Unit3Couldyoupleasecleanyourroom2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養小冊教學設計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom》是2023-2024學年八年級下冊英語閱讀素養小冊的教學內容，本節課的主要目的是讓學生通過閱讀理解，學會提出請求、答復請求和拒絕請求的語言表達。同時，通過本節課的學習，培養學生日常生活中與他人溝通的能力，養成良好的人際交往習慣。

本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，通過閱讀不同場景下的請求和答復，學生可以在真實語境中學會并運用目標語言。在教學過程中，我將引導學生運用已學知識，通過小組合作、角色扮演等形式，進行實際的語言運用，從而提高學生的英語閱讀素養和實際應用能力。核心素養目標《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom》旨在培養學生的英語閱讀素養、跨文化交際能力和語言運用能力。通過本節課的學習，學生將能夠熟練運用情態動詞提出請求、答復請求和拒絕請求，在真實語境中進行有效溝通。同時，通過閱讀不同場景下的對話，學生能夠理解并運用目標語言，提高英語閱讀理解能力。此外，本節課還將引導學生學會與他人合作，培養團隊協作意識，提升跨文化交際能力。在語言運用方面，學生將通過角色扮演、小組討論等形式，實際運用所學知識，提高語言運用能力和實際應用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）情態動詞"could"的用法：學生需要掌握"could"用于提出請求、答復請求和拒絕請求的語境和用法。

（2）閱讀理解：學生通過閱讀不同場景下的對話，提高英語閱讀理解能力，理解并運用目標語言。

（3）跨文化交際能力：學生需要學會在不同的文化背景下，運用英語進行有效溝通，尊重他人的觀點和表達方式。

2.教學難點

（1）情態動詞"could"的用法：學生可能會對"could"在不同情境下的用法混淆，需要通過具體的例子和練習進行講解和區分。

（2）閱讀理解：學生可能會在閱讀過程中遇到生詞、長難句等問題，需要教師引導學生運用閱讀策略，提高閱讀理解能力。

（3）跨文化交際能力：學生可能會在不同文化背景下的溝通中遇到障礙，需要教師通過案例分析、角色扮演等形式，引導學生理解和運用跨文化交際技巧。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于參與在線課程平臺。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統，用于發布教學材料、作業和進行互動討論。

-英語學習網站或應用程序，提供額外的聽力、口語練習材料。

3.信息化資源：

-與本節課主題相關的英語閱讀材料，包括電子書籍、文章和新聞報道。

-英語學習軟件或應用程序，提供情態動詞練習和閱讀理解練習。

4.教學手段：

-小組討論：將學生分成小組，進行討論和合作練習。

-角色扮演：學生通過模擬不同場景，進行情態動詞的口語練習。

-互動式白板或投影儀：用于展示和引導學生參與課堂活動。

-在線互動平臺：用于學生之間的交流和討論，以及教師與學生之間的互動。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段家庭場景的視頻，引導學生思考日常生活中與家人溝通的情景。

-提出問題：“你們在家中有沒有遇到過需要請求家人幫忙的情況？他們是如何回應的？”

-學生分享自己的經歷，教師總結并提出本節課的主題：“今天我們來學習如何用英語提出請求和答復請求。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生學習情態動詞"could"的用法，通過例句和練習，講解"could"在提出請求、答復請求和拒絕請求中的不同表達方式。

-學生跟隨教師一起朗讀例句，并進行小組討論，互相練習使用"could"進行請求和答復。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出不同場景的請求句子，學生分組進行角色扮演，模擬真實情景，練習使用"could"進行溝通。

-學生互相交換角色，練習不同場景下的請求和答復。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學生關于"could"的用法和本節課所學內容，學生用英語回答。

-教師根據學生的回答進行點評和指導，確保學生理解和掌握新知識。

5.創新環節（5分鐘）

-教師提出一個實際生活中的問題：“如果你的朋友向你提出一個請求，但你無法滿足他的要求，你會如何用英語表達？”

-學生分組討論，并設計一個對話場景，使用"could"進行請求和答復。

-每組選擇一名代表進行角色扮演，展示他們的對話。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調"could"的用法和實際應用。

-提出課后作業，要求學生在家中嘗試與家人或朋友用英語進行請求和答復的練習，并記錄下來。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，通過實際情境和角色扮演，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，教師及時給予反饋和指導，幫助學生理解和掌握新知識。通過創新環節和課后作業，學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高英語交際能力和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源

-英語電影或電視劇：選擇一些與家庭生活、朋友之間的交流為主題的電影或電視劇，如《摩登家庭》、《老友記》等，讓學生在休閑時間觀看，提高英語聽力水平，并學習日常生活中的英語表達。

-英語繪本或讀物：推薦一些適合學生閱讀的英語繪本或讀物，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀理解能力，同時培養學生的閱讀興趣。

-英語歌曲：推薦一些與本節課主題相關的英語歌曲，如《CanYouFeeltheLoveTonight》、《IWillAlwaysLoveYou》等，讓學生在學習之余，欣賞英語音樂，感受英語的魅力。

-英語角或俱樂部：鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他學生進行英語交流，提高口語能力和跨文化交際能力。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網站或應用程序，進行自主學習。這些平臺提供了豐富的學習資源和練習題，可以幫助學生鞏固所學知識，提高英語能力。

-學生可以與同學組成學習小組，定期進行線上或線下的英語學習交流活動。通過互相練習、討論和分享學習心得，提高英語水平和合作能力。

-學生可以嘗試參加一些英語演講比賽、辯論賽或英語劇社等活動，通過實際參與和實踐，提高英語口語表達能力和舞臺表演能力。

-學生可以利用課余時間，觀看一些英語電影或電視劇，如《摩登家庭》、《老友記》等，通過真實的語言環境，提高英語聽力水平和口語能力。

-學生可以嘗試閱讀一些適合自己水平的英語繪本或讀物，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，通過閱讀提高英語閱讀理解能力，擴展自己的詞匯量和知識面。

教學資源拓展旨在提供更多的學習渠道和方式，幫助學生在學習過程中更好地掌握知識，提高英語綜合運用能力。同時，通過拓展學習，學生可以培養自己的學習興趣，激發學習的動力，提高自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬：通過模擬真實的家庭場景和朋友之間的交流，讓學生在實際情境中學習和運用英語，提高學生的語言實際應用能力。

2.角色扮演：采用角色扮演的方式，讓學生深入了解不同角色之間的交流和溝通，培養學生的人際交往能力和團隊合作意識。

3.互動討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經驗，培養學生的思維能力、口頭表達能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，部分學生參與度不高，需要進一步優化課堂管理，確保教學活動順利進行。

2.教學方法：對于部分英語基礎較弱的學生，現有的教學方法可能難以滿足他們的學習需求，需要探索更加適應不同學生的教學方法。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴教師的評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價，需要進一步完善評價體系。

（三）改進措施

1.優化課堂管理：合理安排課堂時間，提高學生參與度，鼓勵每個學生都能積極參與到課堂活動中來。針對學生的不同需求，采取個性化教學，關注每一個學生的學習進步。

2.探索適應性教學方法：針對不同學生的英語水平，嘗試采用多樣化的教學方法，如分層教學、小組合作學習等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價體系：增加學生自我評價和同伴評價環節，讓學生參與評價過程，更加全面地了解自己的學習情況。同時，教師應及時給予反饋，指導學生進行改進。

4.加強校企合作：與相關企業合作，為學生提供更多實踐機會，如英語角、實習實訓等，讓學生在真實工作環境中應用英語，提高學生的英語實際應用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節課我們學習了情態動詞"could"的用法，包括提出請求、答復請求和拒絕請求。

-我們通過角色扮演、小組討論和實際情境模擬等方式，讓學生在實踐中學習和運用英語。

-學生應掌握"could"在不同場景下的用法，并能夠熟練運用到實際生活中。

2.當堂檢測

-完成一篇關于日常生活中提出請求和答復請求的短文，要求學生運用所學的"could"用法。

-學生進行小組討論，設計一個對話場景，使用"could"進行請求和答復的練習。

-教師隨機抽取學生進行角色扮演，展示他們的對話，并給予評價和指導。重點題型整理1.填空題：

（1）Couldyouplease_____thedishes?（洗碗）

答案：fillintheblankwith"do"

（2）_____youpleasehelpme_____thisbag?（幫忙）

答案：fillintheblankwith"Could"and"carry"

2.選擇題：

（1）WhatisthecorrectwaytomakearequestinEnglish?

A.Canyouhelpme?B.MayIborrowyourpen?C.Couldyoudomeafavor?

答案：C

3.翻譯題：

（1）請幫我打掃房間。

答案：Couldyoupleasecleanmyroom?

（2）我可以借用你的筆嗎？

答案：MayIborrowyourpen?

4.改寫句子：

（1）Iwantyoutohelpmewithmyhomework.（改為請求句）

答案：Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?

（2）Pleasedon'tmakeanynoise.（改為請求句）

答案：Couldyoupleasenotmakeanynoise?

5.情境模擬題：

（1）假設你的朋友想借用你的自行車，你怎么用英語表達？

答案：CouldIborrowyourbike?

重點題型整理旨在幫助學生鞏固本節課所學內容，通過不同形式的練習題，讓學生在實踐中學習和運用英語。這些題型涵蓋了情態動詞"could"的用法、提出請求和答復請求的表達方式，以及實際情境中的英語應用。通過這些題型的練習，學生可以加深對所學知識的理解和掌握，提高英語實際應用能力。板書設計1.情態動詞"could"的用法

2.提出請求的表達方式

-Couldyoupleasedosomething?

-Wouldyouminddoingsomething?

3.答復請求的表達方式

-Yes,Ican./Yes,Iwill.

-No,Ican't./No,Iwon't.

4.拒絕請求的表達方式

-I'msorry,Ican't./I'