2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartB第一課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB的第一課時教案。本節課主要內容包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生將學習單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型練習：學生將練習使用問候語進行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

3.聽力理解：學生將聽懂并能夠回應簡單的問候語，如"Goodmorning,howareyou?"。

4.口語表達：學生將能夠用英語進行自我介紹，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

5.文化知識：學生將了解英語中的日常問候語和禮儀，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

本節課通過以上內容的學習，旨在幫助學生掌握基本的英語問候語，并能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，具體包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的英語問候語，并能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.文化意識：學生將了解英語中的日常問候語和禮儀，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"，從而培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過聽力理解和口語表達的練習，學生能夠培養自己的邏輯思維和批判性思維，能夠準確、清晰地表達自己的觀點和想法。

4.學習策略：學生將學會通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語，培養自主學習的能力和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生能夠正確拼讀和理解單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型練習：學生能夠熟練使用問候語進行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

3.聽力理解：學生能夠聽懂并回應簡單的問候語，如"Goodmorning,howareyou?"。

4.口語表達：學生能夠用英語進行自我介紹，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

難點：

1.詞匯學習：學生對單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的理解和應用。

2.句型練習：學生對問候語的正確使用和回應。

3.聽力理解：學生對不同場景下的問候語的理解和回應。

4.口語表達：學生能夠流利地進行自我介紹。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物、動作等多種方式幫助學生理解和記憶單詞，同時進行反復的練習和應用。

2.句型練習：通過角色扮演、小組討論等方式讓學生在實際情境中練習和使用問候語，提高學生的語言實踐能力。

3.聽力理解：通過播放錄音、觀看視頻等方式讓學生反復聽并進行模仿和回應，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

4.口語表達：通過分組練習、個人展示等方式鼓勵學生大膽開口說英語，提高學生的口語表達能力和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB教材和學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同場景下的問候語的圖片，如早晨、下午、晚上等，以及相關的視頻片段，讓學生通過觀察和聽覺感受不同場景下的問候語的使用。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以確保學生能夠舒適地參與課堂活動。可以設置分組討論區，提供一些舒適的座椅和桌子，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，可以設置個人展示區，供學生進行自我介紹和口語表達的練習。

5.教學工具：準備教學所需的投影片、幻燈片、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容和進行課堂講解。

6.學習任務單：準備學習任務單，上面包含本節課的學習目標、任務要求和練習題目，讓學生能夠明確學習目標并根據任務單進行自主學習和復習。

7.學生評價表：準備學生評價表，用于學生在課后對自己的學習情況進行評估和反思，以便學生能夠了解自己的學習進步和需要改進的地方。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“問候語的使用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“問候語的使用”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出問候語的使用場景，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解問候語的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握問候語的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗問候語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解問候語的用法，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與問候語使用相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的問候語用法和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握基本的問候語，如"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"，并理解其在日常交流中的用法。

2.語言技能：學生將能夠熟練地使用問候語進行日常交流，提高自身的語言表達能力和溝通能力。

3.文化意識：學生將了解英語中的日常問候語和禮儀，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"，從而培養跨文化交際的能力。

4.思維品質：通過聽力理解和口語表達的練習，學生的邏輯思維和批判性思維將得到鍛煉，能夠準確、清晰地表達自己的觀點和想法。

5.學習策略：學生將學會通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語，培養自主學習的能力和合作學習的能力。

6.情感態度：學生將對英語學習產生更濃厚的興趣，增強學習英語的自信心和積極性。

具體到每個知識點，學生將能夠：

-能夠正確拼讀和理解單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

-能夠熟練使用問候語進行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

-能夠聽懂并回應簡單的問候語，如"Goodmorning,howareyou?"。

-能夠用英語進行自我介紹，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

-能夠了解英語中的日常問候語和禮儀，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

-能夠通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語，培養自主學習的能力和合作學習的能力。

-能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。板書設計1.課程標題

本節課的標題為“Hello”，通過簡潔明了的標題，讓學生快速了解本節課的主題。

2.問候語單詞

板書上列出本節課學習的問候語單詞，包括"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。每個單詞旁邊配上相應的圖片，幫助學生理解和記憶。

3.句型練習

板書上列出本節課學習的句型練習，包括"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。通過示例和圖片，讓學生理解句型的用法和結構。

4.聽力理解

板書上列出本節課的聽力理解練習，包括"Goodmorning,howareyou?"。通過聽力練習，讓學生聽懂并回應簡單的問候語。

5.口語表達

板書上列出本節課的口語表達練習，包括"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。通過口語練習，讓學生能夠用英語進行自我介紹。

6.文化知識

板書上列出本節課的文化知識，包括"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。通過文化知識的學習，讓學生了解英語中的日常問候語和禮儀。

7.學習策略

板書上列出本節課的學習策略，包括觀察、模仿、實踐等。通過學習策略的介紹，讓學生學會自主學習的方法和技巧。

8.情感態度

板書上列出本節課的情感態度，包括對英語學習的興趣和自信心。通過情感態度的培養，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了講授法和實踐活動法，使學生能夠在理論學習和實踐操作中掌握問候語的用法。但在課堂活動中，我發現有些學生在小組討論和角色扮演時顯得有些拘謹，不敢開口說英語。這可能是因為學生對英語的自信不足，或者是因為他們不熟悉這種學習方式。

其次，在教學資源上，我準備了一些多媒體資源和輔助材料，幫助學生理解和記憶單詞和句型。但在實際教學中，我發現這些資源并沒有被充分利用，有些學生只是被動地接受信息，而不是主動地參與學習。這可能是因為我在教學設計中沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的個性化學習機會。

再次，在教學管理上，我盡力維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中。但在實際教學中，我發現有些學生在課堂上分心，注意力