藝術設計畢業設計的創新藝術設計畢業設計教學與其它專業一樣非常注重觀念與方法，會適當弱化具體的設計門類與技能表現。畢業設計綜合運用了平時學習到的設計思維于方法以及表現技法。因此，在具體的畢業設計過程中，教師輔導輔導比設想的要困難很多。一方面，部分同學表現出缺乏連貫性思維于綜合聯想能力，很難提出比較有價值的概念。相關論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經所學知識的靈活運用。相對于以往，現在的藝術設計學習周期被拉長了，許多本該在早期學習階段解決的基本技能被推遲到了本科學習階段。對于以后的工作學習方向，同學都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學生對專業的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學的視覺表現能力也制約了許多好創意不能有效實現，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學中發現，很多學生不會再比美術字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創作優秀的設計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認識，有哪些問題需要改進:改革現有的人才培養模式——學生的綜合素質有待提高；課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌；強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱。一、優化改革現有的人才培養模式-要重新認識藝術設計人才的培養觀學校和老師要關心學生的協調和綜合發展，對學生要承擔起素質教育的義務，培養學生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應變能力，既要把本專業的課程學好，同時還要具有較高的道德水平修養，學好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關系能力等。因此，具有時代性和開放性的現代藝術設計培養觀，在知識經濟的時代就顯的尤為重要。在藝術設計教育中要注重和加強文化素質的培養，這一點在對于學生綜合素質的培養中尤為重要。由于在招生時“享受優惠政策”，很多學生個的文化功底很薄弱，畢業在撰寫相關畢業論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業設計是四年最終的結果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。二、課程設置需要調整——所學專業不能與社會需要快速接軌面臨即將畢業，大多數畢業生都有很大的擇業壓力。這壓力的一大部分來自學生所學與用人單位之間的差距。那么，在課程建設上，我們就要作到改革與重構。作為學校要建立起一套科學、合理的學科課程體系，以時展和市場對人才的要求為先導，以學生為主體進行學科調整重構。課程體系的建構應更趨向綜合化，與設計相關的知識要相互滲透，并注重加強專業基礎課的訓練。學校的中心任務，是向學生傳授文化科學知識，啟發他們的創造力。課程結構設計的合理與否與目標培養的實現有著密切的關系，使之符合現代教育的規律，是我們目前應探討的問題。要總結自己的經驗，吸收他人的長處，不斷探索，設計出既符合現代藝術設計教育規律，同時又有學校專業特色的課程體系是非常必要的。學校的教學內容要和社會的需求接軌，就要將新技術、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據社會的發展調整教學大綱的內容，使我們培養出來的學生適應市場的需要。因此，教育的內容和方法，教學大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術設計專業教學大綱的調整，必須有嚴密性，知識性，使用性，使學生在有限的時間里學到更多的知識，掌握更好的技能，以適應社會的需求。三、強調設計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術設計教育大多偏重藝術與設計專業性的教育，在材料、工藝制作方面的學習課程開設的很少，或者說還不夠切合實際。學生的課題設計受條件限制，很多都停留在設計圖紙階段，對所設計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質特征。藝術設計最終是要通過產品來體現的，“工藝”是決定設計水平、成品質量的關鍵環節。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設計。藝術設計包括對材料和制作方法的設計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經驗，不但設計會成為紙上談兵，難以發揮材料、工藝的美感，還會給生產加工帶來困難，就更談不上有所發展和創新了。造成這樣的現狀很大一部分原因是因為學校受到經費、場地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學生設計制作成實物成品，更不可能建立所有所需的實驗室。這樣的現狀一方面影響了藝術設計教育的質量，另一方面許多優質資源被擱置起來，非常可惜。這充分暴露了在市場經濟體制下學校教育工作的滯后。我們要合理科學