2024年秋九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年秋九年級化學上冊，第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題3“元素”。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.元素的概念與特點：介紹元素的基本概念，包括元素的定義、特點及其在周期表中的排列。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：講解周期表的構(gòu)成，包括周期、族、軌道等概念，并介紹周期表的排列規(guī)律。

3.元素的性質(zhì)與周期律：分析元素性質(zhì)的周期性變化，講解周期律的原理及其應用。

4.元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展：介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史，重點講解原子序數(shù)的確定及其對元素研究的重要性。

5.元素的應用：講解元素在生活中的應用，強調(diào)元素在科技發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用。

6.元素的質(zhì)量計算：教授元素質(zhì)量的計算方法，包括相對原子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量等概念。

7.元素的實際案例分析：分析實際案例，讓學生了解元素在自然界、生活中的存在及應用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生運用科學方法，通過觀察、實驗、分析等手段，探究元素性質(zhì)及其規(guī)律的能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維等，分析和解決問題，形成對元素及其周期律的深入理解。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的精神，養(yǎng)成積極思考、合作交流的好習慣。

4.科學知識：使學生掌握元素的概念、特點、周期表結(jié)構(gòu)、周期律等基本知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

5.科學應用：培養(yǎng)學生運用所學知識，分析實際問題，認識元素在生活和生產(chǎn)中的重要作用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.元素的概念與特點

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

3.元素的性質(zhì)與周期律

4.元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

5.元素的應用

6.元素的質(zhì)量計算

難點：

1.元素周期表的排列規(guī)律

2.周期律的原理及其應用

3.原子序數(shù)的確定及其對元素研究的重要性

解決辦法：

1.通過具體案例、圖片等引導學生直觀理解元素的概念與特點。

2.利用動畫、模型等展示元素周期表的構(gòu)成，幫助學生掌握其結(jié)構(gòu)及排列規(guī)律。

3.采用小組討論、實踐操作等方式，讓學生親身體驗周期律的原理及其應用。

4.以歷史故事、科學家訪談等形式，生動講述元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程，激發(fā)學生興趣。

5.結(jié)合實際生活中的應用實例，讓學生了解元素在科技發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用。

6.通過計算練習、問題解答等途徑，鞏固學生對元素質(zhì)量計算方法的掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年秋九年級化學上冊第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”課題3“元素”的教材或?qū)W習資料。教材應為新版人教版，以便學生能夠按照教材內(nèi)容進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括元素的概念與特點的圖片、元素周期表的圖表、科學家發(fā)現(xiàn)元素的歷史故事的圖片或視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備實驗器材，如元素的質(zhì)量計算的實驗器材、元素性質(zhì)分析的實驗器材等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學生分組討論的結(jié)果和實驗操作的過程。同時，也要為學生提供足夠的實驗操作空間，以便學生能夠順利進行實驗操作。

5.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、學習任務等。學習任務單可以幫助學生明確學習目標，引導學生主動參與課堂學習。

6.互動工具：準備一些互動工具，如答題器、小組討論卡片等，以便在課堂上進行師生互動、生生互動。這些互動工具可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

7.教學評價表：為學生準備教學評價表，包括對本節(jié)課學習內(nèi)容、學習態(tài)度、合作交流等方面的評價。教學評價表可以幫助教師了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。

8.教學PPT：制作教學PPT，將教學內(nèi)容、案例分析、實驗操作等整合到PPT中。PPT應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

9.學習指導手冊：為學生準備學習指導手冊，包括本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、重點難點、學習方法等。學習指導手冊可以幫助學生自主學習，提高學習效果。

10.網(wǎng)絡(luò)資源：收集與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如元素周期表的在線查詢工具、科學家訪談視頻等。這些資源可以為學生提供更多的學習渠道，豐富學生的學習體驗。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解元素的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習元素內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確元素教學目標和元素重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保元素教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習元素的熱情。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入元素學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的物質(zhì)構(gòu)成的奧秘內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為元素新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素的概念、特點、周期表結(jié)構(gòu)、周期律等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出元素的重點，強調(diào)周期的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞元素周期表的排列規(guī)律展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗元素知識的應用，提高實踐能力。

在元素新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對元素知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)元素的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對元素知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決元素問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習元素的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的元素內(nèi)容，強調(diào)元素重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的元素內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.理解元素的概念和特點，能夠描述元素的基本特性，并能夠運用元素的概念解決實際問題。

2.掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，了解周期表的排列規(guī)律，能夠利用周期表查找元素的位置，并理解周期表在化學研究中的應用。

3.理解元素性質(zhì)的周期性變化，掌握周期律的原理，能夠運用周期律分析和預測元素的性質(zhì)，并能夠解釋實際問題中的周期性現(xiàn)象。

4.了解元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程，認識原子序數(shù)的重要性，能夠理解元素發(fā)現(xiàn)的歷史對化學科學發(fā)展的影響。

5.掌握元素的應用，了解元素在生活和生產(chǎn)中的重要作用，能夠運用元素的知識解釋實際問題。

6.能夠運用元素質(zhì)量計算方法進行計算，解決與元素質(zhì)量相關(guān)的問題，并能夠運用質(zhì)量計算方法進行實驗數(shù)據(jù)的處理。

7.通過實驗操作，學生將能夠?qū)嶋H操作和觀察元素的性質(zhì)，提高實驗技能和實驗觀察能力，增強實踐能力。

8.通過小組討論和實踐活動，學生將能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

9.學生將能夠?qū)⒃氐闹R應用到生活中，培養(yǎng)對化學學科的興趣，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

10.學生將能夠通過學習元素的知識，培養(yǎng)對科學的熱愛，養(yǎng)成積極思考、合作交流的好習慣，提高學習效果。七、教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會回顧課堂互動環(huán)節(jié)，觀察學生對元素知識的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對某些概念的理解存在困難，我將考慮采用更多樣化的教學方法，如引入實例、進行實驗等，以幫助學生更好地理解元素的概念和特點。

其次，我會關(guān)注學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估他們的實踐能力。若發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在問題，我將加強實驗指導，提供更多的實踐機會，并引導學生注意實驗安全，確保他們能夠熟練掌握實驗技能。

然后，我會思考課堂討論和小組活動的組織方式，評估學生的合作精神和溝通能力。如果學生在討論中表現(xiàn)不積極，或無法有效地溝通和合作，我將嘗試采用更多互動性的教學活動，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的合作和溝通能力。

此外，我還會反思自己對于重點難點的講解是否清晰準確，學生是否能夠理解和掌握。如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點掌握不牢，我將重新設(shè)計講解方式，運用更多生動有趣的教學手段，如動畫、模型等，以幫助學生更好地理解和記憶。

最后，我會評估學生對本節(jié)課所學知識的應用能力，觀察他們能否將元素知識應用到實際問題中。若發(fā)現(xiàn)學生在應用方面存在困難，我將增加實際案例分析，讓學生能夠通過解決實際問題，提高對元素知識的理解和應用能力。

根據(jù)反思結(jié)果，我將會制定相應的改進措施，并在未來的教學中實施。例如，針對學生理解困難的問題，我可以設(shè)計更具針對性的教學活動，提供更多輔導和練習機會；對于實驗操作不熟練的學生，我可以增加實驗課時的安排，讓學生有更多機會進行實踐操作；為了提高學生的合作和溝通能力，我可以組織更多的小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神；對于重點難點的講解，我可以采用更生動有趣的教學方式，幫助學生更好地理解和記憶；為了提高學生的應用能力，我可以增加實際案例的分析，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。八、板書設(shè)計-元素：物質(zhì)的基本組成單元

-特點：具有固定的原子序數(shù)，化學性質(zhì)穩(wěn)定，能夠相互反應形成化合物

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：元素原子的電子層數(shù)

-族：元素原子的價電子數(shù)

-結(jié)構(gòu)：周期表由周期和族組成，周期表示元素的原子電子層數(shù)，族表示元素原子的價電子數(shù)

3.元素的性質(zhì)與周期律

-性質(zhì)：元素的原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性等

-周期律：元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加呈現(xiàn)周期性變化

4.元素的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

-發(fā)現(xiàn)：科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)新元素

-發(fā)展：元素發(fā)現(xiàn)推動化學科學發(fā)展，對人類生活產(chǎn)生重要影響

5.元素的應用

-應用：元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源等領(lǐng)域具有廣泛應用

-重要性：元素對人類社會發(fā)展和科技進步具有重要意義

6.元素的質(zhì)量計算

-計算：根據(jù)相對原子質(zhì)量計算元素質(zhì)量

-方法：利用相對原子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量等概念進行計算

7.元素的實際案例分析

-案例：分析實際問題中元素的應用

-分析：通過案例引導學生運用元素知識解決問題

8.板書設(shè)計藝術(shù)性與趣味性

-藝術(shù)性：采用美觀的字體、顏色和布局，使板書更具吸引力

-趣味性：融入有趣的元素符號、卡通形象等，激發(fā)學生學習興趣課后作業(yè)1.根據(jù)元素的概念和特點，列舉出三種你認為具有特殊性質(zhì)的元素，并說明其特殊性質(zhì)。

2.繪制一幅元素周期表，并在周期表中標出至少五個你熟悉的元素，注明其原子序數(shù)、原子質(zhì)量、所在周期和族。

3.分析你生活中的一種物質(zhì)，說明其中包含的元素種類，并解釋這些元素對該物質(zhì)性質(zhì)的影響。

4.根據(jù)元素周期律，預測一種你感興趣的元素的性質(zhì)，并說明你的預測依據(jù)。

5.計算下列物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：氯化鈉（NaCl）、硫酸銅（CuSO4）、碳酸鈣（CaCO3）、水（H2O）、氧氣（O2）。

答案：

1.特殊性質(zhì)的元素示例：

-稀有氣體元素：氦（He），其原子半徑小，化學性質(zhì)非常穩(wěn)定。

-放射性元素：鈾（U），具有放射性，能夠發(fā)生核裂變。

-金屬性最強的元素：銫（Cs），金屬性強，與水反應激烈。

2.元素周期表繪制示例：

（此處省略周期表繪制內(nèi)容，請學生自行繪制）

3.生活中的物質(zhì)示例：

-食鹽：包含鈉（Na）和氯（Cl）元素，鈉使食鹽具有咸味，氯使食鹽具有消毒作用。

4.預測元素的性質(zhì)示例：

-預測元素：汞（Hg），位于元素周期表的第六周期，金屬性逐漸減弱，預計汞的金屬性較弱。

5.摩爾質(zhì)量計算示例：

-氯化鈉（NaCl）：Na=23g/mol，Cl=35.5g/mol，NaCl=23+35.5=58.5g/mol

-硫酸銅（CuSO4）：Cu=63.5g/mol，S=32g/mol，O=16g/mol，CuSO4=63.5+(32+4*16)=63.5+144=207.5g/mol

-碳酸鈣（CaCO3）：Ca=40.08g/mol，C=12.01g/mol，O=16g/mol，CO3=44g/mol，CaCO3=40.08+(12.01+3*16)=40.08+80=120.08g/mol

-水（H2O）：H=1.01g/mol，O=16g/mol，H2O=2*1.01+16=18.02g/mol

-氧氣（O2）：O=16g/mol，O2=2*16=32g/mol課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：教師可以通過提問來了解學生對元素概念、周期表結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)等知識點的掌握情況。例如，可以問