統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航取了“班級誕生”和“建立中隊”兩個小一年級入學開始回憶,逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的優點融入其中，作為一條覺醒，既渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然三年，但對自己與班級之間的聯系沒有深刻的認識，對班級在自己的成統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學過程長歷程打下情感的基礎。此處可以根據班級實統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計4.教師小結：在活動中，每一個隊員都有收鋒隊的光榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,重要的事件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中時，巧妙地鋪設切入點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航因，共同思考“金點子”并認識到自己的成調查、分析班級的問題和不足之處，提出改進的“金優秀班徽設計作品，歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學生以主人翁的身份為班級出謀劃策，統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計剛剛進入四年級的學生已經具有一定解決問題的能力，但從自身到集體，教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計“我們的金點子”學習單“我們的金點子”學習單我們的“金點子”2.學生談感受，教師小結:在提醒和監督同學的時候，要統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計？（統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航知識與能力:教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航料統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計任統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航知識與能力:討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學料教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計目標導學一:神奇的“寶盒”統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計了統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計料教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航料統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學過程統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航料統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學導航料統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計教學過程？（統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計統編人教版四年級道德與法治上冊教學設計