小升初講練測、專題06成語的理解與運用（講義5

二.^3【課標解讀】

J根據《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，小學階段要達到的學習目

標是：能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能聯系上下文和自己的

積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

￡【考點解讀】

成語的正確理解與運用，是對學生語言運用的基本要求，也是小升初考試中

的一項重要內容。所考查到的成語，有課內的重點成語，也有課外積累的成語。

解答好這類試題，除了平時勤翻字典、掌握常用成語含義外，還要掌握此題目的

一些答題技巧。

L考點要求

本部分涉及的主要考查點有：

（1）了解成語的類型，知道成語的所屬種類。

（2）詞語（成語）在具體語境中的理解與運用。

（3）掌握并能熟練運用常用的成語。（成語典故和關聯詞語的正確運用）

2.命題趨勢

根據對近幾年試題的分析，試卷中考查運用詞語（成語）的題型大部分以選

擇題的形式考查，較少部分以主觀題的考查形式。主要考查考生理解詞語、成語

的含義，在具體的語言環境中正確選擇詞語、成語的能力以及運用詞語的能力，

在近年來的小升初考試卷中，許多考查點并不是孤立的，有時候會綜合考查多個

考點，需要我們答題時注意。

I;【考查范圍】成語典故、成語積累、詞（成）語運用。

「【考查題型】以選擇題為主。

「【分值比重】2—6分，部分題型可達8—10分。

g【考點難度】★★★

【考點熱度】★★★★★

B【命題趨勢】范圍較廣，靈活多變。

3.常見題型

對成語的運用考查主要以選擇題為主，要求選出成

語運用正確或不正確的一項。

【要點梳理】

L成語的來源

（1）來自古代神話、寓言故事，如"女蝸造人"、"守株待兔"等。

（2）來自歷史故事，如"臥薪嘗膽"、"負荊請罪”等。

（3）來自古詩文，如"粉身碎骨"、"萬紫千紅”等。

（4）來自人民群眾的口語，如"起死回生"、"對牛彈琴”等。

2.成語的理解

（1）有些成語的意思，可以從字面上看出來。如："視死如歸""望梅止渴"“千方

百計”等。

（2）有些成語必須結合來源和背景來理解。成語主要來源于古代寓言（如"自相

矛盾”）、歷史故事（如"四面楚歌"）、詩文語句（如"無可奈何"）、口頭俗語（如

"三教九流"）等，理解時可以從這些方面入手。

3.成語的運用

(1)正確書寫，不能任意換字、加字或減字。如“濫竽充數”不能寫成“爛竽

充數”。

(2)正確理解成語的意思，從而恰當地使用。有些成語不能從字面上直接理解,

如“守株待兔”，表面的意思是守著樹樁等兔子，實際上是用來比喻死守狹隘的

經驗或妄想不經過主觀努力而僥幸獲得成功。

(3)要弄清成語的感情色彩，不能亂用。如“口若懸河”和“夸夸其談”都有

很能說的意思，但它們的感情色彩不同：“口若懸河”形容能言善辯，是褒義詞;

“夸夸其談”指沒有根據地亂說，帶有貶義。

4.積累歇后語、諺語、俗語、名言警句

(1)歇后語：一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成，前一部

分起"引子"作用，像謎面；后一部分起"后襯"作用，像謎底。

(2)諺語：人們口頭上廣泛流傳的言簡意賅的短語。諺語通俗、簡練、含義深

刻，多數反映了勞動人民的生活實踐經驗。

(2)俗語：通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數是勞動人民

創造出來的，反映人民的生活經驗和愿望。

(4)名言警句：人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積

淀。

※要點提示：這類問題涉及面廣，種類多，需要在平時的生活、學習中加強積

累。

【方法技巧】

※要點提示：解答成語運用題時，一定要認真揣摩句意，根據句意來判斷成語使

用正確與否。

（1）看成語的的意思是否符合語境。（不合語境）

例：電視連續劇《西游記》播出時，幾乎萬△室替，人們在家里守著熒屏，街上

顯得靜悄悄的。“萬人空巷”的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來，到了大街上。

形容盛大的集會或新事物把許多的人都吸引出來了。而這個句子要表達的意思卻

是：人們都在家里看《西游記》，街上顯得靜悄悄的。這個成語的詞義與所要表

達的意思正好相反。

（2）看成語的褒貶、感情色彩是否與所在的語境一致。（褒貶失當）

例：近年來，新聞學專業越來越熱，許多學生也跟著自竄欲動，紛紛選學這一專

業，希望將來能做一名新聞工作者。（蠢蠢欲動：指敵人準備進攻或壞人策劃破

壞活動，含貶義。）

（3）看成語適用的對象、范圍和場所，是否造成張冠李戴。（用錯對象）

例：近年來，一些豆塞年華的大學生沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，真讓人痛

惜不已。（豆蔻年華：特指女子十三四歲的年紀，大學生都在二十歲左右，且

有男性，屬于對象用錯，故不當。）

（4）看成語是否只根據字面的意思，望文生義，做出想當然的錯誤解釋。（望文

生義）

例：家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本滯銷的彩電，現在一下子成了

炙手可能的商品。（“炙手可熱”原義是手一接近就感到很熱，使人接近不得。

比喻一些人權勢很大，氣焰囂張，使人不敢接近。）

（5）看成語是否因畫蛇添足，而造成前后意思重復。（表意重復）

例如：他在敵人監獄中受盡折磨，渾身被打得遢他鱗傷。（"偏體鱗傷”是指全

身都是傷，與前面的“渾身"意思重復。）

（6）看成語是否謙敬詞辨別不準，導致謙敬錯位。（謙敬錯位）

有些成語是謙詞，只能對自己；有些成語是敬詞，只能對他人。

例：（1）小王同學站起來說道："陳教授剛才那番話是拋建引玉，我下面將要講

的只能是狗尾續貂。（拋磚引玉：謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人

高明的成熟的意見，只能用于自己。）

（2）您放心，只要您有什么地方用得著我的，我一定鼎力相助。（鼎力相助：

是敬詞，在表示請托或感謝時用，只能用于對方或他人，不可用于自己，否則

太不謙虛。）

成語誤用的六大類型：

1、望文生義，故意曲解;2、張冠李戴，用錯對象;

3、混淆情感，褒貶不分;4、忽視語境，不合邏輯;

5、疊床架屋，表意重復;6、辨別不準，謙敬錯位。

※要點提示：解答成語判斷題時，要結合這些常見的誤用類型進行辨析。

【例題精講】

一、選擇題。

1.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.袁隆平在雜交水稻攻關的每一個關鍵時刻，都可罕見愎地進行了科學探索。

B.來自五湖四凈的朋友歡聚一堂，衷心祝愿奧運會取得圓滿成功。

C.你這次能夠拿到這個名額真的是不可學取。

D.不到萬不得已，我是不會這樣做的。

【答案】A

【詳解】本題考查詞語運用。

A.司空見慣：指某事常見，不足為奇；結合所給句子，袁隆平在雜交水稻攻關

的每一個關鍵時刻，都進行了科學探索，使用不恰當；

B.五湖四海：意思是指全國各地，有時也指世界各地；現有時也比喻廣泛的團

結。結合所給句子，來自世界各地的朋友歡聚一堂，詞語使用恰當。

C.不可思議：原有神秘奧妙的意思，現多指無法想象，難以理解。結合所給句

子，你這次能拿到這個名額非常難以理解，詞語使用恰當。

D.萬不得已：表示無可奈何，不得不如此。結合所給句子，不到沒有辦法的時

候，我是不會這樣做的，詞語使用恰當。

故選Ao

2.下列句子中加點成語運用不正確的一項是（）

A.手機被稱為"哄孩子神器"，家長用手機哄孩子已成為可室見蟆的現象。

B."禮讓斑馬線”是要付出成本的，公交車每天要多踩幾十腳剎車，出租車少接

幾個單子，但在生命安全面前，這些都事于泰中。

C.2023年夏季高考多處考點，送考老師及家長或穿紅色服裝、或手拉橫幅、或

手捧向日葵，別出心裁地為考生送出暖心祝福。

D.諸葛亮胸懷天下，善于分析，見徽細蓍，在隆中就已經定下了三分天下之計。

【答案】B

【詳解】本題考查成語的正確運用。

A.司空見慣,指某事常見，不足為奇，結合句子語境，家長用手機哄孩子非常常

見，詞語使用恰當；

B.重于泰山：比喻很有意義和價值極大。結合句子語境，在生命安全面前，出

租車少接幾個單子無足輕重，詞語使用不恰當。

C.別出心裁，指與眾不同的新觀念或辦法。，結合句子語境，送考老師和家長

創新形式，為考生送祝福，詞語使用恰當。

D.見微知著，指見到細微的苗頭，就能預知事物發展的方向。能透過微小的現

象看到本質，推斷結論或結果。諸葛亮善于分析，見到一個小苗頭就能看到事物

的本質，詞語使用恰當。

故選B。

3.下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.老師告訴我們，平時多閱讀，多積累好詞好句，才能在寫作時信手茗不。

B.老教授教了一輩子書，桃李遒門，很受人們尊敬。

C.死有重于泰山，輕于鴻毛，有識之士，應該處得基所。

D.人工智能機器人"九歌"曾跖跖欲試，出口成詩："早春江上雨初晴，楊柳絲絲

夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風浪一帆輕。"

【答案】D

【詳解】本題考查詞語的理解與運用。

A.信手拈來：隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。

B.桃李滿門：比喻學生很多。

C.死得其所：形容死得有意義、有價值。

D.躍躍欲試：形容心情激動，急于想試一試。分析可知，形容機器人"九歌"發

揮自己的才能，應搭配詞語"牛刀小試"，"躍躍欲試"不符合句意。

故選D。

4.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.端午假期，鄧小平故里吸引了五湖四凈的游客前來參觀。

B.革命先烈們為維護祖國的利益而獻身，就是亞得基所。

C.狼牙山五壯士為了完成掩護任務即使粉號殍骨也在所不惜。

D.這個醫院的護士技術精湛，抽血的時候經常;妙見皿。

【答案】D

【詳解】本題考查對詞語的理解與辨析。

A.五湖四海：指全國各地，有時也指世界各地，結合句子，鄧小平故里吸引了

全國各地的游客，詞語使用恰當；

B.死得其所：指死得有價值、有意義；結合句子，革命先烈們為維護祖國的利

益而獻身，死得有價值、有意義，詞語使用恰當；

C.粉身碎骨：為了某種目的或遭到危險而喪失生命。比喻非常堅定地為了某種

目標而犧牲自己的生命。結合所給句子，狼牙山五壯士為了完成掩護任務即使犧

牲生命也在所不惜，詞語使用恰當。

D.一針見血：比喻文章、論斷直截了當，切中要害。結合所給句子，一陣見血

不能形容護士抽血，詞語使用不恰當。

故選D。

5.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.他說話辦事斷紅截鐵，從不拖泥帶水。

B.她的服裝設計總是別可少裁，不落俗套。

C.抱著心愛的玩具，弟弟少酒意足地進入了夢鄉。

D.這次跳繩比賽，同學們國乎所以，認真訓練，決心為班級爭光。

【答案】D

【詳解】本題考查對四字詞語用法的辨析能力。

D."忘乎所以"的意思是由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸,

用來形容同學們積極投入跳繩比賽不合適。

故選D。

6.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.邱少云任憑烈火燒身紋絲不到。

B.我讀《水滸》不過細嚼慢嗯地看一遍，只注意緊張動人的情節。

C.大渡河水流湍急，兩岸都是圓山峻峻，只有一座鐵索橋可以通過。

D.為了民族解放和人民幸福，無數革命先烈浴血奮戰，百圻不璉，在革命事業

的道路上譜寫了壯烈的詩篇。

【答案】B

【詳解】本題考查詞語運用。

A.紋絲不動：一點兒也不動。形容動作沒有絲毫改變。結合句子，邱少云任烈

火燒身，一點也不動，詞語使用恰當；

B.細嚼慢咽：本指慢慢地吃東西。結合句子"只注意緊張動人的情節"可知是粗

略的看了一下，詞語使用不恰當；

C.高山峻嶺：指又高又險的山嶺。結合句子，大渡河水流湍急，兩岸都是又高

又險的山嶺，詞語使用恰當；

D.百折不撓：指雖然受到很多挫折，但仍不動搖、退縮或屈服。形容意志堅強。

結合句子，為了民族解放和人民幸福，無數革命先烈浴血奮戰，雖然受到很多挫

折，但仍不動搖、退縮或屈服。詞語使用恰當；

故選B。

7.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.中國經濟的發展勢不可薦，成為世界經濟恢復發展的推進器。

B.遇到問題我總是不臟下阿，向老師請教。

C.我7知半解地讀了起來，居然越看越明白。

D.干鑼下發之際，他縱身一躍，跳入河中救出了落水少年。

【答案】B

【詳解】本題考查的是詞語運用。

A.勢不可擋：來勢兇猛，不能抵擋。

B.不恥下問：向比自己地位低、知識少的人請教，不覺得恥辱。在這個句子中，

老師并不是地位比"我"低的人，因此，這里用"不恥下問"不恰當。

C.一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

D.千鈞一發：一根頭發上吊著千鈞的重物，比喻非常危急。

故選B。

8.下列選項中，加點詞語使用不恰當的一項是（）

A.春天到了，大地下零更斷，一派生機勃勃的景象。

B.倘若學習不掌握正確的方法，只靠蠻力，結果必然是事半功值。

C.北京故宮太和殿前的石雕，栩栩如生，真是巧奪天工啊

D.大書法家王羲之的行書如行本海水一般，是我國不可多得的藝術瑰寶。

【答案】B

【詳解】本題考查詞語搭配。

A.萬象更新：宇宙間的一切事物或景象改換了樣子，出現了一番新氣象。結合

句子語境，春天到了，大地出現了一番新氣象，詞語使用恰當；

B.事半功倍：形容做事得法，費力少而收效大。根據詞義結合語境可知"事半功

倍"使用不恰當，應該為“事倍功半”。

C.巧奪天工，形容人的精巧勝過天然，比喻技藝高超巧妙。結合句子語境，故

宮太和殿前面的石雕，栩栩如生，勝過天然的，詞語使用恰當。

D.行云流水，形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣。結

合句子語境，王羲之的行書自然，不受約束，詞語使用恰當。

故選B。

9.下面句子中，加點的成語使用錯誤的一項是（