了哪些樂趣？”引導學生進行小組討論，分享自己的觀點和感受。

回答與點評：教師邀請學生回答問題，并對學生的回答進行點評，引導學生深入思考和理解課文內容。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師設計一道與課文內容相關的練習題目，要求學生回答。

討論與解答：學生分組討論，共同解決問題，教師巡回指導，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調民間傳統文化的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注和傳承傳統文化。

6.課后作業（課后自主完成）

學生根據本節課的學習內容，完成一道關于民間傳統文化的課后作業，如調查家鄉的民間玩具、了解其制作工藝和背后故事等。

總計用時：40分鐘。知識點梳理1.民間傳統文化：通過學習《竹節人》，使學生了解我國民間傳統文化中玩具的制作工藝和玩法，以及民間玩具對孩子們成長的積極影響。

2.課文內容理解：《竹節人》講述了我國民間傳統玩具竹節人的制作過程和玩法，以及男孩和他的朋友們玩竹節人的故事。課文展示了竹節人的魅力以及民間玩具對孩子們成長的積極影響。

3.人物形象分析：分析課文中所描繪的人物形象，包括男孩、他的朋友們以及其他角色，理解他們的性格特點和行為動機。

4.作者情感體會：通過閱讀課文，體會作者對民間傳統文化的熱愛和對孩子們的關懷，理解作者通過課文所傳達的情感。

5.民間玩具的制作工藝：了解竹節人的制作工藝，包括選材、制作步驟和技巧，以及制作過程中的注意事項。

6.傳統文化的傳承與弘揚：探討民間傳統文化的傳承意義，引導學生關注和傳承傳統文化，培養對傳統文化的熱愛。

7.閱讀理解能力：通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力，學會欣賞和評價文學作品。

8.合作探討能力：通過小組討論和合作探討，培養學生的團隊協作能力和溝通表達能力。

9.創新思維能力：引導學生從課文中獲取靈感，發揮想象力和創造力，設計自己喜歡的民間玩具。

10.審美創造能力：通過欣賞和分析課文中的民間玩具，培養學生的審美意識和創造能力。板書設計1.重點知識點：

①民間傳統文化：民間玩具的制作工藝、玩法和意義

②課文內容理解：《竹節人》的故事情節、人物形象和作者情感

③制作工藝：竹節人的制作步驟、技巧和注意事項

2.關鍵詞：

①竹節人、民間玩具、制作、玩法

②故事情節、人物形象、作者情感

③選材、制作步驟、技巧、注意事項

3.句子的板書設計：

①“竹節人的制作過程”可以用流程圖的形式進行板書，展示制作步驟和技巧。

②“男孩和他的朋友們玩竹節人的故事”可以用時間軸的形式進行板書，展示故事情節的發展。

③“作者對民間傳統文化的熱愛和對孩子們的關懷”可以用關鍵詞和短語的形式進行板書，突出作者的情感態度。

4.藝術性和趣味性：

①在板書中加入一些民間玩具的圖案和符號，使板書更具趣味性和吸引力。

②運用不同顏色和字體的大小變化，突出重點知識和關鍵詞，增加板書的藝術性。

③設計一些互動式的板書，如讓學生參與進來，動手畫一畫、寫一寫，增加學生的參與度和興趣。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《民間玩具的故事》、《中國傳統玩具的文化意義》

視頻資源：《制作竹節人的全過程》、《民間玩具的制作與傳承》

2.拓展要求：

學生根據對本節課內容的理解和興趣，選擇適合自己的拓展內容進行自主學習和拓展。

教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展任務：

閱讀材料：學生閱讀拓展材料，了解更多的民間玩具故事和中國傳統玩具的文化意義，增強對民間傳統文化的認識和理解。

視頻資源：學生觀看拓展視頻，了解竹節人的制作全過程和民間玩具的制作與傳承，加深對制作工藝和技術的學習。

4.拓展分享：

學生可以在課后與同學或老師分享自己的拓展學習心得和收獲，互相交流學習經驗，共同提高。

5.拓展作業：

學生根據拓展學習的內容，完成一道關于民間傳統文化的課后作業，如設計一款屬于自己的民間玩具、了解其制作工藝和背后故事等。

6.拓展評價：

教師對學生的拓展學習成果進行評價，關注學生的學習態度、理解和應用能力，給予鼓勵和指導，促進學生的全面發展。教學反思與總結教學反思：

在本次《竹節人》的教學中，我嘗試采用了情境創設、問題引導、合作探討等教學方法，力求激發學生的學習興趣和求知欲。在課堂導入環節，我通過展示民間玩具的圖片，成功引起了學生的興趣。然而，在接下來的課文閱讀環節，我發現部分學生對于課文內容的理解存在困難，特別是在分析人物形象和領悟作者情感方面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的閱讀理解能力，并提供更多的指導和支持。

在師生互動環節，我提出了問題，引導學生進行小組討論。學生們積極參與，提出了一些有趣的觀點。這讓我感到欣慰，說明學生們對于民間傳統文化的學習是感興趣的。但是，我也發現部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和鼓勵，培養他們的獨立思考和表達能力。

在鞏固練習環節，我設計了一道與課文內容相關的練習題目。學生們在討論和解答過程中，進一步鞏固了對課文內容的理解。然而，我也發現部分學生在解答問題時，存在明顯的困難。這讓我意識到，我需要在課后加強對這部分學生的輔導，幫助他們提高閱讀理解能力。

教學總結：

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課文閱讀環節，加強對學生的指導，幫助他們理解課文深層含義和分析人物形象。

2.在師生互動環節，鼓勵學生獨立思考，培養他們的表達和溝通能力。

3.在鞏固練習環節，針對不同學生的學習情況，設計不同難度的練習題目，以滿足他們的學習需求。

4.在課后，加強對學生的輔導，幫助他們提高閱讀理解能力。課堂在課堂提問環節，通過提問了解學生的學習情況，及時發現學生對課文內容的理解存在困難，并給予指導和幫助。在師生互動環節，通過觀察學生的討論和表達，了解他們在理解人物形象和領悟作者情感方面的掌握程度，及時發現問題并進行解決。在鞏固練習環節，通過測試學生的解答情況，了解他們對于課文內容的理解和掌握程度，及時發現學生的問題并進行解決。

作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學