一年級語文上冊第五單元識字（二）8小書包教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為一年級語文上冊第五單元識字（二）8《小書包》。該課文以小書包的視角，介紹了書包的各個部分和書包的作用，通過生動有趣的故事，引導學生認識書包、愛惜書包，并教育學生養成良好的學習習慣。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握一些基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的閱讀和理解。

2.學生在生活中已經有過使用書包的經驗，對書包有一定的認知。

3.學生已學習過一些關于學習習慣和愛惜物品的知識，為本節課的學習提供了基礎。

本節課的教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，具有實用性。通過本節課的學習，學生能夠進一步鞏固已學的漢字和詞語，提高閱讀理解能力，培養愛惜物品和學習習慣。核心素養目標1.語文學科核心素養：通過學習《小書包》，提高學生的語言表達能力，培養閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.思維能力：培養學生觀察、思考、分析問題的能力，引導他們運用想象力與創造力，理解故事情節，體會作者意圖。

3.情感態度與價值觀：培養學生熱愛學習、珍惜物品的良好情感態度，教育他們懂得感恩、尊重和珍惜他人的勞動成果。

4.文化素養：通過學習課文，讓學生了解書包的文化背景，認識書包在學生生活中的重要性，培養學生的文化底蘊。

5.生活習慣與自我管理：教育學生養成良好的學習習慣，學會自己整理書包，培養學生的自我管理能力和獨立性。

本節課的核心素養目標與課本內容緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點：

（1）學生能夠正確認讀和理解“書包、鉛筆、橡皮、尺子”等詞語。

（2）學生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意。

（3）學生能夠通過課文學習，了解書包的各個部分和作用，養成良好的學習習慣。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習：課文中出現了一些生字詞，如“書包、鉛筆、橡皮、尺子”等，學生可能對這些詞語的含義和用法不夠理解。

（2）朗讀與表達：學生可能在朗讀時語氣、表情不夠自然，對故事情節的表達不夠準確。

（3）愛惜物品的教育：學生可能對為什么要愛惜書包、學習用品等物品的理解不夠深刻，需要教師引導和啟發。

針對上述教學難點，教師應采取有效的教學方法，如通過實物展示、圖片引導、情景模擬等方式幫助學生理解和掌握知識點，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的黑板和投影儀，用于展示PPT和課文內容。

-書包、鉛筆、橡皮、尺子等實物，用于直觀展示課文中的物品。

2.課程平臺：

-學校提供的教學平臺，用于發布課件和作業。

3.信息化資源：

-PPT課件，包含課文內容、生字詞、圖片等，用于輔助教學。

-電子課本，方便學生查看課文內容和進行自主學習。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組討論課文內容，促進互動和合作學習。

-角色扮演，讓學生模擬故事中的角色，提高表達能力和理解力。

-任務驅動，布置相關的任務讓學生完成，培養學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和故事情節，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-故事延伸：提供與《小書包》類似的故事，如《小文具盒》、《小書桌》等，讓學生了解學習用品的用途和重要性。

-生字詞游戲：設計生字詞卡片游戲，如“找朋友”、“猜謎語”等，鞏固生字詞學習。

-學習習慣海報：制作關于良好學習習慣的海報，如按時作息、認真聽講、主動復習等，引導學生樹立良好的學習態度。

-愛惜物品實踐活動：組織學生參與愛惜物品的實踐活動，如回收廢舊書本、捐贈文具等，培養學生的環保意識和珍惜物品的習慣。

2.拓展建議

-學生可以在家中觀察和描述自己書包的各個部分和用途，家長可以協助孩子記錄下來。

-學生可以嘗試制作一個屬于自己的小書包，體驗整理書包的過程，并寫下自己的感受。

-學生可以結合課文內容，創作一個關于書包的故事，或者畫出一幅書包的圖畫，表達自己對書包的認識和情感。

-學生可以在家中找出一件自己珍惜的物品，寫下為什么珍惜它，并思考如何更好地愛護和保護它。

-學生可以參與學校或社區的愛惜物品活動，如二手書本義賣、文具捐贈等，親身實踐愛惜物品的重要性。板書設計①主題：《小書包》

②生字詞：書包、鉛筆、橡皮、尺子、愛護、學習

③故事情節：書包的各個部分及其作用

④愛惜物品的教育：愛惜書包，珍惜學習用品

⑤學習習慣的培養：養成良好的學習習慣，按時作息，認真聽講，主動復習

⑥班級活動：小組討論、角色扮演、實踐活動

1.主題板書：《小書包》

-在黑板上用大字寫出“小書包”，旁邊可以配上一幅小書包的簡筆畫，引起學生興趣。

-在主題下方列出本節課的主要生字詞，讓學生一目了然。

2.生字詞板書：

-用不同顏色或符號標出生字詞，讓學生注意區分。

-在生字詞旁邊可以加上簡單的解釋或例句，幫助學生理解和記憶。

3.故事情節板書：

-用關鍵詞或句子概括課文內容，如“書包的各個部分”、“書包的作用”。

-在每個關鍵詞或句子下方可以用箭頭連接，展示故事情節的發展。

4.愛惜物品的教育板書：

-用圖片或符號表示書包、學習用品等，旁邊寫上“愛惜書包，珍惜學習用品”。

-可以用不同的顏色或字體加粗，以突顯重要性。

5.學習習慣的培養板書：

-用簡潔明了的詞語或句子列出良好的學習習慣，如“按時作息”、“認真聽講”、“主動復習”。

-可以用符號或圖案裝飾，增加藝術性和趣味性。

6.班級活動板書：

-用關鍵詞或句子描述本節課的小組討論、角色扮演、實踐活動等。

-可以用不同的顏色或字體標注每個活動，讓學生清晰地了解課堂安排。

板書設計應簡潔明了，重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度，及時發現問題并進行解決。

-教師可以針對課文內容提出問題，如“書包有哪些部分？”，“書包的作用是什么？”等，檢查學生對課文的理解。

-教師可以通過學生的回答，了解他們對生字詞的掌握情況，及時進行講解和輔導。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態度和參與情況，及時發現問題并進行解決。

-教師可以觀察學生在課堂上的參與程度，如是否認真聽講、是否積極發言等，了解他們的學習態度。

-教師可以觀察學生在課堂上的行為表現，如是否遵守課堂紀律、是否尊重他人等，了解他們的學習習慣。

3.測試評價：通過測試的方式，了解學生對課文內容和生字詞的掌握情況，及時發現問題并進行解決。

-教師可以設計一些測試題目，如填空題、選擇題等，檢查學生對課文內容和生字詞的掌握情況。

-教師可以根據測試結果，了解學生的學習效果，及時進行講解和輔導。

八、作業評價

1.作業批改：對學生的作業進行認真批改，及時反饋學生的學習效果。

-教師可以認真批改學生的作業，對他們的正確答案給予肯定，對錯誤答案給予指正。

-教師可以在作業上寫上鼓勵性的評語，如“做得很好！”、“繼續努力！”等，激勵學生繼續學習。

2.作業點評：對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果。

-教師可以對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足，幫助他們改進學習方法。

-教師可以在點評時，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，提高他們的學習興趣。

3.作業反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-教師可以及時反饋學生的學習效果，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-教師可以鼓勵學生繼續努力，相信他們能夠取得更好的成績。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《小文具盒的故事》、《小書桌的自述》等，讓學生了解學習用品的用途和重要性。

-視頻資源：有關學習用品的紀錄片或動畫片，如《文具的故事》、《小書包的旅行》等，讓學生更加直觀地了解學習用品。

2.拓展要求

-學生可以在家中自主閱讀拓展閱讀材料，了解學習用品的用途和重要性。

-學生可以觀看拓展視頻資源，更加直觀地了解學習用品，培養學生的觀察力和思考能力。

-學生可以結合課文內容，思考學習用品對自己學習生活的影響，寫下自己的感悟和體會。

-學生可以嘗試制作一個屬于自己的學習用品，如小書桌、文具盒等，體驗制作過程，培養學生的動手能力和創造力。

-學生可以參與學校或社區的愛惜物品活動，如二手書本義賣、文具捐贈等，親身實踐愛惜物品的重要性。

-學生可以與家長一起整理學習用品，培養良好的學習習慣，如按時作息、認真聽講、主動復習等。

-學生可以與家長一起制定學習計劃，合理安排學習時間和休息時間，培養良好的時間管理能力。

-學生可以與家長一起參與學習用品的購買，了解不同學習用品的優缺點，培養學生的判斷力和選擇能力。

-學生可以與家長一起討論學習用品的使用方法，如如何正確使用鉛筆、橡皮等，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

-學生可以與家長一起分享學習用品的使用心得，如如何保持文具的干凈整潔、如何延長學習用品的使用壽命等，培養學生的溝通能力和表達能力。

-學生可以與家長一起參與學習用品的維護和保養，如定期清洗書包、更