2023七年級語文下冊第五單元19一棵小桃樹配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版七年級語文下冊第五單元第19課《一棵小桃樹》是一篇描寫自然景物和表達作者情感的散文。本文主要描繪了作者童年時在家鄉(xiāng)種下一棵小桃樹，經(jīng)歷了風雨的洗禮，最終成長為一棵大樹的過程。文章通過對小桃樹的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念和對生命的熱愛。

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過朗讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提高朗讀和表達能力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和審美情趣。通過學習《一棵小桃樹》，學生能夠：

1.理解并運用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高閱讀和寫作能力。

2.培養(yǎng)分析、綜合、評價等思維能力，理解作者通過小桃樹表達的情感和意境。

3.感受家鄉(xiāng)的美好，增強對家鄉(xiāng)文化的認同和熱愛。

4.欣賞自然景物，提高審美情趣，培養(yǎng)對生命的尊重和熱愛。學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對于散文的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)。但在具體分析作者情感和意境方面可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解課文，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重。

學生在語言能力方面，能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，但在運用這些詞語和句式進行寫作時，可能還存在一定的困難。因此，教學中需要通過朗讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提高學生的語言能力。

在思維品質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的分析、綜合、評價等能力，但在理解作者通過小桃樹表達的情感和意境方面，可能還存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過問題引導、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

在文化意識和審美情趣方面，學生對家鄉(xiāng)的文化有一定的了解，但可能對其他地區(qū)的文化還缺乏認識。教學中可以通過對比不同地區(qū)的自然景物，提高學生的文化意識。同時，通過欣賞自然景物，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一棵小桃樹》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的家鄉(xiāng)自然景物的圖片、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：如果課程安排有實驗環(huán)節(jié)，提前準備好實驗所需的器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行討論和實驗。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是《一棵小桃樹》。在上課之前，請大家先回憶一下我們之前學過的描寫自然景物的文章，看看它們都是怎樣描繪景物的。（等待學生回答）好的，大家回答得非常好！今天我們要學習的這篇文章，也是一篇描寫自然景物和表達作者情感的散文。接下來，讓我們一起走進這篇文章，去感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重。

2.自主學習

請大家打開課本，閱讀《一棵小桃樹》這篇課文。在閱讀過程中，請大家注意以下幾個問題：（1）課文主要講述了什么內(nèi)容？（2）作者是如何描繪小桃樹的生長過程的？（3）課文表達了作者的哪些情感？請大家邊閱讀邊思考，閱讀結(jié)束后我們一起來討論。

3.合作探究

請大家以小組為單位，根據(jù)自主學習環(huán)節(jié)提出的問題，展開討論。討論結(jié)束后，請各小組派代表匯報你們的討論成果。

4.成果展示

各小組代表匯報完畢后，我將請一些同學來展示他們的學習成果。請大家針對他們的展示內(nèi)容，進行評價和補充。

5.課堂小結(jié)

通過今天的學習，我們了解了作者童年時種下一棵小桃樹的經(jīng)歷，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重。希望大家能夠從中汲取力量，學會珍惜生命，熱愛家鄉(xiāng)。

6.課后作業(yè)

請大家結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。要求：內(nèi)容真實，感情真摯，字數(shù)在500字左右。

7.板書設(shè)計

一棵小桃樹

童年家鄉(xiāng)種下小桃樹

成長經(jīng)歷風雨洗禮

情感表達熱愛家鄉(xiāng)

尊重生命

以上就是本節(jié)課的教學過程。希望大家能夠在課堂上積極參與，認真聽講，充分發(fā)揮自己的潛能。讓我們一起努力，共同進步！教學資源拓展1.拓展資源

(1)散文作品：除了《一棵小桃樹》，還可以推薦學生閱讀其他描寫自然景物和表達作者情感的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《趵突泉》等。

(2)家鄉(xiāng)文化：為了讓學生更加了解家鄉(xiāng)的文化，可以推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史、民俗、風情等方面的書籍或文章。

(3)自然科普知識：為了讓學生更好地理解小桃樹的生長過程，可以推薦一些關(guān)于植物生長、生態(tài)環(huán)境等方面的科普書籍或文章。

2.拓展建議

(1)組織一次戶外觀察活動，讓學生親自去感受自然景物的美，并嘗試用自己的語言進行描繪。

(2)開展一次以“家鄉(xiāng)的故事”為主題的作文比賽，鼓勵學生用文字表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

(3)成立一個“環(huán)保小分隊”，讓學生通過實際行動，參與到環(huán)保活動中去，提高他們的環(huán)保意識。

(4)組織一次課堂討論，讓學生分享自己了解到的家鄉(xiāng)文化，增進同學們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

(5)結(jié)合課文內(nèi)容，開展一次關(guān)于生命教育的討論，讓學生思考生命的意義，培養(yǎng)他們尊重生命的意識。典型例題講解下面，我將針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，給大家講解一些典型例題。

1.例題一：課文《一棵小桃樹》主要描繪了什么內(nèi)容？

答案：課文主要描繪了作者童年時在家鄉(xiāng)種下一棵小桃樹，經(jīng)歷了風雨的洗禮，最終成長為一棵大樹的過程。

2.例題二：作者是如何通過小桃樹的生長過程表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重的？

答案：作者通過描繪小桃樹從小到大，經(jīng)歷風雨的過程，表達了自己對家鄉(xiāng)的思念和對生命的熱愛。

3.例題三：課文中的小桃樹具有哪些象征意義？

答案：小桃樹象征著家鄉(xiāng)的美好，生命的堅韌和作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.例題四：請分析一下課文中的景物描寫對表達作者情感的作用。

答案：課文中的景物描寫通過描繪小桃樹生長的環(huán)境，襯托出作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重。

5.例題五：請用自己的話總結(jié)一下課文的主旨。

答案：課文通過講述小桃樹的生長過程，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生命的尊重，呼吁大家珍惜家鄉(xiāng)，熱愛生命。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾種方式進行：

（1）提問：在課堂講解過程中，我會適時向?qū)W生提問，了解他們對于課文內(nèi)容的理解和掌握情況。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的講解和解答。

（2）觀察：在課堂上，我會時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，觀察他們是否認真聽講、積極參與討論等。這樣可以了解學生的學習態(tài)度和參與程度。

（3）測試：在課堂結(jié)束后，我會安排一次小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。通過測試結(jié)果，我可以了解學生的學習效果，并為下一步的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真的批改和點評。在批改作業(yè)的過程中，我會注意以下幾點：

（1）及時反饋：在學生提交作業(yè)后，我會盡快進行批改，并及時給予反饋。這樣學生可以及時了解自己的學習效果，及時調(diào)整學習方法。

（2）具體點評：在批改作業(yè)時，我會針對學生的不同問題給出具體的點評和建議，幫助學生找到問題所在，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

（3）鼓勵學生：在點評時，我會注重鼓勵學生，對于他們的優(yōu)點和進步，我會給予肯定和表揚，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時，對于存在的問題，我會耐心指導，幫助他們克服困難，繼續(xù)努力。教學反思與總結(jié)在今天講授《一棵小桃樹》這篇課文的過程中，我深刻感受到了學生的熱情和對家鄉(xiāng)的熱愛。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們積極分享了自己對家鄉(xiāng)的美好回憶和獨特見解，這讓我倍感欣慰。

回顧整個教學過程，我覺得在教學方法上，采用問題引導和小組討論的方式，激發(fā)了學生的思考和參與熱情，培養(yǎng)了他們的合作意識。在教學資源準備方面，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的家鄉(xiāng)自然景物的圖片和視頻，使學生更好地理解和感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛。此外，我還注重了學生的個性化評價，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并加以發(fā)揚，同時也指出了他們在表達方式和用詞上的不足，希望他們能夠繼續(xù)努力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在理解課文深層含義方面還存在一定的困難，對于作者通過