八年級上冊生物教案第五單元生物圈中的其它生物第一章各種環境中的動物第一節水中生活的動物2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3、說明水生動物適于水中生活的特點。1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。2學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。境式二、常見的魚一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結果填寫在書中組，根據觀察提教師活動進入那豐富多讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給他3體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹尾鰭保持前進由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水三、魚類的鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作質疑答疑，歸納察提綱，認真觀察錄像，分析問表述交流，質疑答疑，歸納整究問題，在老師指導下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳質疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導學生進行實驗觀察，針對問題進行步步為給予學生適當奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生魚為什么適于在水中生活？引導學生仔細觀察錄像，分析4靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼生動物珊瑚等。它們結構簡單、有口無靠貝殼保護身反思、歸納整組，根據觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交用放大鏡對照鰓的結構放大歸納整理，得出察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討質疑答疑，歸納問題，表述交奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質疑：魚的各種鰭在游泳用？出示探究問題，指導學生進行模擬實驗（魚鰭在游泳過探究，得出結質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織5物：如蝦類、蟹類。它烏體表有如海豚、鯨、海五、水域環境的保護水域環境的重集資料，根據問達成共識，保護水域環境非常針對問題進行探究。同時，給于學生適當的幫助、指導，最金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交以及放大的鰓絲結構。出示觀察提綱，指導學生觀察思考，通過探究，得出結質疑：除了魚外，你還知道質疑：水環6境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學生表述交流，得出結論，進行情1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環境相適應的主要形態、結構和生理功能特點。2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。概述環節動物、哺乳動物的主3、強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息72、引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等的學習活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，并進行情感、態度、價值觀的教學生：制作觀蟲器，并飼養和觀察蚯蚓；調查、搜集當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料；教師：搜集有關陸地動物生活環境的圖片；準備各種陸地環境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養和觀察蚯蚓”所實驗。學習內容學生活動教師活動活的動物對環境的適應環中的動物以及它烏的運動方式并進行想補充、引導學生像資料及觀察8二、蚯蚓實驗：觀察和飼養蚯蚓種陸地環境中的動物活動的錄像片，并進行結出陸地環境與水生環境的析課本上的圖片資料，討論交流，概括出地生活的動物在運動、呼吸和對環境的反應等方面適應陸地環描述采集蚯蚓法進行推測和生列舉實例，分析討論，歸納概觀察、描述蚯蚓的運動情況并生結合水蛭和9多彼此相似的兔地的保護的環境，介紹并活蚯蚓放在玻璃板上觀察它蚓形態結構和并進一步概括出環節動物的關免的生活的錄像片，描述免沙蠶對環節動物的特征進行生回憶結合前面所學的知識進行觀察，分析出體溫恒定的生推測想像兔生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析其前后肢的長較兔和狼的牙地動物適應環并概括出哺乳動物的主要特報調查和搜集的當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料，結合課本大料分析出保護對學生進行關愛生命、保護環境的情感動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲2、舉例說出動物的生活可能跨越多咱環境。“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調查當地常見鳥類并做記境適應的特點鳥類的飛行姿態圖片，思考其境相適應的特種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強己最熟悉的一種鳥，描述它的教師活動播放錄像片，創高情景，提出探生由紙飛機聯形能減少空氣學生提出想探飛行的特點學畫出自己最熟悉的鳥的外飛行的特點機扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯想飛機的外形適巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得導學生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結構和功能上蟲圖片，提出探些適于飛行的作出假設制定計劃結論：鳥類的體表被覆羽作出假設制定計劃結論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來蟲圖片：身體分為幾部分？體義？蝗蟲運動器官是什么？些部位？同學節肢動物的主并認識到：許多動物的活動并陸地或空中，而是跨越多種環1、說明動物的運動依賴于一定的結構。3、通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。4、認同動物的結構和功能的統一性。重點：動物的運動依賴于一定的結構。難點：結構與功能的統一性。大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關節、關節模式圖及投影片。學習內容學生活動教師活動住雞翅兩端，向內、外做伸縮運動，讓學生體驗運動是怎樣產上雙眼，想像動請列舉動物有奧妙無窮的運學習興趣，從而有關動物運動引出動物的運欣賞并請學生列舉動物的運動方式及動物示探究實驗提師給出的探究綱，指導和引導實驗提綱，后在學生以小組為小組長帶領下單位，在組長組織下，有計劃地并思考老師提進行探究和討剪和解剖刀除決以上三個問小組活動中，注去雞翅上的皮題以后進行小意及時發現問膚，觀察肌肉是組討論：如果雞怎樣附著在骨不要告訴學生上的，觀察肌肉答案。引導學生是怎樣牽引骨一起探討，交表發言，組內成與骨之間是怎員可以補充，在獲得成功體驗的基礎上，自信心增強，學習積組織學生觀察組為單位，在組實物和骨骼標骨、關節和長組織下，有計本，并結合掛圖和大屏幕來充合分認識運動系統組成、各自作注意及時發現問題，并一起探模擬制作指導下，認真觀和伸肘時，骨肌肉、關節之間是如何配合完成的產生以及對動物生存的意示人的屈肘、伸肘動作，引導學生分析運動的產生主要是靠運動系統來完策略：引導設想好的小作品給并在課后做全第二節先天性行為和學習行為1、區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。4、參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。5、參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識。重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態度的引導和強化；探究實驗的實施。難點：探究材料的準備。教師：動物行為相關資料；果蠅的相關資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養，以及果蠅的采集和飼養的布置。學生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養，果蠅的采教師活動的先天性行為對相關的資料是動物的哪一的先天性行為同學認真聽取的形成是由其匯報，在學生回體內的遺傳物答問題的過程質所決定的，是中注意激勵學動物生存的基生，并進行積極本條件，動物的局限性。能說出在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越出越高等的動答問題的過程復雜，動物的適中注意引導學強，學習行為形生，并進行積極討論“資料提示對題4分析”中討論題的討論，在討論在長期的進化4，能說出人類或自身的學習或自身學習的觀者”參與，在也應是長期的問答中注意引導學生端正學習態度，并給予的資料背景，能的資料背景，能在學生探究活提出自己感興提出問題和作動開始時，注意趣的問題，并能使學生養成嚴謹的、科學的態度來面對科學提出的問題，填問題；在提出問寫相應的假設題和作出假設時，給予學生積巡視，并旁探究計劃，能設書及教師的提計探究實驗的示，能說出探究對照組和實驗實驗中的注意論，注意引導學組，會選擇并控事項，說出實驗對照和所控制生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的3、認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個統一的整體。重點：1、動物的群體生活對個體及種族延續的意義。2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。難點：1、社會行為形成的本質和意義。2、探究問題的提出、方案的設計、實施。教師：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。4、為學生的探究提供參考情境。5、和學生一起到周圍環境中觀察動物的行為。學生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。教師活動說出圖中哪些斑馬、大象、狒動物是群體生狒等）具有社會進行描述，互相交流，在此基礎生活的動物的觀察分析，啟發錄像片，討論社社會行為有哪形成組織；成員些特征？參與之間有明確分提問：群體討論一起歸納工；有的群體形生活的動物有成等級討論、表達交流：分組匯報討論結果并以啟發學生進行找出其中的雌閱讀教材，請同質疑：為什學找出其中的么雌蟻的腹部雌蟻、雄蟻、工思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種的群體中有等產生疑問：羊群的想法，和學生級走路靠頭羊，為的群體生活圖片，找出哪一個按個體大小、健康狀況、力量強音，猜猜這是體驗信息傳遞動作、聲音、氣誰？體驗人類的趣味性，信息傳遞方式多樣傳遞在生活中而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱動物的信息傳讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲分析人類在防的信息傳遞，說治蟲害方面的出動物交流信小結：動物群體生活的意群體生活對個么要結群生活體及種族的延呢？它污的群續都是很重要提出問題列出探究問題：1、是否排斥其如何識別群體將信息傳遞給同伴；4、螞蟻嗎？根據本組的興趣確定探體生活是如何質疑，引出探究要善于觀察生活，從生活中發現問題并及時題作出認為合根據常識大膽猜測并進行科實施計劃分析并結合教師的閱讀教材并補結果、得出結論探究提示初步如何捕捉飼養完善計劃，成員分工，自主探3、把紙片換成其他物體可以表達交流價，鼓勵探究精神，對新的創意間的交流和自并進行分析、討論反思，完善探開闊思路的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精第三章動物在生物圈中的作用第一節動物在自然界中的作用1、能舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。重點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物的情難點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關濫捕亂殺動物資料，使用殺蟲劑對環境影響的資料。學習內容學生活動教師活動導入新課引起學生對動簡介《寂靜的春物在自然界中天》激發學生的情境，激發學生衡中的重要作展示食物鏈：水用青蛙，啟發提問：青蛙被大量捕殺后，會出現然后分析，得出生分析資料，幫結論：食物鏈或助學生理解生食物網中某一并鼓勵學生質就會影響到整個生態系統，動物在維持生態平衡中起重要生完成游戲（角作用讓學生進一步理解生態平衡系統中的物質件，啟生幫助學理解物質循環生理解物質循傳粉、傳播種子分析資料，列舉物在長期生存事實：設施農業過程中相互適應、相互依存的在自然界中的談談自己的感受，認識保護環展示資料，鼓勵學生發表看法，培養環境保護意識，對學生進行思想教第二節動物與人類生活的關系1、參與調查動物在人們生活中的作用。2、舉例說出現代生物科學技術-----生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。3、關注科學、技術和社會的關系。重點：鼓勵學生積極參與調查動物在人們生活中的作用的實踐難點：調查活動的組織、開展與落實。教師：準備寫有調查活動內容提示的幻燈片。學生：收集生物反應器、動物與仿生的有關資料。教師活動代生物科學技課文資料分析討論，并進行適術發展中的作的討論題；閱讀用討論有關動物撥。鼓勵學生積極提出疑問，學提出疑問，相互會交流，學會傾生物反應器交流，分析動物聽。通過學生的在現代生物科交流，引導學生生學技術發展中分析動物在現代生物科學技術發展中的作在人們生活中單位進行討論并制定調查計鼓勵學生自主劃，編寫好調查提綱，并在課上進行交流，小組巡視、指導學生之間對展示的編寫好調查計調查計劃進行劃。在交流調查質疑和評價，從方案時，鼓勵學而完善各組的生質疑，相互評價，完善調查計劃。教師強調調查時應注意的各組同學根據分工，認真收集材料，做好調查流展示中起引導、幫助的作用，對學生的發交流會（第二課言進行鼓勵，增強學生的自信展示各自的調心。師生共同總查報告，并與其結動物與人類展覽。課后各組整理調查報告及圖片資料，以同學之間互相觀摩，從中吸取第四章分布廣泛的細菌和真菌第一節細菌和真菌的分布2、嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態度。重點：1、細菌和真菌的分布特點；難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規定的時間內做好教師：1、變質的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長4、瓊脂、培養皿、燒杯、甜豆漿、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。學生：預習細菌、真菌培養的一般方法。教師活動踴躍提問的牛奶，提出問題，引入新課的真菌和真菌從實物中獲得真菌及霉菌實細菌、真菌培養的一般方學講解和演示提出問題，師生法細菌和真菌培共同探究解決和真菌菌落分實物、區分其分養的菌落實物布的特點布的特點。閱讀指導學生進行觀察，并及時點菌的分布范圍物、圖片的觀察圖片，引導學生總結出細菌和說出細菌和真真菌的分布范活動的方案方案、交流活動探究方案，提醒學生注意設計觀察記錄的表對照組。巡視和格小時內將在各自環境中已接兩套有培養基種的培養皿密封好，送回教室3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。5、認同飯前便后洗手的必要性。2、細菌的營養方式和生殖。件；顯微鏡；永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。學習內容學生活動教師活動現知識，結合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的展示問題，啟發時進行鼓勵性指導、創設態和結構觀察細菌的三問題情景，鼓勵種形態；分組討學生積極參與論細菌的大小及結構特點，并結合教學內容與動、植物細胞進行人生觀教進行對比，推測細菌的營養方式，并進行交扮演教師的角色，就細菌的結構和營養問題與同學們進行提示、指導執教學生，并進2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，培養觀察1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特難點：真菌生殖方式的特點。教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的CAI課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閱有關真菌的知識；制作孢子印。學習內容學生活動教師活動觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認件，關重展現各觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。容，并觀察實物標本，結合日常見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取考青霉和曲霉在長霉的面包和形態和顏色上有什么不同？果。利用觀察與觀察培養皿中又有什么共同思考活動，引導養好的青霉和學生按照從宏觀到微觀的順們的形態和顏序觀察這些真地方什么時候菌，同時讓學生菇？這說明了觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結構圖，了解分它們的營養方式有什么相同形態結構結合新知識說菌的插圖，與學出單細胞真菌生共同了解有關酵母菌的知蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態及作用，從而了解真實驗體驗孢子練習，鞏固本章所學知識，了解導學生制作新鮮蘑菇的孢子提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環境下才能發育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么做模擬實驗“孢同分析歸納總一些食用菌養殖的過程和方結真菌的繁殖解決實際生活第五章細菌和真菌在生物圈中的作用第一節細菌和真菌在自然界中的作用1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌4、培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。學生：收集查閱有關資料，預習教材；課前探究“觀察水果和容學生活動教師活動細菌和真菌在生物思考老師所提出的設問，立刻融入到本節課有細菌和真菌生物圈會是什么狀第二節人類對細菌和真菌的利用1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。4、說明細菌在環境保護中的作用。5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究學習6、利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關系。難點：利用發酵技術制作食品的原理。教師：自制課件示發酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分學生：觀察發酵現象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調查了解本地區人們在污水處理和垃圾處理容學生活動教師活動和真菌能夠危老師提出的問害動植物和人的存在對人類肯定同學課人類對細菌和真菌的利用各小組展請同學們菌與食品的示課前做的觀展示課前做的觀察實驗。提觀察到的實驗什么現象？提體不斷有氣泡示學生所觀察到的現象就是這一過程嗎？母菌把葡萄糖轉化為酒精并引導學生分析實驗現象出示掰開就是二氧化碳為什么沒有吃到酒味呢？請思考課本第一肯定學生同學們互品嘗、評菌與食品保得出結論。存充歸納出保存食品腐敗的原食品的主要方法和原理，以采用哪些方法了解防腐劑的使用及危列舉本地區人們保存食等，進一步思指導同學已做好的探究實驗和調查資1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？針對本地區飲食選擇健康的生指導閱讀菌與疾病防治認同選擇請同學討論課正確的用藥方關注轉基生代科學技術在醫藥方面的正確認識科學研究與技術進步的社會指導學生環境保護理解細菌在環境保護方面的提示利用所學知識為家流調查的本市鄉的建設和發有關生活污水和工業廢水排放情況及垃圾第六單元生物的多樣性及其保護第一章根據生物的特征進行分類通過分類活動來學習生物的分類。教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。學習內容學生活動教師活動多樣性，保護生類物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。在進行分類時，要仔細觀察植物形態結根據問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導下，達成共識，明白道根據問題，認真發表觀點，嘗試給這些植物進行分類。對存在的分歧，各組進在老師的指導創設情景：要想了解菜粉蝶的生長發育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導學生認真點。對存在的問題，由教師點撥指導，從而得出是研究生物的一種基本的方法。組織學生看書，進行觀察與思考。質疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這構，如被子植物花、果實和種子的形態結構，找出共性，確定親---被子植物根據問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進行分類。對存在分歧，各組進行質疑、答疑，在老師的指導下，得些常見的植物是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研類除比較外部形態結構，還要比較內部結構和魚類---兩棲類鳥類---哺乳類物：腔腸動物----節肢動物菌也要根據它污的特征來分根據問題，認真看書，討論交嘗試給這些動物進行分類。對存在的分歧，各組進行質疑、答疑，在老師的指根據問題，認真思考，分析問題，小組討得出結論。對存在的分歧，各組進行質疑、答疑，在老師的指質疑：你們分為哪幾類？怎樣給它們進行分類？組織學生看書，指導達成共識，得出體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物類？如何對這些動物進行分類？組織學生進行研究，表述踐分類的方法導下，嘗試給日常生活用品進行分類，將分類結果進行匯報交流。通過對比、反思，達成共識，學會生物技能訓練，理論聯系實際，學會生物分類的方1、說出生物分類的七個等級。2、概述生物分類的依據和意義。讓學生了解生物分類的單位。教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動物類群學生：四人一組，準備一副撲克。1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3、說明保護生物多樣性的重要意義。4、培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣