唱歌《木瓜恰恰恰》課堂實錄【教材分析】：《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節奏輕快、旋律活潑，歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程，形象地塑造了印度尼西亞農民在兜售水果的忙碌場面。特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，生動地表現了印尼勞動人民積極樂觀的生活態度和賣瓜人喜悅的心情。在教學過程中，以充分感受印尼歌曲的叫賣特點為基礎，引導學生通過多聽、感受、討論、分析、掌握歌曲。通過多媒體手段引導學生欣賞印尼民俗文化，形成尊重多民族文化的意識。在教學過程中引導學生以叫賣水果為紐帶，提高學生的表現力，并了解我國民間民俗文化，從而提高尊重多元文化，傳承民族文化，尊重文化差異的意識。【教學目標】：知識與技能：1、用熱情、歡快的聲音生動形象的演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、欣賞印尼風土人情，了解一些印尼的相關文化，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。3、了解“叫賣”的藝術形式，知道歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印尼民歌。過程與方法：1、能夠聽辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分音節奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。2、創設情景式教學，讓學生親身體驗“叫賣”調，感受賣瓜人的熱情與喜悅，更好的進行歌曲演唱；并通過叫賣的欣賞與模仿，更真切的了解“叫賣”的藝術形式，感受到生活的藝術化。3、在體驗中，初步感受了解恰恰恰的韻律，并能通過自己的創編為歌曲恰恰恰處伴奏。情感態度與價值觀：1、了解中印文化的差異性，形成基本的欣賞多元文化，傳承民族文化，尊重文化差異的思想意識。2、聆聽各具特色的叫賣歌，初步了解叫賣歌的特點，從中感受音樂所賦予的美。3、學生在優美的音樂中不自覺地體會到勞動人民的辛苦，同時感受到勞動的辛苦和快樂，從小養成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。【教學重點】：1、通過學唱歌曲《木瓜恰恰恰》能夠體驗其歡快活潑的情緒，并敢于表現。2、能夠為歌曲中的“恰恰恰”，同步進行“XXX”的打擊樂伴奏和律動。3、了解印尼文化，喜歡、尊重音樂文化的多樣性。【教學難點】：1、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及連續的切分音節奏。2、學習叫賣歌，進行“叫賣”表演。【教學準備】：教師準備：多媒體課件、打擊樂器沙錘、串鈴、腰鼓等、電子琴、木瓜、芒果、番石榴、菠蘿等學生不易準備的少見水果學生準備：每人帶一到兩種水果、口風琴【

教學方法】：場景創設法、合作探究法，自主學習法、快樂教學法、直觀感受法、傾聽法、討論法、表演法等【教學過程】：一、激發興趣，活躍課堂氛圍1、組織教學聽音樂《木瓜恰恰恰》的旋律，學生走進教室，跟音樂做簡單律動（主要是隨教師在“恰恰恰”處按節奏扭胯）。2、師生音樂互問候（設計理念：歡快的音樂把學生帶進快樂的課堂氛圍，扭胯律動的加入更是為課堂的教學做了良好的情感鋪墊。）二、創設場景，引情導入1、創設集市叫賣場景。師：你們知道我今天讓大家帶水果來的目的嗎？生：猜測、討論。師：我們在生活中經常能看到、聽到各種叫賣聲，你能模仿他們叫賣自己的水果嗎？生：拿出自己準備的水果，上臺推銷叫賣。2、引出叫賣形式，導入課題師：大家叫賣的都很不錯，我們再來聽一聽別人是怎么叫賣水果的？學生聆聽感受歌曲《木瓜恰恰恰》。師：剛才我們聽到的叫賣聲和我們剛才的叫賣水果有什么不同？生：很好聽，好像是一首歌曲，有旋律感，節奏強，生動......師：大家知道嗎，在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這些流傳在民間的叫賣吆喝就叫做“叫賣調”，因為它極富旋律感經過整理就成為了富有情趣的“叫賣歌”。今天，我們就一起來學習一首以叫賣為主題的印尼叫賣歌《木瓜恰恰恰》。（板書課題）（設計理念：針對本學段學生愛玩、好動的年齡特點，通過創設叫賣場景引入“叫賣”的藝術形式，讓學生親身體驗并感受叫賣調，實施了寓教于樂的教學策略。這塊內容在課堂的導入時起到關鍵作用，并與學習歌曲后的再次表演首尾呼應。）三、學習歌曲《木瓜恰恰恰》1、學生再次聆聽感受歌曲師：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中都唱了些什么？生：活潑、歡快、喜悅……生：在賣水果、有木瓜、菠蘿、石榴……2、節奏練習師：對，叫賣水果。那我們按照歌曲的節奏也來叫賣一下吧！生：有節奏的讀歌詞，了解歌曲內容，為學習歌曲打基礎節奏一：XXX．XXXXXX—XXX木瓜芒果香蕉番石榴恰恰恰XXX．XXXXXX—XXX菠蘿榴蓮蘋果和桔子恰恰恰節奏二：X

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X—有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有蘋果師：學生讀節奏，教師指導，提示兩種節奏的不同讀法3、認識歌曲中出現的水果師：剛才我們讀了很多水果，你都認識哪些啊？（播放課件并出示實物，簡單介紹各種水果）生：看課件了解歌曲中的各種水果4、分析歌曲，解決難點。師：我們來跟著音樂輕聲唱一唱，看看歌曲是由幾部分組成的？生：討論交流、回答。師：這首歌曲是三段體結構：ABA師：同學們，我們在剛才已感受到了歌曲美妙的旋律，我想你們一定迫不及待地想學會這首歌曲了吧！現在請大家分組自學歌曲，找出歌曲的難點，共同學習克服。生：分小組自學歌曲（放音樂讓學生聽，學生也可用口風琴吹奏）師：每個小組都學習得怎么樣了？大家一起來唱一唱吧！師：我先來唱歌詞，大家在襯詞的地方讀“恰恰恰”給我伴唱吧！并注意聽一聽你哪些地方還沒有學會噢！師：現在該大家演唱了，準備好了嗎？我們先分句演唱。師：分句彈樂譜，學生唱歌詞，不準確的地方加以糾正。重點學習：（1）、強調弱起小節的唱法（尋找最后3拍）（2）、歌曲襯詞“恰恰恰”的表現(輕巧、有彈性)（3）、B段難點切分音的重點練習（吸氣、切分、自信）師：看來大家自學地不錯，現在我們完整地唱一遍。生：學生完整跟琴唱，老師找錯誤，及時糾正。5、理解歌詞內容，表現歌曲情緒師：這首歌表現了什么內容?生：討論交流師：我們一起用聲音來表現一下大家所說的賣瓜人的心情吧！6、分形式演唱，熟練歌曲（1）、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱，并在“恰恰恰”處拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性）（2）、男生唱歌詞，女生唱襯詞。（3）、女生唱歌詞，男生唱襯詞。（設計理念：本環節提倡學生自主學習并且自由發揮。采用練說練唱的手段，讓學生在說與唱中感受叫賣調。通過分組自學，讓學生在交流和協作中加深對音樂的體驗。）四、表現歌曲1、為歌曲的“恰恰恰”加入打擊樂器伴奏。學生自由挑選打擊樂器（串鈴、沙錘、腰鼓）或口風琴，為歌曲伴奏。2、在襯詞“恰恰恰”處加入動作表演（拍手、搖頭、扭胯等）3、再現集市場景，學生“叫賣”水果師：我們已經學會了歌曲，現在讓我們拿出水果，一起來叫賣吧！生：重現集市場景，學生分組叫賣水果。師：每個小組都賣的很熱烈，哪個小組想展示一下呢？生：小組展示成果，教師進行評價。（要求學生表現出賣瓜人的自豪和高興的心情）師：通過剛才的叫賣表演，大家一起評出“最佳叫賣手”吧！在音樂成長冊中粘貼小標志進行鼓勵。（不限制學生評出的個數，鼓勵和表揚所有學生，激發學習熱情）（設計理念：新課標提倡為學生提供開放式和趣味性的音樂學習情景，所以本環節通過打擊樂器伴奏、律動表演、叫賣表演等不同形式讓學生體驗歌曲、表現歌曲，增強探究欲望，發展各種能力）五、文化滲透師：同學們，今天我們學的這首《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞歌曲，你們對印尼有什么了解嗎？（播放課件和背景音樂印尼民歌《星星索》）介紹印尼的自然風光和有關印尼的風土人情。師：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿很令人賞人悅目。印尼人的生活習慣是上午勞動，下午做藝術活動。他們喜歡唱歌、跳舞、還有雕塑，他們在進行藝術活動的時候很投入，很認真……工作很勤勞、樸實。印尼最有名的旅游勝地是巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，有神仙島、花之島的美稱。印尼還盛產水果，被譽為赤道上的翡翠。像歌曲中唱到的木瓜、菠蘿、香蕉、橘子、芒果、番石榴......在印尼到處都是噢！另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。（設計理念：新課標指出應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其它國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀。所以本環節通過生動形象的視頻和圖片播放對學生進行多元化的文化滲透。）六、拓展教學，總結本課。教師：同學們演得很好，也有點累了，下面請同學們聽兩首歌曲，輕松一下。學生：安靜地聽《賣湯圓》和《賣報歌》教師：聽了這兩首歌曲和我們今天學的《木瓜恰恰恰》有什么相同之處?學生：都是賣東西的，歌曲都很歡快。師：同學們你們再聽聽老師的吆喝，這是在吆喝什么呀？生：磨剪刀，戕菜刀……師：我們一起來吆喝吆喝生：集體模仿師：注意運用氣息的支持要讓自己的聲音傳的遠遠的，但不要喊叫。生：再次模仿師小結：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用。其實啊,這些音樂都來源于我們生活,只要你多做有心人,好好學習音樂，相信你也一定可以創作出動聽有趣的叫賣歌曲。通過這節課的學習，你有什么收獲？中國老一輩的叫賣用吆喝，印尼人做買賣的叫賣用歌唱，都反映了勞動人民對生活的熱愛，和自強自立的生活態度。不同的國家，有不同的生活方式，音樂文化從一個側面展現了不同國家的文化特點，我們從小應該對不同國家人民的文化樹立什么意識呢？說說你對本課的感想和收獲？寫在你的音樂成長冊中，以你喜歡的方式（可以是課后感也可是音樂日志等）好,今天的音樂課我們就上到這里,下課。生：聽《木瓜恰恰恰》的音樂拍手走出教室。【教學反思】：一堂課就這樣結束了，通過教學我的體會和收獲是：一、在教學時要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣。比如在教學中我提倡多種感官參與，多種形式表達，通過扮演小商人叫賣、自學演唱、打擊樂器伴奏、律動表演、節奏練習等各種音樂教學活動，充分調動學生的興趣和參與，學習效果很好。二、創設真實場景，讓學生自帶水果，自主參與，全員參與，自主探索，獨立獲取知識，感受叫賣，學習叫賣，表現叫賣。從本課一開始學生自己生硬的叫賣聲和喊叫聲：我的水果好，快來買呀！誰買水果？……到最后評出“最佳叫賣手”，就是學生自學、自悟、表現、體驗成功的過程。學生們的配合也真正調動了課堂氣氛，提高了學生的綜合能力，這是我最欣慰的地方。三、本課從學生的生活經驗入手，突出了“玩”的主題，在“玩”、“開心地玩”的過程中教學目的也達到了，一切都很自然！培養了學生對音樂的創造力、想象力、審美力，最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現欲。課后作業的布置也是對本課教學的延伸和拓展。四、在教學過程中我綜合運用場景創設法、合作探究法，自主學習法、快樂教學法、直觀感受法等教學方法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和多媒體課件，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，尤其是在“探究—發現”，“提問—解疑”的主動學習過程中，增強師生的有效互動。五、內容還不是很豐富，有些環節可能顯得很雜亂，教學形式還是不算很新穎。不過考慮本校學生的實際情況，本課的形式從聽、奏、唱、演、說、寫等多方面、多渠道進行滲透。使學生通過本課學習完成了教學目標、培養了綜合能力。整堂課給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，創設真實場景，可以極大地提高他們的學習興趣。唱歌《木瓜恰恰恰》教案【教學目標】1、學會歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。2、為歌曲設計打擊樂器伴奏，邊唱邊表演。【教學重點】：1、啟發學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。【教學難點】：1、歌曲每個樂句都是弱起開始，指導學生準確起唱，并注意換氣。2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學生重音不要過分突出。【教學過程】一、導入新課教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請同學隨音樂做動作。并提問：這首歌曲的節奏有什么特點？二、學唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節奏特點。師：我們剛才欣賞的是《木瓜恰恰恰》。這是一首印度尼西亞歌曲。教師簡單介紹印度尼西亞，并請同學將課下收集的資料介紹給同學們。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂，并請同學在聽到XXX節奏時拍手。2、學唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲學習。（1）跟伴奏學唱。師：請同學們聽一聽《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么內容。師：同學們，請跟著歌曲伴奏，小聲地學唱歌曲曲譜。教師播放歌曲伴奏，學生看著歌曲曲譜小聲學唱。（2）解決識譜中的難點。學生視唱曲譜時，找出曲譜中的難點，并在老師的幫助下加以分析。①第一樂段每個樂句都是弱起，注意聽準伴奏，準確起唱。②第二樂段主要由切分音組成，注意重音有變化。學生單獨練唱，教師到學生座位及時糾正練唱中的錯誤。（3）教師伴奏，學生唱歌曲曲譜。（4）學唱歌詞。教師伴奏，學生隨琴聲小聲唱歌詞。三、表現歌曲教師