暑假預習課第09課從百草園到三味書屋（教師版）暑假預習課第09課從百草園到三味書屋（教師版）1.了解作者及《朝花夕拾》的主要內容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。（重點）2.默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內容。（重點）3品味文中準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物的方法。（難點）一、知作者、明背景1.作者介紹魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中國現代文學的奠基者。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》等。毛澤東主席評價他是偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。主席評價魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。——毛澤東?2.創作背景《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，寫這篇文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。3.解釋題目（1）“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內容。（2）全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分記敘百草園的生活；第二部分記敘三味書屋的生活。（3）全文表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒先生寓所內的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。二、文體知識現代散文現代散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。三、寫作特點?思路清晰，層次分明。《從百草園到三味書屋》可分為“百草園部分”和“三味書屋部分”，中間用第9段過渡，文章思路清晰，層次分明。例如，寫百草園中的景物，從整體寫到局部，從春夏秋寫到冬，或按空間順序，或按時間順序，使景物多而不亂，多姿多彩。?語言準確，生動傳神。《從百草園到三味書屋》的語言特點突出表現在三個方面∶形容詞運用得貼切，動詞運用得精妙，句式運用得精當。如用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現了形容詞運用得準確貼切。又如用“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉”這一系列連貫的動詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮、驚喜之情，顯示了動詞運用得精妙準確。第9段中，用“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這一句式，既起到了過渡作用，又表現出少年魯迅告別百草園時的依戀心情，體現了作者句式運用得十分精當。紫紅的桑椹紫紅的桑椹三、課文主旨解讀《從百草園到三味書屋》通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。四、文章結構與內容分析1.文章結構第一部分(第①一⑧段)：描述百草園的無窮趣味。第二部分(第⑨一?段)：寫三味書屋的讀書生活。2.結構圖解百草園百草園3.文本解讀從百草園到三味書屋魯迅原文文本解讀=1\*GB3①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。(開篇點題，交代故事地點，引出下文對百草園的敘述。“相傳”是長期以來互相傳說，說明百草園時間久遠，名稱來源也無從考證。)

現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（“相見”一般指人和人之間的交往，對待百草園就像“老朋友”一樣，可見作者對這百草園的想念之情。）其中似乎確鑿只有一些野草；（“似乎”是一個含糊的判斷，好像是，又好像不是“只有一些野草”。“確鑿”是十分肯定，這時作者追憶童年時百草園的樣子，兒時在野草叢里玩耍的情景歷歷在目，印象深刻，所以用肯定語氣，這是寫實。）但那時卻是我的樂園。（點睛之筆，此句總領下文寫百草園的內容，奠定了本部分的感情基調。一個“樂”字寫出了作者對百草園的喜愛，使我們感受到作者對樂園生活的深深懷念。）

【段落解析】總寫百草園的情況，指出百草園曾經是“我的樂園”。=2\*GB3②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；（排比，靜態描寫，

“碧綠”“紫紅”，寫了菜畦和桑椹的顏色；“高大”寫出了皂莢樹的形態，說明充滿生機；石井欄“光滑”說明經過了長年累月的使用，童年的魯迅也一定多次在石井欄邊玩耍，對石井欄特別熟悉，順序由低到高。）也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（動態景物，蟬鳴的長吟聲、黃蜂的肥胖可愛、叫天子的靈巧敏捷，字里行間充滿著無窮的樂趣，寫景順序由高到低再到高。）（先植物，后動物，近景遠景相結合，而且動中有靜，靜中見動，動靜交錯變化運用，讓人讀來有滋有味，整個畫面給人生機勃勃、如臨其境的感覺。）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（承上啟下，引出下文對泥墻根一帶的趣味描寫。）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人，將油蛉、蟋蟀們的鳴叫分別說成“低唱”“彈琴”，說明它們發出的聲音在兒時的“我”聽來是那么的美妙動聽，充滿了童真童趣，表現出“我”的喜愛之情。）翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（找蜈蚣，按斑蝥，充滿童趣。）何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。（“吃了便可以成仙”，表現出孩子的天真。）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。(比喻，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，寫出了覆盆子的形狀，又表現出“我”摘到又好看又好吃的覆盆子時的欣喜心情。)

【段落解析】從視覺、聽覺、味覺等方面描寫百草園各種動植物帶給我的樂趣，表現了百草園的無限趣味。=3\*GB3③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。（承上啟下，由赤練蛇的傳說引出下文美女蛇的故事“相傳”，說明這種說法還是無從考證，但對“我”卻有震懾力。）

EQ\o\ac(○,4)長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。【段落解析】插敘，美女蛇的故事給百草園增添了更多的神秘色彩，滿足了兒童的好奇心和求知欲。

=5\*GB3⑤結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。以孩子的視角講述聽故事的體會，表明明了兒時的“我”對故事信以為真，充滿了童真童趣。）=6\*GB3⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。（心理描寫，美女蛇的故事帶給我的影響。“我”很擔心美女蛇出現，又極想得到飛蜈蚣，體現了孩子的好奇心，讀來讓人忍俊不禁。）但直到現在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

【段落解析】我對“長媽媽”講得美女蛇的故事產生的感慨。=7\*GB3⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。（欲揚先抑或對比，寫百草園的冬天，先寫“無味”，以此來反襯下文雪地捕鳥的樂趣。）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，（“荒園”“人跡罕至”寫出了百草園只是作者家里的一個蔓草叢生很少有人去的普通園子，這與前文中“其中似乎確鑿只有一些野草”相呼應。這大概才是接近園子實際狀況的吧，而在童年魯迅的眼里則是一個樂園，捕鳥更體現了百草園冬天的快樂。）所以不相宜，只好來捕鳥。（襯托，寫捕鳥的原因。用“拍雪人”和“塑雪羅漢”的局限性來突出“捕鳥”的樂趣。）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（動作描寫，捕鳥過程，一系列動詞“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等，準確生動，體現了兒童的興奮、驚喜。寫出孩子捕鳥時的期待、緊張、興奮。）但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。（捕鳥的收獲，雪后的百草園帶給“我”濃濃的樂趣，照應百草園的確是“我”的樂園。）

【段落解析】雪地捕鳥的樂趣。=8\*GB3⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。（對比，閏土的父親“小半天便能捕獲幾十只”與上文“我”費了半天力，捉住的不過三四只”形成了鮮明的對比，表現了我急躁、缺乏耐心，可看出

“我”對閏土父親的欽佩。我們還可以看出閏土父親是一個善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民，字里行間流露出作者對充滿智慧和經驗的勞動人民的欽佩之情。）我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。”（神態描寫，“靜靜地笑”寫出了一個有見識、有本領的和藹、沉穩的老農形象。）

=9\*GB3⑨我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。（“不知道”寫出了“我”對家人送自己進書塾的不解與無奈，也包含著淡淡的憂傷。）也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。（排比，連用三個“也許是”，猜測送我去讀書的原因，以兒童的視角寫出了在百草園的快樂生活，也表達了離開百草園的無可奈何和對百草園深深的留戀之情。）總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

（擬人，把蟋蟀、覆盆子、木蓮等當成是自己的朋友，與他們告別，表現了“我”告別百草園的不舍與無奈。【段落解析】承上啟下，承接上文對百草園無限樂趣的回憶，引出下文對三味書屋學習的回憶。=10\*GB3⑩出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。（空間順序，介紹三味書屋的格局，表明作者對三味書屋的感情之深。）沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

【段落解析】寫“我”對三味書屋總體印象及入學的情形。EQ\o\ac(○,11)第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。（外貌描寫，簡單的幾筆勾畫可以看出這是一位和藹慈祥的老先生。）我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。（側面描寫，本城人對他的評價，“恭敬”一詞可以看出“我”對先生非常敬重。）

EQ\o\ac(○,12)不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。（“很想詳細地知道”，說明“我”兒時有強烈的好奇心、強烈的求知欲，傳說中奇怪的蟲一直是“我”心中無法破解的難題。）現在得到機會了，可以問先生。

【段落解析】“我”想問先生“怪哉”一蟲之類的問題。EQ\o\ac(○,13)“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。（語言描寫，表明我對“怪哉”一蟲的興趣，“趕忙問”表現了“我”好奇心和求知欲。）EQ\o\ac(○,14)“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（“似乎”一詞寫出了“我”對先生表情的觀察、心理的揣測。）【段落解析】先生拒絕回答“怪哉”一蟲之類的問題。

EQ\o\ac(○,15)我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。（從兒童視角議論，兒童的狡猾、得意，體現了童真童趣。從兒童的視角含蓄地表達了“我”對大人們的不滿和失望之情。）【段落解析】我猜測先生拒絕回答的原因。

EQ\o\ac(○,16)我就只讀書，正午習字，晚上對課。（“就”“只”說明我觀察到老師的“很不高興”和“怒色”后求知欲得不到滿足的無奈。）先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（“好起來”是一個孩子真切的感受，寫出了勤奮好學的“我”獲得了先生的好感，可以看出先生是嚴格卻可親可敬。）【段落解析】學習內容及我學習的漸進過程。

EQ\o\ac(○,17)三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。（“也有一個園”的“也”字將三味書屋與百草園聯系起來，在三味書屋的小園也是有樂趣的，使我們想到了“我”對百草園快樂生活的留戀和對這個小園的喜愛。動作描寫，“爬”“折”“尋”“捉”“喂”幾個動詞，寫出了一群兒童的好奇愛動、天真活潑、追求自由的特點。三味書屋后面的小園，雖不如百草園豐富有趣，但“我們”同樣玩得有滋有味，表明孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。）然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

EQ\o\ac(○,18)“人都到那里去了？！”（語言描寫，可以看出先生的嚴厲。）

EQ\o\ac(○,19)人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，（兩個不常用，表現先生和藹的特點。）普通總不過瞪幾眼，大聲道：

EQ\o\ac(○,20)“讀書！”EQ\o\ac(○,21)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……（再現當時讀書的情景，念錯內容且沒有停頓，說明童年時的“我們”根本不理解其中的含義，亂讀一氣。）先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：（對比，“我們”讀書時聲音由大及小的狀態，說明讀是給先生做樣子，我們讀書不投入、不認真，是讀中“玩”，也襯托出先生始終大聲朗讀，專注投入的形象。）

EQ\o\ac(○,22)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……”（對比，先生讀的有標點，說明先生能讀懂文章，能掌握停頓節奏，與學生的亂讀形成對比。）

EQ\o\ac(○,23)我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（神態描寫、動作描寫，“微笑”的神態，“仰”“搖”“拗”的動作，生動形象地寫出了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先生形象。）【段落解析】寫先生陶醉的讀書。

EQ\o\ac(○,24)先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。（在先生入神讀書時能夠偷偷趁機“做戲”“畫畫兒”，表現在三味書屋讀書時的樂趣。體現了孩子們貪玩的特點，充滿童趣。）讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。（交代描畫的內容和數量，“畫的成績卻不少了”和“一大本”，說明“我”當時是多么熱愛畫畫，玩出了多少樂趣啊！字里行間流露出一種自豪的情感。）后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了，這東西早已沒有了罷。（“這東西早已沒有了罷”，可以看出作者對自己賣掉的繡像有著濃濃的惋惜，實際上是對童年讀書生活中快樂時光的懷念。）【段落解析】我趁先生讀書時畫畫的場景。【問題探究】1、似乎、確鑿如何理解？似乎是因為隔了七八年之久，記憶模糊，表示猜測；確鑿是成人化的眼光，對小時候的趣事、樂園生活印象深刻，所以表示確定。【問題探究】2.2個“不必說”的表達作用。2個不必說強調突出泥墻根一帶的景色，生機盎然，豐富多彩，園中充滿童年的樂趣；單寫泥墻根一帶的景色是以點概面，既然泥墻根一帶就那么有趣，那整個百草園自然趣味無窮啦。

3、云雀直竄向云霄里去寫出了什么，有何內涵？=1\*GB2⑴寫鳥兒動作輕快；=2\*GB2⑵又寫孩子向往自由，渴望自己向云雀一樣翱翔天宇。

4、百草園都是尋常之景，為什么我說它是樂園？=1\*GB2⑴符合兒童貪玩的心理需要和特點；=2\*GB2⑵反映孩子向往自由、無拘無束的生活。

5、百草園寫了哪幾個季節的景物？請舉例說明。春：菜畦、桑葚；夏季：蟬、黃蜂；秋季：油蛉、蟋蟀，覆盆子等6、第二節的寫作順序。先是由低而高，再由高而低；由靜而動；由動物到植物；由景色描繪到事情記敘等。

7、第二節的寫景手法如何？=1\*GB2⑴注意寫景順序=2\*GB2⑵調動感官（找出文章視覺、聽覺、味覺的句子）=3\*GB2⑶修辭運用=4\*GB2⑷修飾詞的使用。

8、作者把百草園寫得生機盎然的作用是什么？=1\*GB2⑴對大自然的熱愛和對自由生活的向往=2\*GB2⑵與后文的三味書屋生活形成對比，以此突出私塾教育的單調、乏味、落后。【問題探究】9、為什么插入美女蛇的故事？=1\*GB2⑴增添神秘感=2\*GB2⑵突出兒童的好奇心理。總之，符合兒童的年齡特點。【問題探究】10.冬季的百草園真的無味么？以無味襯托有味，先抑后揚，她突出雪天捕鳥的趣味性。11.記住雪天捕鳥的一系列動詞，說說它們的表達作用。=1\*GB2⑴準確生動的寫出了捕鳥的全過程（時間、條件、收獲、經驗、過程）=2\*GB2⑵突出兒童興奮、激動地心情=3\*GB2⑶說明冬天的百草園也充滿了無窮的樂趣，確實是我的樂園。

【問題探究】12、第九節為什么連用三個“也許是”？=1\*GB2⑴對被迫離開百草園原因的猜測，對束縛兒童身心發展的學校的一種抵制=2\*GB2⑵充滿了無可奈何的語氣，對百草園生活的留戀和不舍。【問題探究】13、壽鏡吾先生的人物形象。=1\*GB2⑴和藹、方正、質樸、淵博=2\*GB2⑵嚴而不厲、嚴而可親=3\*GB2⑶教學內容單調、枯燥、乏味=4\*GB2⑷教學方法簡單、落后、粗暴=5\*GB2⑸只要求學生讀書本上的知識，打擊和抑制了學生的求知欲=6\*GB2⑹學校的種種弊端更多是當時落后的教育制度形成的，不是先生一人之過。

14、作者希望有什么樣的教育方法？=1\*GB2⑴滿足學生求知欲=2\*GB2⑵以生動的形式開展組織教學=3\*GB2⑶帶領兒童去往大自然開展教學活動=4\*GB2⑷豐富教學內容。一、預習案。1.填空。本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自。這部散文集題名為，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時代的事。作者魯迅，原名，字豫才，浙江紹興人。是我國現代偉大的、、，1918年首次以魯迅的筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說是。他寫的小說集有、。【答案】《朝花夕拾》周樹人散文文學家思想家革命家《狂人日記》《吶喊》《彷徨》【詳解】考查對文學常識的掌握。《朝花夕拾》創作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價。“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。魯迅，曾用名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，曾留學日本仙臺醫科專門學校（肄業）。浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。第一篇白話小說是《狂人日記》，也是中國第一部現代白話文小說，寫于1918年4月。該文以魯迅的筆名首發于《新青年》月刊，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》。2.根據拼音寫出相應的詞語。（1）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（2）我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后ǎo過去，ǎo過去。（3）其中似乎què

záo只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（4）不必說碧綠的cài

qí，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。【答案】攢拗拗確鑿菜畦【詳解】根據語境用普通話讀準拼音。書寫詞語注意形聲字、同音字、形近字的特點判斷漢字的寫法，不要寫錯字，如：（1）“攢”易錯寫成“贊”。（2）“拗”易錯寫成“呦”。（3）“畦”易錯寫成“哇”。書寫時應注意。3．下列加點字的注音無誤的一項是（）A.確鑿(zuó)覓食(mì)秕谷(bǐ)人聲鼎沸(dǐng)B.菜畦(qí)油蛉(líng)蟬蛻(tuō)風流倜儻(tì)C.纏絡(lào)捕獲(bǔ)錫箔(bó)人頭攢動(cuán)D.盔甲(kuī)宿儒(rú)斑蝥(máo)朝花夕拾(zhāo)【答案】D【解析】A項,“鑿”讀音應為“záo”;B項,“蛻”讀音應為“tuì”;C項,“絡”讀音應為“luò”。4．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．默契海枯石爛訣別眼花瞭亂B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．嫻熟顧名思意幅射月明風清D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里【答案】B【解析】此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。A．應為“眼花繚亂”；B．正確；C．應為“顧名思義”“輻射”；D．應為“籍貫”“一瀉千里”。5．選擇恰當的詞語填空。（1）鳴蟬在樹葉里________（長鳴鳴叫長吟），肥胖的黃蜂伏在菜花上，________（輕快輕捷敏捷）的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（2）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們________（欣賞鑒賞觀賞），這是荒園，________（人煙稀少人跡罕至門可羅雀），所以不相宜，只好來捕鳥。（3）先生最初這幾天對我很________（嚴肅嚴厲嚴格），后來卻好起來了，________（不過而且所以）給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。【答案】（1）長吟輕捷（2）鑒賞人跡罕至（3）嚴厲不過【解析】本題考查學生在語境中選擇合適詞語的能力。解題時要注意區分近義詞的不同意思。（1）“長吟”指音調緩而長的吟詠，形象地寫出了蟬長聲的鳴叫，而“長鳴”只寫出了聲音的長久，“鳴叫”只能寫出蟬的叫聲。所以填寫“長吟”更形象、貼切。“輕快”指不費勁兒；“輕捷”指動作輕快敏捷；“敏捷”指反應迅速快捷。根據句意可知應選用“輕捷”來形容“叫天子”。（2）“欣賞”，即享受美好的事物，領略其中的趣味；“鑒賞”是對文物、藝術品等的鑒定和欣賞；“觀賞”是觀看、欣賞的意思。根據語境，應選用“鑒賞”。“人煙稀少”形容地方無人居住，十分荒涼；“人跡罕至”指偏僻荒涼的地方很少有人來過；“門可羅雀”形容十分冷落，賓客稀少。根據句意可知應選用“人跡罕至”來形容“荒園”。（3）“嚴肅”是針對某一事物的態度是非常認真、規范的；“嚴厲”是嚴肅而厲害，指狠狠的批評；“嚴格”指在遵守制度或掌握標準時認真，不放松。根據句意可知，應選用“嚴厲”來形容“先生”對“我”的態度。“不過”表轉折關系，“而且”表并列關系，“所以”表因果關系。根據句意可知橫線上應用“不過”這個詞語來表示轉折關系。6.對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（

）(1)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。(2)油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(3)木蓮有蓮房一般的果實。(4)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。A.排比擬人夸張比喻B.排比對比比喻擬人C.排比擬人比喻比喻 D.比喻對比擬人排比【答案】C【解析】此題考查修辭手法的辨析。A項,運用了四個結構相同的短語,構成排比;B項,把“油蛉”“蟋蟀”當作人來寫;C項,把木蓮的果實比作“蓮房”;D項,把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”。7．下列各句中沒有語病的一項是（）A．魯迅故鄉紹興的春天是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。B．我國未成年人所占網民比例不斷提高，調查顯示大約有92%左右的未成年人使用互聯網。C．在異國他鄉，不論華人華僑還是中方項目員工來中國大使館求助，總是能第一時間得到回應與幫助。D．通過學習《從百草園到三味書屋》，讓我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。【答案】C【解析】此題考查修改病句。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數要盡量少。A．“春天”與“地方”搭配不當，應將“地方”改為“季節”；B．“大約”與“左右”語意重復，應刪去一個；C．正確；D．缺少主語，應刪去“讓”。8.下列句子排序，最恰當的一項是（

）①也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。②翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。③單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。⑤不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；A．⑤①③④② B．⑤①④②③ C．④③②⑤① D．④③⑤②①【答案】A【詳解】本題考查學生的句子排序能力。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間順序、空間順序和邏輯順序；③把握關聯詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。本語段選自魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》。⑤句中“不必說”與①句“也不必說”，組成一組關聯詞，點明百草園里蘊含的趣味之事；然后引出③句“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”；接下來④句寫“油蛉”“蟋蟀們”在“泥墻根一帶”鳴叫；接下來②句寫“翻開斷磚”后之所見所作；故排為：⑤①③④②；故選A。9．選出下面說法不正確的一項（）A．魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B．本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。C．本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D．“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。【答案】B【解析】試題分析：“是一篇回憶童年生活的小說”說法不正確。《朝花夕拾》是魯迅的散文集，不是小說。10．綜合性學習。學習了《從百草園到三味書屋》一文后，班級開展了以“讀魯迅作品，學魯迅精神”為主題的讀書活動，請你按要求完成以下任務。（1）【辨識作品】小亮收集了四部作品，請你幫他選出不屬于魯迅先生的一部作品()A．《櫻花贊》

B．《吶喊》

C．《彷徨》

D．《朝花夕拾》（2）【探究名言】下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？請你分別用四字詞語予以概括。（概括出三種精神即可）名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。名言二：哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。名言四：單是說不行，要緊的是做。名言五：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（3）【暢談感想】下面是王明同學給大家講的少年魯迅“早”字的故事，你聽后有什么感想？魯迅小時候在三味書屋讀書的時候，有一次，因為給父親買藥而上學遲到了，受到了先生的批評。回到座位上，魯迅用小刀在課桌上刻了一個小小的“早”字，提醒自己以后上學不要遲到。從此，他再也沒遲到過。【答案】（1）A（2）（示例）愛憎分明；珍惜時間（勤奮努力）；勇于實踐（勤于探索）；行勝于言。（3）（示例）通過這個小故事，我體會到魯迅先生從小自尊心就很強，對自己要求嚴格。我們一定要向魯迅先生學習，改掉做事拖拉的壞毛病，珍惜時間，養成“時時早、事事早”的良好習慣！【詳解】（1）A.《櫻花贊》是冰心的散文集。故選A。（2）名言一意思是對待敵人決不屈服，對人民大眾甘愿服務。表現其愛憎分明；名言二、名言五表現其勤奮努力、珍惜時間；名言三意思是說，只有空想希望而不為其奮斗、追求、希望是不會實現的；有了希望，并且始終如一的追求、奮斗、實踐，那么希望才有可能實現。表現其勇于探索、實踐；名言四“要緊的是做”表現其行勝于言。可據此作答。（3）圍繞魯迅刻“早”字體現出的惜時的道理，聯系自己的學習生活實際談應該怎么做。答案不唯一。二、探究案（一）課內閱讀理解從百草園到三味書屋（節選）魯迅①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。④長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面使什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。⑤結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草圖的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。1．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（

）A．文中寫了百草園的自然景物和給我帶來了無窮的樂趣，其中寫美女蛇的故事給百草園增添了神秘色彩。B．選文第一段加點的似乎表不確定因為時間久遠，而確鑿表肯定前后矛盾不符合邏輯。C．選文第二段中畫橫線的句子運用了排比和擬人的修辭手法。D．選文的寫作順序是從整體到局部，整體部份的內容從植物到動物，局部部分的內容則由動物到植物。2．作者在描寫“泥墻根一帶”時分別從哪些感觀來描寫？3．選文用了多種修辭，請找出其中的兩處加以分析。（1）（2）4．作者把百草園寫得生機盎然的作用是什么？【答案】1．B2．視覺：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。3．“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。”運用了夸張的修辭手法，通過夸大寫何首烏的作用，為下文我常常連根拔起使得泥墻被弄壞作了鋪墊，生動形象地表現了小時候“我”的天真，以及調皮可愛的性格，使“我”的形象躍然紙上。“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。”運用了擬人的修辭手法，將蟋蟀和油蛉擬人化，生動形象地表現了百草園的有趣和生機盎然的場面，進而突出了作者對百草園的喜愛之情。4．示例：對大自然的熱愛和對自由生活的向往，與后文的三味書屋生活形成對比，以此突出私塾教育的單調、乏味、落后。【解析】1．本題考查理解文章內容。B.結合本文段第①段“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”可知，“似乎”和“確鑿”兩個詞用在一起，實際上精確地表達了作者特殊的心情——對百草園的懷戀。百草園確實只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”，盡管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂園”倒是確鑿的，因此“似乎”和“確鑿”用在這里不矛盾；故選B。2．本題考查從感官的角度賞析句子。根據第②段“翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥”“何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根”可知，“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏藤和木蓮藤”等，這些都是眼睛看到的，因此這是從視覺的角度來描寫的；根據第②段“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”可知，這里油蛉和蟋蟀的聲音都是耳朵聽到的，因此這是從聽覺的角度來描寫的；根據第②段“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”可知，這里的覆盆子又酸又甜的味道是從味覺的角度來描寫的。3．本題考查從修辭的角度賞析句子。作答時任選兩句分析即可。如：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。這句話運用了比喻的修辭手法，將“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子外形的美麗可愛，照應前文“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”，表達了作者對百草園的喜愛之情。又如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。這個句子運用了擬人和排比的修辭手法，將“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”擬人化，生動形象地寫出了百草園里面的植物和動物的美麗和可愛，體現百草園充滿樂趣，表達了作者對百草園的喜愛之情。4．本題考查句段作用。結合本文第②段“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”可知，作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，體現了“我”童年時對百草園的喜愛和對大自然的熱愛之情；結合整篇文章內容，作者回憶了百草園和三味書屋的生活，描寫三味書屋時，作者一直疑惑“為什么家里的人要將‘我’送進書塾里去，離開了樂園，要進令人生畏的三味書屋”，因此百草園的自由有趣和三味書屋的乏味令人厭煩形成了鮮明的對比，這也是作者懷念百草園的原因。（二）課外閱讀理解思，在百草園劉宗棠①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。②盡管剛剛經受過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要為尋蹤環顧的瞻仰者數數這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！③盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。④泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。現在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進擊者以不盡的養料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！⑤當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場！向一切愚昧宣戰，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血，沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現在真的有了風調雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。⑦站在