PAGEPAGE1青年教師基本功大賽教學反思2013年11月26日，我有幸代表學校參加未央區教育系統青年教師教學基本功大賽。此次比賽目的是進一步提升青年教師的專業素養，培養后備力量，形成我區教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，全面提高我區的教育教學質量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。也許最后的結果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結：首先，在課題的選擇上教研室的課題選擇是在網上公布的，由于我們要到學區內其他學校給陌生的學生上課，這就為我們的上課帶來了很大的難度。這個內容學生是否上過、學生基礎怎樣、若上過他們掌握的成都又怎樣、相同的內容是否會出現“撞車”的可能等等。這些可能性在備課時都需要一一考慮到。其實，這也為我的備課帶來了巨大的空間。積極聽課，努力多查找一些資料，同時主動請教本部的胡老師等，不僅在教學上相互研討，而且在教學策略的選擇上互相切磋，取長補短，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個教學問題進行探討。我覺得這種互相學習的頻率比平時增多了，這也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學會了互相合作，在合作中進行超越和創新。其次，要精心的備課選擇好課題后，就要對本節課進行研究。包括以下幾個方面的內容：研究課程標準要求、研究教材的具體內容、研究學生的現有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。1.在課程標準要求方面。新課程要求要重視學生的動手能力，重視化學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標要求“認識鹽類水解的原理。”因此本節課在內容上有兩點要求，一是鹽的類型與鹽溶液的酸堿性的關系；二是鹽類水解的實質。根據這些要求我制定了相應的教學重點和難點。教學重點是鹽類水解的實質。教學難點：通過實驗探究，通過具體的例證進行概念感知、對例證進行分析、比較、辨別，在此基礎上舍棄非本質特征、提取其本質特征、進行抽象概括，形成概念。2.在教材的具體內容方面。首先應細讀教材，包括書本的每一個例題和本節后面的練習題，研究例題和練習題的立意，為本節課的教學起到一定的指導作用。同時在教學過程中幫助學生更好地理解教材內容，在研讀了教材之后，要根據新課標對本節課內容和方法的具體要求編寫學案，學案中設置部分有梯度的問題，達成水到渠成的目的。通過以上兩個活動，完全達到了新課標“以學生為主體、探究性學習”的要求。這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發現這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。3.在學生的現有知識狀況方面。在此之前，學生已經學習了化學平衡特征及移動原理，并討論了電解質在水溶液中的電離，包括弱電解質的電離平衡和水的電離平衡兩個平衡體系；學生也初步從微觀角度認識了溶液酸、堿性的本質原因。在此基礎上再來探究鹽類在水溶液中的變化規律以及對溶液酸堿性的影響，這樣有助于促進學生的認知發展，也是對平衡原理和弱電解質概念的具體應用和再認識。4.在教法和學法方面。由于學生連續學了兩章全新的理論知識，這些知識沒有元素化合物的知識形象，且難度也較大，這時學生心理上難免會產生一定的疲倦感和畏懼感。根據本節課的特點采用在教學方法上我選擇了以提出問題――實驗探究――得出結論――質疑――理論講解――交流應用活動的教學模式。通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，結合學生實驗觀察對比、概括歸納來激發學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。學生在教師創設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現了學生的主體地位，培養了學生由具體到抽象，由特殊到一般的科學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不舍的求學精神。第三，多媒體課件的設計。在充分分析了以上信息之后，就要動手設計教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復性和復雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節都羅列在課件內，而是讓課件起到提綱挈領的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個假設，以應對課堂中產生的不同情境。這樣也就使得課件的實用性得到加強。因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。這樣設計下來可見的內容和頁數都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環節，使得整個課堂簡練而不空洞，精準而不乏味。第四，模擬演練環節。在設計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環節，爭取把課堂上的更加精彩。可是在這方面我做的遠遠不夠，當時由于我們學校課程進度較慢，無法完成模擬過程，因此也就省略了課程雕琢的步驟。這一點在賽課中明顯使我表現出劣勢。第五，正式賽課。進入正式賽課的時候，心中不免會產生一種緊張的情緒，因為沒有在課堂上進行演練，擔心就更多了一份。和學生見面時，賽將學校的學生活潑熱情，讓我安慰不少。比賽進行中，學生的狀態還算是比較好的，但是學生的活動開展不是很好，思維跟不上我的節奏，總有滯后。而且上課過程中學生對一些學過的知識根本沒有印象，雖然這節課是他們已經上過，但實驗做得并不是特別好，分析、推理頻頻出錯。這樣一來上課時間就不夠用，以致教學內容沒有講完。第六，賽后反思。"教好書不在于教齡多長,而在于反思多深。"比賽已經結束，但細細回味，這是一次難忘的經歷。通過這次比賽，我學到了很多。可能結果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學的角度來說體驗過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考：1、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經驗，同時對新課程的理念有了更深刻的理解；2、通過這次比賽，讓我深刻認識到作為化學老師應該具備的專業素養。也是我充分感受到“終身學習”的深刻內涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而且還要經常更新。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。只有通過不斷的學習，才能使自己永遠處于充電的狀態，才能保持永遠的自信。3、深深感覺到自己應該多抓住機會鍛煉，更好的體悟學生，感悟課堂，積累教學實踐，從教學思想、教學方法、教學手段和教學創新能力等方面不斷地提升自己、充實自己。4、同時使我實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；