一年級上冊《6、7的加減法》教學設計腳本【教學內容】一年級上冊教材P42【教學目標】通過動手操作，掌握有關6、7的加減法的計算方法，并能正確、迅速地計算6、7的加減法。引導學生經歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式的過程，體會加減法之間的關系，并利用關系推出算式得數，培養學生的思維能力。3.利用“一圖四式”培養學生學習數學的興趣和探索精神。【教學重難點】重點：掌握有關6、7的加減法的計算方法，正確、迅速地計算6、7的加減法。難點：引導學生經歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式的過程，體會加減法之間的關系【教學準備】PPT【教學過程】開門見山，引入課題師：2022年冬天在北京舉行了盛大的冬季奧運會，瞧，這是可愛的冬季奧運會吉祥物冰墩墩。你看到了什么？生：左邊有5個，右邊有1個。師：今天一起來學習6、7的加減法。【設計意圖】以計算孩子們喜愛的冬奧會吉祥物個數為情境引入，激發學生的探究興趣，自然而然導入新課。二、新授認識“一圖二式”教學5+1和1+5

（1）看圖列式師：要求一共有多少個吉祥物，可以怎么列算式呢？生1：我的算式是5+1=6,生2：我用1+5=6師：你們為什么都用加法計算呢？生3：因為都是把左、右兩部分合起來，所以用加法師：同一幅圖，為什么列出的算式卻不同呢？生1：我先看到左邊有5個，再看到右邊有1個，求一共有多少個，就是5+1=6生2：我先看到右邊有1個，左邊有5個，求一共有多少個，就是1+5=6小結：看來同一幅圖，觀察或思考的角度不一樣，求一共有多少個可以列出兩個不同的加法算式。計算師：這兩個算式，你是怎么計算的呢？生1：我用接著數的辦法，5往后數一個就是6,1往后數5個數，2、3、4、5、6，也等于6。生2：我用6的分與合，5和1組成6,1和5組成6評價：用6的分與合解決了這兩道加法，真方便。生3：1+5就是1和5交換了位置，得數還是6。師：為什么得數還是6呢？生3：因為也都是把左、右兩部分合起來，5和1組成6,交換位置1和5也組成6。小結：看來兩個數相加時，交換兩個加數的位置，得數是不變的。教學6-1和6-5看圖列算式師：如果把這6個吉祥物，拿走右邊的一個，左邊還剩幾個，怎么列算式呢？生2：6-1=5師：如果拿走左邊5個，右邊還剩幾個，再列一個算式。生3：6-5=1師：這里為什么都用減法呢？生1：因為都是從總數中拿走一部分，求剩下的另一部分，所以用減法。師：列出的算式為什么不同？生2：從6個中，拿走右邊1個，求左邊有幾個，就是6-1=5從6個中，拿走左邊5個，求右邊有幾個，就是6-5=1小結：對，從總數里去掉不同的部分，求還剩幾個，也可以列出兩個不同的減法算式。（2）計算師：這兩個算式，你是怎么計算的呢？生3：我是用倒著數的方法，6往前數一個就是5,6往前數5個就是1。生1：我用6的分與合，6可以分成1和5，6可以分成5和1。小結：看來，用6的分與合也能解決兩道減法算式。生2:6去掉1得5，那去掉5的就得1.小結：對，從總數6中去掉其中一個部分1，就得另一個部分5，去掉另一個部分5，就得這一部分1。認識“一圖四式”師：把剛才兩幅圖放在一起看一看，都是把總數6個吉祥物分成了1和5兩個部分，可以看做同一幅圖。師：回想列式的過程，什么時候用加法，什么時候用減法？生1：把左邊和右邊或右邊和左邊合起來，求一共有多少都用加法；從總數里去掉右邊算左邊，或者去掉左邊算右邊都用減法。小結：是的，同一幅圖，條件問題不同，可以列出這么多算式，列式前可要看清問題。（三）對比總結，溝通聯系師：觀察這4個算式，有什么相同與不同？生1：我發現都有1、5、6這3個數。生2：加法中，左右兩個部分交換位置，總數不變。生3：減法中，總數減去左邊等于右邊，減去右邊等于左邊。生1：我還發現加法算式中的得數是減法中的第一個數，相加的兩部分，一個在等號前面，一個在等號后面。評價：真會觀察，還找到了加減法之間的聯系。小結：同學們，我們在觀察這幅圖時，把它看做一個整體，可以看到總數是6，其中一個部分是1，另一個部分是5。從不同的角度觀察，可以列出兩道加法，兩道減法，一共4個算式。（四）及時練習1.看圖列式（1）師：老師這里還有一些吉祥物雪融容，請你看圖列出算式吧。生1：左邊有4個，右邊有2個，求一共有幾個，4+2=6右邊有2個，左邊有4個，求一共有幾個，2+4=6生2：一共有6個，去掉左邊4個，求右邊幾個6-4=2一共有6個，去掉右邊2個，求左邊幾個6-2=4師：這些算式怎么計算的？生1：我用6的分與合，6可以分成4和2就都可以算出來了。小結：一個分與合可以解決4個算式。生3：因為4+2=6,2+4交換了位置，得數還是6；6-4就想4+（）=6,4+2=6，所以6-4=2,6-2就想2+（）=6,2+4=6，所以6-2=4。評價：利用加減法之間的關系推出得數，真棒！（2）冰壺比賽師:瞧，這是冰壺比賽，誰來列算式？生1：我的算式是：5+2=72+5=77-5=27-2=5師：這些算式又該怎么計算？生1：我用7的分與合，7可以分成5和2就都可以算出來了。生2：我用加減法之間的關系，5+2=7,2+5=7，7-5=2,7-2=5(2)鋼架雪車賽師：鋼架雪車也開來了。生1：我的算式是3+4=74+3=77-3=47-4=3（3）短道速滑賽師：短道速滑比賽，你會列算式嗎？生1：我的算式是：3+3=66-3=3師：為什么只寫出了兩道算式？生：因為左右兩部分相同。小結：一幅圖中，兩部分相等，只能列一個加法，一個減法算式。師：怎么算？生1：可以用6可以分成3和3，還可以用加減法之間的關系，因為3+3=6所以6-3=3。【設計意圖】前面5以內的加減法練習中，學生已經有了一幅圖寫兩個加法算式的經驗，于是筆者放手讓學生自己列式計算，通過學生間的交流，讓學生體會不同的角度觀察，一幅圖一般可以寫出兩道不同的加法算式和兩道不同的減法算式。引導學生將5以內加減的計算方法遷移到6、7加減法的，掌握用數的組成或者加減法之間的聯系計算6、7的加減法。在豐富的冬奧會情境中掌握6、7的加減法，其中“短道速滑賽”這一練習，讓學生體會“一幅圖中，兩部分相等，只能列一個加法，一個減法算式”。三、練習：師：還想挑戰嗎？第一關：雙人花樣滑冰賽，請把點子數相加得6的兩位選手組合在一起，并寫出算式1.雙人花樣滑冰賽生1：我想6的分與合，相加得6的有：1+5=6,5+1=6，2+4=6,4+2=6；3+3=6；師：相加得7的呢？生2：相加得7的有：1和6,1+6=7，6+1=7；2和5,2+5=7,5+2=7；3和4，3+4=7,4+3=7。師：我們把這些算式排一排，你有什么新的發現？生：相加的兩個數，一個多了1，另一個少了1，得數不變。師：對，多的1和少的1抵消掉，得數就不變了。2.第二關：冰球大戰師：算一算，把冰球和對應的球門連起來6-507-622+417-175-324+317-766-46生1匯報第一組生2匯報第二組第三關：智取獎牌+3=66-=4+=7-=2師：獎牌后藏著什么數呢，請你猜一猜。生1：第一塊金牌后面是3，可以想幾和3組成6，或6-3=3；生2：第二塊后面是2，可以想6可以分成幾和4,或6-4=2。生3：第三塊和第四塊可以想7的分與合，后面可以是1和6,6和1；2和5,5和2,；3和4,4和3，還可以是0和7,7和0生4：第五塊和第六塊可以想幾可以分成幾和2，可以是7和5,6和4,5和3,4和2,3和1,2和0等等，不止一個答案。【設計意圖】及時練習，仍然以冬奧會為素材，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，“雙人花樣滑冰賽”中借助選手身上的點子圖鞏固6、7的加法，體會有序思考和函數思想；“冰球大戰”沒有圖示，直接計算，訓練學生6、7加減法