最新人教版小學語文一年級下冊說課稿《柳樹醒了》說課稿尊敬的各位評委專家，您們好!今天我要進行說課的題目是《柳樹醒了》。下面我將從教材、教法、學情、學法、教學過程\板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：一、縱橫聯系，析教材本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。針對課文特點，我把本課的教學目標定為以下三個方面：1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發現春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。完成《柳樹醒了》一課的3個教學目標，我共安排了兩個課時的時間。教具：課件二、以學定教，說教法由于這篇課文內容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，我選用“情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。三、因人而異，選學法一年級的孩子，已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學習方法。四、人文統一，展流程基于以上分析，我設計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環節。（一）、激趣入情新課伊始，我采用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。（二）初讀悟情初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動畫配樂），孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發生了哪些變化？讀完后，學生交流，同時板書，醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。（三）細讀融情新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情?！边@種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我注重對他們進行情感朗讀的指導。在第一小節的朗讀指導中，我讓他們展開聯想：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，同時板書：春雷。在這個環節里，我引導孩子們充分發揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。在接下來幾個小節的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春雨、春燕、春風。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，并創設情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕，想想它們對柳樹說了些什么？柳樹又會對它們說些什么呢？同時進行語言訓練。

并適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強對柳絮的感性認識，觸動他們內心的贊嘆。學習第五小節時，我引導孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。（四）詠春抒情新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關的詩句和畫面，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們仿照課文創編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現春天的美麗。五、說板書設計和課件好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書設計把5小節的內容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。《春雨的色彩》說課稿尊敬的各位評委專家，您們好!今天我要進行說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材、教法、學情、學法、教學過程\板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：一、教材分析《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。二、教學重、難點本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。本文重點是對春雨進行感悟：1、春雨本身的綠色感悟。2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。三、教學目標1．認識“線、論”等11個生字。2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。3．培養主動積累詞語的意識。4．感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。四、教學準備歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾五、說教學過程基于以上分析，教學設計我努力體現以下幾點：第一、綜合性設計溝通語文與其它學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，努力建設開放而有活力的語文課程。第二、以題統文法設計講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題第三、誦讀法設計運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。第四、直觀法設計根據課文內容，借助現代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。第五、自主性設計倡導“自主、合作、探究”的學習方式，開展有效的合作學習。六、教學基本流程：（一）討論揭題，引入新課每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。（通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望）1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。（在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑，這樣就能提高學生學習的興趣）3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。（二）情景感悟，對話朗讀1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（出示三種鳥的頭飾）2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）識生字"淋、灑、滴、油"。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創設情景演一演。在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗）（三）總結部分春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘４河晔菬o色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發學生愛的情感。（四）拓展練習好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。這個作業我分成了幾種形式：１、畫一副關于春雨的畫；２、講一個關于春雨的故事；３、唱一首關于春雨的歌；４、寫幾句關于春雨的話。學生可以自由選擇做作業，可多選。2.春雨的色彩小燕子（圖片）綠色麻雀(圖片)紅色五彩繽紛黃鶯(圖片)黃色鄧小平爺爺植樹說課稿尊敬的各位評委專家，您們好!今天我要進行說課的題目是《鄧小平爺爺植樹》。下面我將從教材、教法、學情、學法、教學過程\板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：一、說教材《鄧小平爺爺植樹》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第三篇課文，課文介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今,“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風景。鄧小平爺爺植樹說課稿二、說教學目標根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：1、認識“鄧、植”等13個生字，理解有關生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3、在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護環境的意識。說教學重難點：認識“鄧、植”等13個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學重點，同時，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿也是教學難點。鄧小平爺爺植樹說課稿三、說學情學生是一年級低齡兒童，認知水平較低，心理可塑性比較強，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級上學期的學生來說，確實有點難。四、說教法1、引讀法鄧小平爺爺植樹的經過是課文的重點部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學生突破朗讀的難點，培養學生語感，還有助于學生對課文的理解，體會文中鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。2、抓重點詞句教學法對于一年級的學生，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長，其次是課文的內容比較枯燥，學生學生學習起來比較乏味。朗讀是一個難點，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對于有些學生來說這個確實一個很大的任務。所以這樣的課文怎么讓學生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經過這段文字中的重點句子，運用多媒體呈現出來，重點詞用紅顏色標出來，重點理解，并在讀中感悟。鄧小平爺爺植樹說課稿3、遷移法通過學習最后一段，多媒體呈現小平樹，教師提問：站在小平樹面前，你想說點什么？實現由讀到說話的遷移。這種練習的設計有利于發掘學生創新精神，培養學生的說話能力，同時還讓同學們思考了這樣一個問題；我要學鄧爺爺什么？學鄧爺爺多種樹，美化我們的國家。有助于突破難點五、培養能力，說學法。1、自主、合作、探究的學習方法自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同座位的同學互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細讀課文，朗讀感悟這個環節，學生帶著問題去讀書，在與同座的合作學習中找到問題答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。2、抓重點詞句學習法一年級的學生是學習閱讀的起步階段，教師要引導學生學會整體感知文本，學會抓住課文重點段落，重點詞句來學習課文，老師范讀整篇課文后，讓學生思考本課講了鄧小平爺爺的一件什么事？讓學生對課文有一個整體印象，然后抓住課文重點部分的重點句子和重點詞語來深入學習課文，這有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。六、說教學過程（一）歌曲引入，引發期待播放歌曲《春天的故事》悠揚的旋律，動聽的歌聲，意在掀起學生的情感波瀾，激活學生腦海中的儲備，激發學生對鄧小平的崇敬之情。學生齊讀課題兩遍后，我問學生：讀了課題你想知道什么？此環節旨在引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發他們自主探究文本的強烈期待，從而幫助他們更好的了解課文內容。（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學們邊聽邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？學習了生字生詞后，我要求同學們自由讀課文，力爭做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點部分抓住了三句話來品讀：鄧小平爺爺植樹說課稿1、只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。2、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的小樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3、他站到幾步之外，仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間所蘊含著的情愫，再通過朗讀，讓學生把自己的這種情感體驗表現出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內化語言，培養語感。（四）總結全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹，種下的更是“植樹造林，綠化祖國”的心愿，讓我們全體起立，帶著對鄧爺爺的崇敬之情把課文齊讀一遍。課件播放歌曲：《春天的故事》配樂朗讀。優美的音樂，激蕩起學生心中的快樂，和著旋律動情的朗讀，在不知不覺中，學生入情入景，咂摸語言文字，享受語文學習。通過這樣的情感渲染，營造濃厚的情感氛圍，在學生心目中樹立起鄧小平高達光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據著學生的心靈世界。（五）課外實踐，拓展延伸我要求學生在2012年的植樹節植樹，給小樹取個名，寫寫觀察日記。本課的課外拓展以課文作為出發點，把學生由課內的學習引向課外的實踐，拓展學生的學習時空，體現“大語文”的教學理念。（六）說板書設計：3鄧小平爺爺植樹柏樹————小平樹————美麗的風景﹙植樹造林，綠化祖國﹚本課設計的板書簡潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學習文本服務，讓一年級的小朋友感知文本，體會鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國的心愿?！犊措娨暋贰犊措娨暋肥堑诙卧谝徽n。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。根據新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字１３個左右?！窘虒W要求】１、知識思想方面：通過學習，使學生認識１４個字，會寫６字。２、情感方面：使學生感受詩歌的韻律美。３、能力方面：提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。【教學重點】使學生認識１４個生字，會寫６個字，【教學難點】辨認朗讀感悟課文內容受到教育。那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵?！窘虒W過程】１、導入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。２、初步感知：新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。３、朗讀感悟：為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。４、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。５、課堂練習：我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。６、實踐活動：給爸爸媽媽做一件事，談談感受。７、指導書寫?！景鍟O計】看電視奶奶京劇爸爸足球換頻道我媽媽音樂舞蹈胖乎乎的小手說課稿一、說教材《胖乎乎的小說》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課的教學重點是認字和朗讀課文，難點是在交流、感悟課文中蘊含的道理。二、說教法根據教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發式結合的教法。在教學中采用課文扶、生字半扶半放的教法，體現教師為主導，學生為主體的“雙主活動”。三、說學法活動中，讓學生大膽、合理想象，體會人物的想法，讀出感受。在自學的基礎上利用識字比賽，鞏固識字。如自瀆、指名讀、開火車讀等來提高朗讀能力。四、教學目標1、認知（知識）目標（1）、認識“胖、喜、貼、幫、鞋、墻、替”等13個生字，正確讀出“喜歡、事情、那么”等詞語。（2）流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標（1）、培養學生有感情朗讀課文的能力。（2）、初步培養學生積累運用語言的能力。3、感情目標培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。五、說教學過程（一）、激趣導入開始上課我就讓同學們和老師比一比誰的手漂亮，片刻激起了學生的學習興趣，使學生自覺地參與到課堂中。在比手中引出小手，并板書“小手”，然后通過畫手、夸手等活動引出胖乎乎的，接著板書“胖乎乎的”。今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》讓學生讀題，使學生無意中轉入課題，有效地激發了學生的好奇心和求知欲。（二）、自主識字文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊讀，一邊思考老師提出的兩個小問題。在這個環節中讓學生對課文有一個初步的了解，讀準字音，對生字有了一個初步的印象。（三）、合作交流在學生讀完課文之后，再進行識字交流，讓同學們展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。傳統的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發學生的興趣，因此，我先出示課件，讓學生交流他們的識字方法，然后再把生字放回到課文中認真讀一讀，標上自然段的序號。在短時間內提高學生是學習積極性。、圖文結合、讀中感悟先出示圖畫，讓學生仔細觀察，圖上這雙胖乎乎的小手為家人做過哪些事情？（盡量給每個學生留有發言的機會）。再讓學生自由朗讀，啟發學生邊讀邊想。引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。這樣既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養了學生初步質疑、解決的能力。（五）、練習說話出示課件，讓學生用上“因為-------所以--------、喜歡”等詞語說話。這樣層層深入的教學，學生對課本內容進行了解，學生說話的能力也得到了訓練，學生的感情滲透都得到了落實。（六)、拓展練習結合課文內容讓學生說一說蘭蘭的小手可能還為別人做了什么事情？你的小手為家人做過什么事情？同時也培養了學生尊敬長輩的美德，還有幫助長輩做事的愿望和行動。6胖乎乎的小手爸爸---拿拖鞋蘭蘭媽媽---洗手絹關愛奶奶---撓癢癢《棉鞋里的陽光》說課稿一、說教材《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的內容，課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。二、說目標根據教材以及我班學生實際，我制定了3個教學目標、2個學習目標。教學目標：1、借助漢語拼音和教師范讀，能正確、流利地朗讀課文。2、通過拼讀漢語拼音、口頭組詞、加一加、換一換等方式，認識“棉、照”等13個生字。3、通過教師范寫、空書、描紅等方式，會寫“午、合”2個生字。學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識13個生字，會寫2個字。三、說教學重難點在學習過程中認識本文的13個生字，會寫2個生字是本節課教學的重點，讓學生正確流利地讀通課文，分清自然段是本節課教學的難點。四、說教學思路重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。說教學過程(一)導入謎語導入符合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學習課文，注意力會更集中。在出示課題后，再讓學生帶著問題讀文，引發他們學習的興趣和探究的興趣。（二）識字1、重視隨文識字及方法的引領，采用精當的方法識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、熟字加偏旁或換偏旁。在教學中注意引導孩子發現并掌握識字規律和方法，逐步培養學生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。2、交流討論、鞏固識字。（1）多種形式認讀。（2）抽學生挑選自己會認的字讀給大家聽。（3）挑選會認的字組詞。

(三)寫字1、出示“午”“合”，讀一讀，學生再觀察在田字格中的位置。2、說說怎樣記住生字。3、教師范寫，學生書空并描紅。在學習寫字時，我本節課只學兩個字，將難度分散。在這一環節里我設計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習書寫。（四）朗讀讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用小組學習，充分發揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復朗讀達到讀正確、讀流利的目標。《月亮的心愿》說課稿我說課的內容是新課標人教版小學語文一年級下冊第八課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后的一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。借助小女孩珍珍為照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質。一、結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：圖文結合理解課文，知道關心家人，關心別人的孩子不但人人喜歡，而且會得到更多的幫助與愛。認讀本課生字。教學重難點：理解月亮心愿的含義，體會小女孩美好的心靈。教具準備：課件、頭飾二、說教法和學法培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課標中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。三、說教學設計<一>創設情境，歌曲導入新課1.首先我出示投影《小白船》的歌詞讓學生猜，猜出是“月亮”以后，我再領孩子們唱《小白船》這首歌曲。（開始先領唱歌曲，拉近師生間的距離，調動學生的情趣，吸引注意力。）2.我的導語是這樣設計的：孩子們，請你們閉上眼睛，咱們要乘坐“神舟七號”飛船到夜空去遨游。深藍的天空中調皮的星星娃娃眨著眼睛，月亮婆婆看著孩子們甜甜地笑了。月亮婆婆突然想到要去看看她的另一些孩子們，因為她還有一個小小的心愿未了呢。孩子們，我們快快睜開眼睛跟月亮婆婆一起去看看吧！（兒童化的語言，引領孩子們開始童話之旅。）3.引出課題，師生共同板書課題。（營造共同求知的氛圍。）<二>題目質疑，初讀課文，整體感知1.看題目質疑。（親愛的孩子們，你現在最想知道的是什么？）（孩子們會說：月亮的心愿是什么？她有哪些心愿？她的心愿實現了嗎……）（以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗。）2.讓學生自由讀課文，問：遇到了困難怎么解決。再讀課文，畫出生字，識記有困難的可以和同桌、小組交流。（這為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性、合作探究性的特征。）3.檢查生字自學情況。（老師也有一個小小的心愿，就是咱們大家能認識本課的生字寶寶，你們能幫我實現嗎？）出示“小心形字卡”，認讀。再齊讀、分組讀、個人開火車讀、計時讀等，利用各種形式，幫助學生掌握生字。4.學習書寫生字“太、早”。（指導寫好“太”的“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇?！霸纭钡摹笆币又袑憚蚍Q。）5.鼓勵孩子們有感情地朗讀課文。6.觀察圖，用“月亮來到______,看到______,心里想______”句型說話。（這樣設計，既能讓孩子們熟悉課文內容，又培養了口語表達能力和組織口語的能力。）<三>研讀賞析1.欣賞課文。2.我提出問題：咱們知道月亮的心愿不只一個，她開始的心愿是什么？后來呢？那為什么呢？出示思考問題并討論：<1>月亮為什么要跟太陽公公商量，讓明天天氣好起來？（畫出笑臉月亮）（因為明天孩子們要郊游）<2>月亮為什么有希望明天下雨？（畫出皺眉的月亮）（因為珍珍要照顧生病的媽媽，下雨了，大家都不去郊游，就可以等珍珍）（再次體現合作探究的學習方式。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，進而解決教學難點。）3.我接著問：小珍珍她們去郊游了嗎？你怎么知道的？月亮的心愿到底是什么呢？（畫心形寫出心愿）孩子們表達想法，達成共識，我板書：讓每個孩子快樂。（一系列的質疑中激發學生解疑的欲望，活躍孩子們的思維，從而達到讀懂課文并思考的目的。）4.讓孩子們自由說說自己心目中月亮和珍珍的形象、特點，鼓勵用自己的理解去讀她們的話。鼓勵大家學會關心別人。5.組織學生戴頭飾分角色朗讀。（這樣做的目的是讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，演好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。）<四>作業布置，表達情感最后，我這樣說：親愛的孩子們，昨天晚上月亮婆婆也來到了老師的窗前，她說咱們班的小朋友們都是像珍珍一樣關心父母、孝敬長輩的好孩子，她能實現你們每個人的三個心愿。請小朋友們快快拿出紙筆，寫下自己的心愿，下課后咱們折成紙飛機，讓它帶著我們的心愿飛到天空，讓月亮婆婆實現我們的心愿。（以這樣的形式作為作業結束，既富有童話色彩，又激發了孩子們關心父母、孝敬長輩的孝心。）兩只鳥蛋》比賽說課稿一、教材分析1.教材特點《兩只鳥蛋》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三組的一篇課文，這一組教材以保護大自然為專題進行編排。本單元共4篇課文：《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領》，它們有的是紀實文章，有的是童話故事，學生能從課文中感受到人類與自然的關系，體會到關注自然，保護環境的重要意義，自己應該負起保護環境的義務。教材從內容到語言上，符合低年級學生的身心發展特點，并結合低年級學生當前的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，激發學生的學習興趣和創新精神。本課結合導語提示“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛她?！币詢和瘮⑹略姷男问?，向學生講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛。文章語言輕快、押韻，一下子就抓住了低年級孩子的心。2.教材位置《兩只鳥蛋》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三組的第一篇課文，這一課所在專題是“保護大自然”。本專題要學習的內容在知識上要求學生認識64個生字，會寫30個生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態度上要培養學生有愛鳥的意識和情感，有愛護樹木、保護環境衛生的愿望和****。學習《兩只鳥蛋》，應該在學生認知生字的基礎上，喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高學生保護環境、愛護大自然的意識。教學中要注意幫助學生理解課文中較難的詞語和句子。二、學情分析通過上學期漢語拼音的學習，學生已經能夠準確地拼讀音節，也能夠借助漢語拼音幫助識字與閱讀。并通過教材認識了600多個字，會寫300個字左右。也通過一學期的學習掌握了一些基本的識字方法，如借助拼音識字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學生已養成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；初步了解了漢字基本知識，能努力把硬筆字寫得規范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導下發現漢字的特點，區分偏旁部首、間架結構，逐步學會自主識字，提高識字能力。而且通過模仿與練習，已初步學會了朗讀的技巧，愿意朗讀課文。通過上學期大量兒歌與詩歌的學習，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學生對于本文的寫作體裁并不陌生。但由于一年級學生當前的認知水平、其經驗世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點詞句的理解能力還遠遠不夠。如課文的最后一小節：“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天?！边@句話飽含了作者對未來的期待。而作為一年級學生如何去理解這樣一份展望呢？這也就增加了學文的難度。因此教學時老師要幫助學生增加體會，引導學生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進行學習。三、學習目標根據課標要求以及教材的特點、學生的認知水平，確立教學目標如下：1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。四、教學重點及難點本課的教學重點是認字與寫字。難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱?！疤痤^來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文五、教學過程本課安排兩課時完成，第一課時完成“導入課題”、“整體感知”、“重點深究”三個環節。第二課時完成“識字鞏固”、“寫字練習”、“拓展延伸”三個環節。下面，我重點談談第一課時的教學設計。（一）圖片導入，激趣引題對于低年級學生，圖片的直觀性能很好的刺激學生的視覺感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學生帶進鳥類的天堂，讓學生由衷地贊美這些鳥兒，萌生對鳥兒的喜愛，激起學生積極參與學習的欲望。而這些圖中的鳥兒卻已經滅絕，這也將在教學最后告知學生，激起學生的婉惜，繼而激發學生愛護鳥類、保護大自然的意識。1.同學們，今天老師給大家帶來了幾位新朋友，一起來認識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發學生對鳥類的喜愛之情。2.質疑引題：同學們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？3.板書課題。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學文識字是1——2年級的一個教學重點。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。所以教學之初，我先與學生一起初讀文本，讓學生借助拼音的幫助，初步增加識字量。之后出示詞、字，與學生讀詞識字。本環節的設計主要考慮學生的識字量有限，借助拼音和詞語先讓學生對生字的讀音有個正確的認識，并對字詞的意思有個初步的了解。根據現階段孩子的學習特點，在識字教學時，我以游戲“送生字寶寶回家”創設情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。幫助學生識字、解意，提高學生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。1.請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。2.同學們，讀得那么認真，兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自讀詞語。培養學生自主識字的能力。）3.小老師領讀。培養學生的自信心，體現學生之間的幫扶作用。4.同桌互讀，合作展示。凸顯語文學習中的合作意識。5.出示生字。同學們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？教學中不斷表揚與鼓勵，增加學生的自信心，調動學生學習的積極性。6.以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。尋找生字之間的關聯，歸納識字方法。如：生字寶寶中有一對雙胞胎，他們是誰？三胞胎呢？為什么是他們??？生字寶寶還給大家出了些謎語呢，你來猜一猜吧。引導學生識字的途徑、方法，體會學習漢字的樂趣，培養學生主動識字的愿望。7.最后，卡片認讀，鞏固識記。檢驗學生的掌握情況，有針對性地補充指導。以確保孩子真真正正、扎扎實實地認讀字詞。（三）再讀文本，走進詩歌有了識字的基礎，學生再讀文本順暢很多。教學時我以讀代講、讀中感悟、通過多種形式的讀，指導學生把課文讀正確、讀通順，引起學生的朗讀興趣。并尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，讀出感情。1.請你去讀一讀課文，找一找鳥蛋是什么樣子的？小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？學生找到后，出示鳥蛋，讓學生通過親手觸摸感受鳥蛋“小小的”“涼涼的”。指導朗讀。2.這樣小小的、涼涼的鳥蛋，男孩喜歡嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學生理解課文中的句子“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。4.讓學生換位思考“如果你是那個小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節的重點詞?！靶⌒牡嘏踔薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。5.課文最后一小節，是最難理解的一節。“我仿佛聽見了鳥兒的歡唱”為什么是“仿佛”而不是“真的聽到了鳥兒的歡唱？”我首先與學生交流什么是“仿佛”。學生會說“仿佛就是好像。”于是我預設幾個句子：我仿佛聽見臺下有同學在唱歌。換句話說“我好像聽見有同學在唱歌?！崩蠋煵]有真的聽見，只是在猜測，好像是，卻不一定是。先幫助學生理解何為“仿佛”?，F在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送還的是什么？學生會說“是鳥蛋”。鳥蛋現在是小鳥嗎？所以它現在會“歡唱”嗎？但兩只鳥蛋以后會變成兩只小鳥，等它變成了小鳥，我們也就會聽到它的歡唱了。這樣突破了第一個難點?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h的藍天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創設情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。通過情境創設，理解解決第二個難點。3.讀后提問：你喜歡這個男孩嗎？為什么？與學生再讀文本，感受男孩對小鳥的關愛。（四）拓展延伸，挖掘主題再次出示課前展示的鳥類圖片。1.同學們，還記得課前我給大家帶來的新朋友嗎？我要很抱歉地告訴各位，這些鳥兒已經滅絕了。2.理解“滅絕”的意思。3.配圖簡作情感鋪墊，讓學生感覺到保護鳥類的任務刻不容緩。.一只只的鳥兒就這樣離開了我們，我們該怎樣做才能留住它們？4.提出保護大自然的重要，與學生發起倡議，保護鳥類，保護植物，保護我們賴以生存的地球。齊背課文，向鳥兒表達我們的決心。5.師小結：從今天開始，就讓我們用自己的實際****去保護我們身邊的每一只小鳥，去保護我們賴以生存的大自然吧?，F在就讓我們懷著對那些已經離開的鳥兒的懷念，試著背一下本課好嗎？引導學生積累語言，在讀、背的過程中豐富自己的語言，提高語言表達能力和語文素養。９兩只鳥蛋取鳥蛋鳥媽媽焦急送還鳥蛋鳥兒歡唱一、說教材環保、生態早已成為全球的熱點問題，應從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式，講述了兩只具有環保意識的小松鼠一邊吃松果，一邊埋松果的故事，突出體現了保護生態環境這一單元教育專題。(一)教學目標根據課標要求和教材特點，結合一年級學生的認知水平，我制定了如下教學目標：1、知識目標：使學生通過本課的學習，認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2、能力目標：通過識字、閱讀等活動，培養學生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力，初步培養學生簡要復述課文的能力。3、情感目標：通過感悟課文內容，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養學生的環保意識。(二)教學重難點識字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的環保意識。二、說教材根據一年級學生的認識能力和個性特點，我以“引導學生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主，精心組織學生開展趣味性、互動性的語文活動，培養學生的各種能力。本課教學始終與日常生活實際密切聯系，讓學生感受到語文知識的生活性，激發學生主動參與環保，維護生態平衡的積極性。教學中充分發揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，突破難點，提高課堂效率。三、說教學程序圍繞本課第一課時的教學內容，我設計了以下幾個教學環節。(一)激情導入，展開教學猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時，我給學生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打一小動物)學生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵同學們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學生馬上又齊聲回答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。這樣的導入充分激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。(二)初讀課文，自主識字松鼠和松果之間會發生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經迫不及待地要打開課本了。于是，我迅速帶領大家走入課文中。這一教學環節是分四個步驟進行的：首先，學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內容，思考交流課文主要寫了一件什么事。接著，學生用自己喜歡的方式再讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。然后，小組合作學習，討論交流識記生字的辦法。最后，老師檢查學生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節生字詞，脫音節開火車認讀，全班齊認讀，在認讀的過程中，同學們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學生通過拼讀音節，看圖片和做動作演示，區分了它們的讀音和字義。在組織交流記字方法時，我鼓勵學生大膽創新，學生爭先恐后地舉手發言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導學生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認真聽，眼睛仔細看，嘴巴大膽說，心兒細細想，人人都夸你聰明?！币源藖韼椭鷮W生記憶這個字。在識字的過程中，學生已經能夠將前后知識進行聯系，并且積累了一些識字方法，培養了學生獨立識字的能力。為了鞏固學生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復現，加深了學生對生字的記憶。當前位置：首頁>職業資格>資格類考試>教師資格>說課指導小學語文說課稿：松鼠和松果2011-06-1714:17:56字體放大：大

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小-(三)感情朗讀，邊讀邊悟疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環節是分這幾步來進行的：首先，教師范讀課文，讓學生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調。要求學生認真聽，體會小松鼠的情感變化。第二步，學生分組朗讀，要求同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。第三步，師生交換讀。學生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學生認真聽老師范讀，再仿讀。老師聽學生朗讀，根據情況提示學生注意，然后再范讀，學生再讀。在交換讀的過程中，教師相機引導學生聯系重點詞句談談自己的理解和感受。這幾個句子作了重點指導：1、每個松果都那么香，那么可口。(從“那么……那么……”和“香、可口”談理解和體會。)2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。)4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)在交換讀的過程中，課件隨機出示課文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學生興致倍增，還幫助了學生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發學生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。于是，學生對只摘松果，不栽松樹的后果認識得更加深刻。根據學生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學生對松鼠想出的“每次吃松果，吃一個，埋一個”這個好主意的理解。然后學生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論，學生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎。以后的松樹林會是什么樣子呢?同學們經過豐富的想象，描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥，各種動物安居樂業的森林景象。多好的一個環保教育的素材呀!學生將課文與生活實際相聯系，從中受到了啟發，體會到了人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園!《課標》指出：閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學應激發學生學習興趣，提倡自主學習、自悟學習、自得學習，強調了要重視學生情感、態度、價值觀的正確導向。在以上環節的教學中，通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟，激發了學生主動參加植樹造林的活動，維護生態環境的愿望，讓學生在能力和情感方面都得到了發展，落實了新課程標準提出的閱讀要求。第四步，學生有感情地朗讀課文，練習方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習簡要復述這個童話，學生先在小組內練習，可邊看課文插圖邊復述，然后選代表在全班復述，初步培養學生復述課文的能力。通過以上幾個環節的教學，突破了本課的重難點，真正體現了教師的主導作用和學生的主體地位。(四)實踐活動、拓展延伸繪畫也是學生最喜愛的活動。本節課，我設計的實踐活動是“畫未來”，讓學生想一想，畫一畫，可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中自己最熟悉的一個地方的未來。語文是實踐性很強的學科，設計這項活動的目的是使學生將語文與生活相聯系，同時也培養學生的想象能力和動手能力。(五)板書設計吃松果———埋松果——長松樹高興擔心快樂這節課的板書設計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字，“埋”字下邊打上箭頭，貼上松樹的圖片，表示埋下一個松果，就可以長出一棵松樹。整個板書圖文并茂，生動活潑，簡單明了。一、

說教材《美麗的小路》是一年級下冊的一篇講讀課文，它位于第三單元，這一單元的主題是保護環境，在學習本組課文時，環保意識將逐漸在學生心中萌生，進而養成從身邊小事做起的習慣，積極參與環保實踐活動。這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保護環境，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境。課文中有大量生動的對話，適合分角色朗讀，學生可在教師的指導下通過分角色朗讀來理解課文。二、

說學情經過近一年的學習，學生具有一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調的課堂教學很難產生興趣。三、

說教學目標根據新課標的要求，結合教材特點及單元訓練要點，從學生實際情況出發，我制定了如下幾條教學目標：（1）1、

正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。2、

借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內容。培養學生收集、整理、反饋資料的能力。3、

激發學生環保意識，讓學生有參加衛生掃除的愿望，自覺維護環境衛生。教學重點是：有感情地朗讀課文。教學難點是：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會第8自然段。課前準備：教師:幻燈片、投影儀、生字卡片。學生:課前考查：1、我們身邊的垃圾是從哪里來的？2、這些垃圾都到哪里去了？四、

說教法1、情境教學法。我要讓學生在生動的情境中理解課文語言，享受審美情趣。2、朗讀感悟法。結合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。五、

說學法我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，在反復朗讀中讀通課文，理解內容。六、

說教學過程1、

導入未成曲調先有情好的開端是成功的一半，導入設計得精心、恰當，能使學生迅速隨教師進入課文優美的情境中。我是這樣導入的：（2）這是條美麗的小路，這是條清潔的小路，啊我們來歌唱，我們歌唱，歌唱美麗的小路。在小路上散散步，在小路上說說話，我們來到小路上，一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了，美麗的小路不見了，啊我們來尋找，我們尋找，尋找美麗的小路。給花兒來澆澆水，給小路來洗洗澡，我們大家齊勞動，找回美麗的小路。什么是教育？教育便是用一顆心去碰撞另一顆心，用一顆心去感動另一顆心，用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提，可以說沒有愛便沒有教育。我的激情把學生自讀課文的興趣調動起來，以歌曲的形式，拉近了學生與課文主人公的心理距離，打開了學生的話匣子。等我唱完，就親切地問：小朋友們，剛才老師唱到的是哪一課呀？學生就會回答：11、美麗的小路。我一邊夸學生會聽講，學習積極性高，一邊板書課題，使學生情緒飽滿地投入新課的學習。2、

初讀課文，復習生字。道是無情卻有情導入環節過后，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎？老師帶你們通過這一關就可以到小路上了。首先，我出示生字卡片，通過看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領著老師讀、齊讀等多種形式，讓學生在與生字反復見面的過程中，不知不覺記住了生字，為學生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準生字，不丟字、不添字。一邊讀，一邊把生字用鉛筆圈出來，在課文中出現的小動物的名字下面畫橫線。學生的自主地位充分發揮，每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。這樣，初讀課文的過程就成了復習拼音、自主識字的過程，為學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣打下基礎。3、朗讀感悟，再現情境萬水千山總是情這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境，課文的語言極具表現力，貼近兒童生活，富有個性，特別適宜進行感情朗讀的訓練。我按照課文的情感脈絡，分三步進行。第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。第1自然段介紹了小路的美麗。（3）我通過引導學生看文中的插圖，抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關鍵詞，結合學生的理解、想象，指導學生圖文結合，感受課文語言美，積累句式，豐富語言。蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的?！蔽矣冒瀹嫿Y合貼畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現出來。（板書：美麗）學生親身參與表現小路的美，真正分享小路的美麗。有了充分的感性認識，學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。（4）我重點指導“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來愉快的心情，表達人們對小路的愛護之情：“啊，多美的小路啊！”。當學生的情感之門悄然打開時，我啟發學生想一想，還有誰會在小路上散步？他們會說什么？這時，我播放輕松優美的音樂，（音樂1）創設賞心悅目的情境，學生自然地融入其中，成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，做角色所做，用自己鮮活的語言表述，體驗了小路的美。第二步：風云驟起，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，要指導學生用喜愛、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導學生結合生活體驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發學生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，我又播放了另一首曲子（音樂2），為讓學生產生和小路同呼吸，共命運的感受著力渲染。“美麗的小路不見了?！?，我要指導學生入情入境，讀出感情的起伏變化。第5、6自然段，（5）請學生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導讀好“皺、捂”等詞。（板書：不見了）第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆的語氣：“天哪！我的美麗的小路呢？”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了！這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”（板書：找回來）愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這幾個自然段是發展學生想象力的重點段，要鼓勵學生用好臉上的表情，大膽充分地表現自己。你給學生多大的空間，學生就會給你多大的驚喜。誰能說經過這一課的全身心投入，學生中不會有朗誦大師、表演大師、文學家誕生？“當學習充滿樂趣時，才更為有效?！睂W生通過親自理解、表演，獲得的是真正的知識，真正的精神食糧。第三步：雨過天晴，風和日麗。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要結合看圖，組織學生進行情境式表演，再現勞動場面。最后，經過大家的共同努力，美麗的小路失而復得。學生由衷贊美小路，更能讀出自己的真情實感。（7）這時，我再次播放輕松優美的音樂，（音樂1）使學生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的勞動成果。4、

小結我用真切的語言總結：孩子們，美麗的小路終于回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（板書：讓美麗的小路一直和我們在一起吧）5、擴展延伸有兩點：1、引導學生展示收集到的資料，小組交流、反饋，全班反饋。引發學生做環保小衛士的渴望。2、課后看看我們周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？在生活中用實際行動保護環境。6、板書設計（8）這則板書脈絡清晰，簡潔明快，與板畫結合，做到了圖文并茂。因為有學生的參與，更能加深學生對美麗的小路的美好印象。11.美麗的小路美麗---不見了---找回來讓美麗的小路一直和我們在一起保護環境《失物招領》說課稿一、

說教材1、教材簡析《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。2、教學目標（１）認識“失”“準”等１４個生字，并加以運用。（２）正確，流利地朗讀課文，讀出感情。（３）理解課文內容，增強環保意識，使學生養成愛護環境的好習慣。3、教學重、難點認記生字，培養愛護環境的習慣。4、教具準備①生字詞卡片

②小黑板二、說教法，學法：１、

教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。２、

學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。三、說教學程序第一課時學習目標1、會認，會寫2、初步感知課文內容（一）情景導入，揭示題目?！芭d趣是最好的老師?！睂W生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始，教師出示一張失物招領，“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）我這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？你想知道嗎？（這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力，又激發了他們濃厚的學習興趣。）（二）初讀課文，整體感知首先讓學生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學生聯系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。（三）再讀課文，識記生字首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。（四）指導寫字先出示生字：讓學生自主分析字形特點。然后進行生字組詞練習。其次，教師范寫要重點指導：“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫是把豎寫得向左斜一點?！安拧睓M寫在橫中線上面一點，豎寫在豎中線右邊一點“隊”雙耳練習，雙耳旁高而小。最后學生練習寫字。（五）課后總結１、從這件事你學會了什么？（引導學生從環境保護、良好行為習慣等方面進行小結）２、安排實踐活動：找“失物”：找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。19、失物

招領︱

︱垃圾

知錯能改愛護環境《荷葉圓圓》比賽說課稿一、

說教材（闡述選定課題的教學內容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內容的關聯。）第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開聯想，學生很樂意學。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關的有趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！本課內容是基于學生學習了拼音、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結合課文內容，培養學生善于發現生活中的美，體會自然的美好。二、

說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。）知識與技能：1能根據拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環境中正確認讀這些生字。2能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”3朗讀課文，做到不加字，不漏字；過程與方法：看圖展開想象，練習把話說完整。情感態度價值觀：在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂、大自然的美好。三、說學情（闡述學生已有的學業情況以及認知特點。）學生從剛入學開始對語文學習的半知不解，到現在已經逐步掌握了一些語文的學習方法、達到了一定的認知水平。學生在教材“讀兒歌識字學拼音”中已經完成了拼音學習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學習上，學生已經掌握了學習生字的一些好方法：分析結構、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學中讓學生進行一定的自學并進行一些拓展。四、

說教學過程一、猜謎語，引入新課小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。

這是什么？（出示謎底：荷葉）學習生字“荷”。小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進37課，荷葉圓圓的學習。[說明：一年級的學生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續學習的欲望。通過隨文識字進行生字教學，是因為學生在之前的學習中已經積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學，學生已經有了學習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學生在優美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]二、初讀課文，了解文章主要角色1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。2、自學生字：臺、放、油、還（分小組進行生字自學，交流學習生字的好方法）每小組根據自學情況進行全班交流，教師進行一定指導，如：“綠油油”中“油”的發音3、聽錄音，思考：課文中出現了哪些荷葉的小伙伴？交流時先請5名學生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友學習生字：朋友（關注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）用“朋友”來說一句話。（

）和（

）是朋友。（

）是（

）的朋友。[說明：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡可以有一定了解。此部分主要是生字教學，因為學生已經掌握了一些好的學習方法，教師可以通過自學讓學生自主掌握生字，既節約了時間又體現了學生的主觀能動性。在生字學習時因為學生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時進行不成，幫助學生拓展和完善生字。]三、整體感知、研讀課文1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？板書：搖籃

機場

歌臺

涼帽2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。小水珠說——……。剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。出示：荷葉是小水珠的搖籃。小水珠把荷葉當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？小蜻蜓說——……。小青蛙說——……。小朋友說——……。3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節，讀讀演演。剛才大家讀得很認真。“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”你也可以眨一眨眼睛，把小水珠調皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應該怎么樣？對，該笑得時候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學生跟讀。荷葉兒圓圓的，……。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓快樂地說：……

小蜻蜓……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……[說明：一年級學生的朗讀教學需要通過形式的多變達到訓練的效果。單一的朗讀會使學生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領學生在理解的基礎上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學生學會一些句式的運用。]四、說話拓展1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實啊，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想不到的樂趣哦！（出示課后練習）進行說話訓練。媒體出示：（1）蘑菇是小白兔的

。（2）

是小螞蟻的

。（3）

。2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習說話。（可以選做）例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓郑瑥潖澭?。3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？[說明：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現在學生的表達上。根據句式進行多形式的說話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎知識。教師可以通過創設情境讓學生有想象的基礎后再進行說話訓練可以豐富學生的語言、聯系學生的生活。]3、板書設計（如沒有板書，此項可不寫。）小水珠搖籃

躺小蜻蜓機場

?！断囊苟嗝馈?一、說教材《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第１５課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。《夏夜多美》這篇文章寫的是發生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：１、會認“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個生字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈?！缎抡n標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點”。因此，會認１３個生字，會寫６個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。二、說教法、學法本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學：１、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。２、情境教學法：這個情境是怎么創造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。本課的學法指