部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紙的制造》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，把握多音字。正確、流暢地朗讀課文。能說(shuō)出紙的制造經(jīng)過(guò)。知道紙是怎么制造的，感受做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。了解本文的說(shuō)明挨次及首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。二、過(guò)程與方法目標(biāo)通讀課文，借助工具書(shū)預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。把握文章大意，理清紙的制造的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，增加民族自信念。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解紙是怎么制造的，感受作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的制造過(guò)程。法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課，提醒課題造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大制造，是我國(guó)人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民制造用絲絮造造紙術(shù)，承受樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從今，紙的產(chǎn)量大增。二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存借助工具書(shū)，生疏部首查字法，查找生字的讀音和意義。對(duì)會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)展書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫(huà)是橫折鉤。“冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫(huà)是豎撇。易錯(cuò)提示：“社”的部首為“礻”而不是“衤”。多音字。累：léi：累贅li：積存lèi：勞累鮮：xin：鮮亮xin：鮮為人知理解以下詞語(yǔ)。奉獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事。制造：制造、制造了前所未有的事物。(例句：中華民族制造了輝煌的歷史。)鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱(chēng)為金文。)攜帶：隨身帶著。(例句：圖書(shū)館制止攜帶寵物進(jìn)入。)蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)篾席：竹篾編的席子。(例句：夏天躺在篾席上很涼快。)三、通讀課文，整體感知1．這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。明確：表達(dá)了紙的制造過(guò)程。2.組織溝通、爭(zhēng)辯，明確各段的大意：第一自然段：造紙術(shù)的制造是中國(guó)對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)之一。其次自然段：紙制造前的書(shū)寫(xiě)材料及其特點(diǎn)。第三自然段：麻紙消滅的時(shí)間及其特點(diǎn)。第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。感受中華民族祖先的才智。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升請(qǐng)完本錢(qián)課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課1．導(dǎo)入課。一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，一起來(lái)看看紙的制造的過(guò)程，進(jìn)一步感受中華民族祖先的才智。二、課文研讀，突破重難1、自由朗讀課文找出紙的制造有什么意義？明確：造紙術(shù)的制造，是中國(guó)對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)之一。并讓學(xué)生探究對(duì)于這段話(huà)的理解。引出“指南針”、“火藥”、“活字印刷術(shù)”與“造紙術(shù)”并稱(chēng)我國(guó)古代四大制造。2、早在幾千年前，我們的祖先就制造了文字，可那時(shí)候還沒(méi)有紙，人們是用什么方式來(lái)記錄文字的呢？方法一：用刀把文字刻在龜甲和獸骨上方法二：把文字鑄刻在青銅器上〔富五車(chē)”的故事〕方法四：把文字寫(xiě)在蠶絲織成的帛上〔特點(diǎn)：輕松、價(jià)格太貴、不能普及。〕3、最初的紙消滅在什么時(shí)候？用什么材料？有什么特點(diǎn)呢？明確：在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。4、人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題給解決了？〔蔡倫〕5、能夠書(shū)寫(xiě)的紙是怎么制造的？明確：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸取了人們長(zhǎng)期積存的閱歷，改進(jìn)了造紙術(shù)。強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)”一詞，意思是轉(zhuǎn)變某種做法，使其在原來(lái)的根底上進(jìn)一步向好的方面進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是制造了造紙術(shù)。人民才智不斷積存的結(jié)果。6、蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)是怎樣造紙的？再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕松又好用的紙。7、為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)傳承下來(lái)了呢？用這種方法造的紙，原料簡(jiǎn)潔得到，可以大量制造，價(jià)格又廉價(jià)，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。〔這既是造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是它得以傳承的緣由。〕〔學(xué)問(wèn)拓展：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，所以這種紙也被稱(chēng)為“蔡侯紙”〕8、下面來(lái)總結(jié)一下人們都用了什么來(lái)記錄文字？都有哪些特點(diǎn)？記錄文字的工具既輕松又好用，原料易得，可大量制造，廉價(jià)思考：作者是依據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的？〔依據(jù)時(shí)間挨次〕95自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫制造的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？10、速讀課文，組織學(xué)生思考爭(zhēng)辯：回憶首段段意，看看首尾兩段有何異同？第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。尾段更具體。像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了一樣的內(nèi)容，就在構(gòu)造上形成了一種照應(yīng)，這種寫(xiě)法就叫首尾照應(yīng)。這樣可以使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。11和才智。12、完成課后習(xí)題1。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．讀了這篇課文，你有什么感悟？〔本文的中心思想〕明確：這篇課文寫(xiě)出了紙的制造過(guò)程，以及造紙術(shù)對(duì)世界的奉獻(xiàn)，贊揚(yáng)了我們古代人民的聰明