2-2《紅燭》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《紅燭》是統編版高中語文必修上冊第二單元的一篇重要課文，作者是聞一多。本文以紅燭為載體，通過富有哲理的描繪和深沉的抒情，表達了對人生、理想和事業的追求。本章節內容旨在引導學生深入理解課文，體會作者情感，分析紅燭的象征意義，同時鍛煉學生的審美能力和批判性思維。教學內容與課本緊密關聯，符合高中生的認知水平，旨在培養學生的語文素養和人文情懷。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了現代詩歌的基本知識，理解了詩歌的節奏、韻律和意象等要素，能夠分析詩歌的情感表達和藝術特色。

2.學生對文學作品的興趣較為濃厚，具有一定的文學鑒賞能力和批判性思維能力。他們在學習過程中表現出多樣化的學習風格，有的擅長感性體驗，有的善于理性分析。

3.學生在理解《紅燭》這類具有象征意義的詩歌時，可能遇到的困難和挑戰包括：把握紅燭象征意義的深層解讀，理解作者情感與時代背景的關系，以及如何將個人情感與文本情感有效融合，進行有深度的思考和表達。教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解課文內容。通過案例研究，比較分析不同詩人的作品，幫助學生把握紅燭的象征意義。

2.設計小組合作討論活動，鼓勵學生發表個人見解，進行思維碰撞。結合課文內容開展角色扮演，讓學生代入作者情感，體驗詩歌創作的背景。

3.利用多媒體教學資源，展示紅燭的圖片和視頻，增強學生對詩歌意象的感知。同時，運用投影儀展示課堂筆記，便于學生記錄和回顧所學內容。教學過程第一課時

一、課堂導入（5分鐘）

1.導入語：同學們，上節課我們學習了現代詩歌的基本知識，今天我們將走進一篇充滿哲理和激情的詩歌——《紅燭》。讓我們一同探索作者聞一多是如何以紅燭為載體，抒發自己的理想和追求。

2.提問：同學們，你們對紅燭有什么印象？它代表了什么？

二、課文閱讀與感悟（10分鐘）

1.學生自讀課文，體會詩歌的情感。

2.老師提問：請同學們分享一下，你們在閱讀詩歌時感受到了什么？

3.學生回答，老師總結并引導：紅燭象征著光明、希望和奉獻，詩人通過描繪紅燭的燃燒，表達了自己對美好理想的追求。

三、課文解析與討論（15分鐘）

1.老師講解：本詩分為三節，每節都以紅燭為主題，分別從不同的角度描繪了紅燭的象征意義。

第一節：紅燭的誕生與燃燒，象征生命的開始與結束。

第二節：紅燭的奉獻與照亮，象征為人師表的責任與擔當。

第三節：紅燭的消逝與永恒，象征理想的傳承與不朽。

2.分組討論：請同學們結合課文內容，分析紅燭的象征意義。

3.各組代表分享討論成果，老師點評并總結。

四、課文主旨探究（10分鐘）

1.提問：請同學們思考，作者通過《紅燭》這篇詩歌想要傳達給我們什么？

2.學生回答，老師總結：作者借紅燭表達了作為一名知識分子，應當追求真理、勇于擔當、甘于奉獻的精神品質。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調紅燭的象征意義和課文主旨。

2.鼓勵學生在日常生活中，要勇于追求理想，肩負起時代賦予的責任。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上節課的學習內容，回顧紅燭的象征意義。

2.導入語：同學們，上節課我們分析了《紅燭》的象征意義，今天我們將深入探討課文的藝術特色和情感表達。

二、課文藝術特色分析（10分鐘）

1.老師講解：本詩采用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使詩歌更具表現力。

2.學生舉例分析課文中運用的修辭手法，體會其藝術效果。

三、情感表達分析（10分鐘）

1.提問：請同學們思考，作者在詩歌中表達了哪些情感？

2.學生回答，老師總結：作者在詩中表達了堅定的信念、豪邁的激情、崇高的敬意等情感。

四、課堂討論與分享（10分鐘）

1.提問：同學們，你們認為紅燭的精神品質對我們的成長有何啟示？

2.學生討論并分享，老師點評并總結。

五、課后作業布置（5分鐘）

1.根據課堂學習，結合自身實際，以《紅燭》為題，寫一篇心得體會。

2.預習下一課的內容。

六、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調課文的藝術特色和情感表達。

2.鼓勵學生要學習紅燭的精神品質，努力成為有理想、有擔當的新時代青年。知識點梳理一、《紅燭》詩歌背景及作者簡介

1.課文背景：《紅燭》是聞一多先生于1923年創作的一首現代詩，收錄在統編版高中語文必修上冊第二單元。

2.作者簡介：聞一多（1899-1946），原名聞家驊，湖北浠水人，現代詩人、學者、民主戰士。

二、詩歌的結構與主題

1.結構：詩歌共三節，每節四句，結構緊湊，層次分明。

2.主題：以紅燭為載體，表達了對理想、信仰的執著追求和對教育事業的無私奉獻。

三、紅燭的象征意義

1.紅燭的誕生與燃燒：象征生命的開始與結束，以及對美好理想的追求。

2.紅燭的奉獻與照亮：象征為人師表的責任與擔當，照亮他人，燃燒自己。

3.紅燭的消逝與永恒：象征理想的傳承與不朽，即使紅燭燃盡，但其精神永存。

四、藝術手法分析

1.比喻：將紅燭比作光明、希望和奉獻的象征，寓意深刻。

2.擬人：賦予紅燭以人的情感，使其更具生動性和表現力。

3.排比：句式整齊，節奏鮮明，增強了詩歌的韻律美。

4.情感表達：通過描繪紅燭的燃燒，展現了作者堅定的信念、豪邁的激情和崇高的敬意。

五、課文重點句子分析

1.“紅燭啊！莫問收獲，但問耕耘。”

分析：這句話強調了紅燭的奉獻精神，激勵人們專注于付出，勇往直前。

2.“紅燭啊！你心火不息，我熱淚縱橫。”

分析：這句話表達了作者對紅燭精神的贊美，以及對自己信仰的堅定。

六、課文與現實生活的聯系

1.引導學生思考紅燭精神在現實生活中的體現，如教師、醫護人員等無私奉獻的職業。

2.鼓勵學生將紅燭精神融入自己的學習、生活，努力成為有理想、有擔當的新時代青年。課后作業1.請結合課文內容，分析紅燭在詩中的象征意義，并談談你對紅燭精神的理解。

答案提示：紅燭象征光明、希望、奉獻等。紅燭精神意味著無私奉獻、堅定信念、為理想而努力奮斗。

2.詩中運用了哪些修辭手法？請舉例說明，并分析其藝術效果。

答案提示：

-比喻：如“紅燭啊！你是我的光明”，將紅燭比作光明，寓意深刻。

-擬人：如“紅燭啊！你心火不息”，賦予紅燭以人的情感，生動形象。

-排比：如“莫問收獲，但問耕耘；莫問苦辛，但問前程”，句式整齊，節奏鮮明，增強韻律美。

3.請從詩中挑選一句你認為最具表現力的句子，并分析其意義。

答案提示：“紅燭啊！你心火不息，我熱淚縱橫。”這句話表達了作者對紅燭精神的贊美，以及對自己信仰的堅定。

4.結合紅燭的精神品質，談談你在學習、生活中如何踐行這種精神。

答案提示：在學習上，勤奮刻苦，不怕困難，追求卓越；在生活中，關愛他人，樂于助人，無私奉獻。

5.請以“紅燭精神在我心中”為主題，寫一篇心得體會。

答案提示：文章可以從以下幾個方面展開：

-對紅燭精神的理解；

-生活中體現紅燭精神的事例；

-自己如何踐行紅燭精神；

-紅燭精神對自己的影響和啟示。板書設計1.主題：《紅燭》

-作者：聞一多

-課文背景：現代詩歌

2.紅燭的象征意義

-生命的燃燒

-理想的追求

-教育的奉獻

3.藝術手法

-比喻

-擬人

-排比

4.重點句子分析

-“紅燭啊！莫問收獲，但問耕耘。”

-“紅燭啊！你心火不息，我熱淚縱橫。”

5.紅燭精神

-奉獻

-堅定

-擔當

板書設計以簡潔明了的線條和關鍵詞，將課文內容進行結構化呈現，突出重點，使學生能夠直觀地把握課文的核心內容。同時，通過藝術性的布局和字體設計，增加板書的趣味性，激發學生的學習興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.請同學們結合課文內容，以“紅燭的象征意義”為主題，寫一篇不少于500字的文章，深入探討紅燭在詩歌中的象征意義及其對個人成長的影響。

2.分析詩中運用的一種修辭手法（比喻、擬人、排比等），選取至少三個例子，并闡述其藝術效果。

3.從課文中挑選一句你認為最具啟發性的句子，解釋其含義，并談談對你的啟示。

作業反饋：

1.文章批改：

-檢查文章結構是否合理，論點是否明確，論據是否充分。

-關注學生對紅燭象征意義的理解深度，以及個人感悟的真實性和深刻性。

-指出語言表達中的亮點和不足，給出改進建議。

2.修辭手法分析：

-檢查學生是否準確識別并分析了詩中的修辭手法。

-評價學生對藝術效果的分析是否到位，是否有自己的見解。

-提供更多例子或深入的分析，幫助