5地球家園的化學變化（教學設計+實驗單+微課）教科版六年級科學下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：地球家園的化學變化

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第二學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入（10分鐘）：

-回顧上一課的內容，引導學生思考地球上的化學變化現象。

-激發學生對本節課的興趣，提出問題：“地球家園的化學變化是如何影響我們的生活環境的？”

2.新課內容（20分鐘）：

-通過PPT展示地球上的化學變化現象，如燃燒、酸雨、金屬腐蝕等。

-結合教科書，講解化學變化的基本概念、特點及分類。

3.實驗演示（25分鐘）：

-演示簡單的化學變化實驗，如燃燒、酸堿中和反應等。

-解釋實驗現象，引導學生觀察、思考、總結。

4.課堂小結（10分鐘）：

-總結本節課的主要內容，讓學生復述化學變化的基本概念和特點。

-強調化學變化在生活中的重要性。

第二課時：

1.復習導入（10分鐘）：

-復習上節課的知識點，檢查學生對化學變化的理解程度。

-提問：“化學變化對我們的生活有哪些影響？”

2.新課內容（20分鐘）：

-講解化學變化對環境的影響，如空氣污染、水資源污染等。

-結合教科書，分析如何防治化學變化帶來的負面影響。

3.實驗操作（25分鐘）：

-學生分組進行實驗，觀察化學變化對環境的影響，如酸雨對植物生長的影響等。

-學生通過實驗，了解化學變化的防治方法。

4.課堂小結與拓展（10分鐘）：

-總結本節課的主要內容，讓學生明白化學變化對環境的影響及防治方法。

-拓展思考：如何從源頭上減少化學變化對環境的負面影響？

實驗單：

1.實驗一：燃燒實驗

2.實驗二：酸堿中和反應

3.實驗三：酸雨對植物生長的影響

微課內容：

1.化學變化的基本概念和特點

2.化學變化對環境的影響

3.化學變化的防治方法

4.常見化學變化的案例分析

5.學生實驗操作注意事項及安全知識普及

教學目標：

1.讓學生掌握化學變化的基本概念、特點及分類。

2.讓學生了解化學變化對環境的影響，提高環保意識。

3.培養學生的實驗操作能力和觀察能力，激發科學探究興趣。核心素養目標一、課程基本信息

1.課程名稱：地球家園的化學變化

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第二學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

-導入：回顧上一課內容，提出問題，激發興趣（10分鐘）

-新課內容：講解化學變化的基本概念、特點及分類（20分鐘）

-實驗演示：進行簡單的化學變化實驗，解釋現象（25分鐘）

-課堂小結：總結本節課內容，強調化學變化的重要性（10分鐘）

第二課時：

-復習導入：復習上節課知識點，探討化學變化對生活的影響（10分鐘）

-新課內容：講解化學變化對環境的影響及防治方法（20分鐘）

-實驗操作：學生分組進行實驗，觀察化學變化對植物生長的影響（25分鐘）

-課堂小結：總結實驗結果，提高環保意識（10分鐘）

核心素養目標：

-掌握化學變化的基本概念、特點及分類

-了解化學變化對環境的影響及防治方法

-培養學生的實驗操作能力和觀察能力

-提高學生的環保意識和科學探究興趣教學難點與重點1.教學重點

（1）化學變化的基本概念及特點

-通過實例講解化學變化的定義，強調新物質的生成是化學變化的核心特點。

-比較化學變化與物理變化的區別，加深學生對化學變化特征的理解。

（2）化學變化的分類及常見類型

-介紹合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應等基本類型，并舉例說明。

-強調各類化學變化的識別方法和判斷依據。

（3）化學變化對環境的影響及防治方法

-講解化學變化導致的空氣污染、水資源污染等問題，分析具體案例。

-介紹防治化學變化負面影響的方法，如減少化石燃料使用、提高環保意識等。

2.教學難點

（1）化學變化中物質的轉化過程

-解釋化學反應中物質的轉化過程，如原子、離子之間的重新組合。

-通過圖示、模型等輔助手段，幫助學生理解化學反應的微觀過程。

（2）化學變化類型的識別和判斷

-指導學生學會根據反應物、生成物和反應條件來判斷化學變化的類型。

-通過練習題和案例分析，鞏固學生對化學變化類型的識別能力。

（3）化學變化對環境影響的深入理解

-分析化學變化對環境影響的復雜性和關聯性，如酸雨對生態系統的影響。

-引導學生從多角度思考化學變化對環境的影響，提高其環保意識和責任感。

（4）實驗操作技能的培養

-指導學生掌握基本的實驗操作方法，如溶液的配制、儀器的使用等。

-強調實驗安全意識，讓學生在操作過程中避免意外傷害。教學資源1.硬件資源：

-科學實驗室

-化學實驗器材與試劑

-投影儀

-計算機與多媒體設備

2.軟件資源：

-教科版科學教材

-教學PPT

-實驗指導手冊

-課堂練習與作業

3.課程平臺：

-學校課程管理系統

-教學資源共享平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-微課視頻

-在線互動教學工具

-虛擬實驗室軟件

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組合作學習

-互動問答

-課堂討論

-案例分析

-課后作業與評價

6.輔助材料：

-化學變化教學掛圖

-環保教育宣傳冊

-安全操作手冊

-科學探究活動指導書

7.教學支持：

-教研組集體備課

-同行聽課與反饋

-教師專業發展培訓

-學生學習進度跟蹤與輔導

-家長溝通與協作

8.環境資源：

-校內科學角

-校外科學實踐基地

-自然環境觀察點

-社區環保活動參與機會教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校課程管理平臺，發布關于化學變化基本概念和特點的預習資料，包括PPT、微課視頻和預習指南。

-設計預習問題：圍繞“什么是化學變化？”和“化學變化有哪些特點？”設計問題，引導學生提前思考。

-監控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群進行必要的提醒和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，觀看視頻和閱讀PPT，初步理解化學變化的概念和特點。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺，供老師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于環境污染的案例視頻，引出化學變化對環境的影響。

-講解知識點：詳細講解化學變化的分類、特點及對環境的影響，結合實際案例和實驗現象。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中掌握化學變化的識別和防治方法。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組內討論化學變化案例，通過實驗操作觀察化學變化。

-提問與討論：學生針對課堂內容提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學生深入理解化學變化的知識點。

-實踐活動法：通過實驗和小組討論，讓學生親身體驗化學變化的過程。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作，共同解決化學變化相關問題。

作用與目的：

-加深學生對化學變化知識點的理解和記憶。

-培養學生的動手操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的習題和實驗報告，鞏固學生對化學變化的理解。

-提供拓展資源：推薦與化學變化相關的書籍、科普文章等，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出建設性的反饋意見。

學生活動：

-完成作業：學生按時完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行更深入的探索和思考。

-反思總結：學生對本節課的學習過程進行反思，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，培養學習的主動性。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認識和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學生對化學變化知識點的掌握，提高應用能力。

-拓寬學生的知識視野，激發對科學探究的興趣。

-培養學生的自我反思和自我提升意識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學變化的奇妙世界》科普讀物

-《環境污染與防治》科普手冊

-《生活中的化學變化》科普視頻

-《化學變化與環境》學術論文集

2.自主學習與探究：

-學生可以自主選擇閱讀上述拓展材料，了解化學變化在日常生活中的應用和影響。

-鼓勵學生結合教材中的知識點，進行自主學習和思考，例如化學變化的類型、特點、環境影響的識別和防治方法等。

-學生可以通過查閱資料、做實驗、與同學討論等方式，深入探究化學變化與環境之間的關系，提高科學探究能力。

-學生可以撰寫學習心得或實驗報告，分享自己的學習體會和發現，促進知識的內化和應用。

-教師可以組織學生參與環保活動，如垃圾分類、低碳出行等，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高環保意識和行動能力。

-教師可以提供相關網站、數據庫等資源，幫助學生獲取更多的拓展學習材料，拓寬知識視野。

-教師可以組織學生進行科學小實驗或探究項目，培養學生的實踐能力和創新思維。

-教師可以鼓勵學生參加科學競賽或撰寫科學論文，展示自己的學習成果和科學探究能力。

-教師可以組織學生參觀科學實驗室或環保企業，讓學生了解科學研究和環境保護的實際應用。

-教師可以組織學生進行科學調查或社會實踐活動，讓學生從實踐中學習科學知識，培養社會責任感。

-教師可以鼓勵學生參加科學講座或學術交流活動，拓寬知識視野，培養科學素養。

-教師可以組織學生進行科學實驗或探究項目，培養學生的實踐能力和創新思維。

-教師可以鼓勵學生參加科學競賽或撰寫科學論文，展示自己的學習成果和科學探究能力。

-教師可以組織學生參觀科學實驗室或環保企業，讓學生了解科學研究和環境保護的實際應用。

-教師可以組織學生進行科學調查或社會實踐活動，讓學生從實踐中學習科學知識，培養社會責任感。

-教師可以鼓勵學生參加科學講座或學術交流活動，拓寬知識視野，培養科學素養。課堂-通過提問方式了解學生的學習情況，如“請舉例說明化學變化的特點”或“如何判斷一個反應是否屬于化學變化”，以檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。

-觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與討論等，以評估學生的學習態度和參與度。

-進行課堂小測試，如選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對化學變化知識點的掌握程度和應用能力。

-及時發現問題并進行解決，如針對學生的錯誤理解進行糾正，或針對學生的疑問進行解答和指導。

2.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，包括對選擇題、填空題、解答題等題型的仔細檢查和評分。

-點評學生的作業，指出其優點和不足之處，提供具體的反饋和建議。

-及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習進步和存在的問題。

-鼓勵學生繼續努力，提供積極的鼓勵和激勵，以增強學生的學習動力和自信心。

3.課后評價

-進行課后測試或考試，以評估學生對化學變化知識點的整體掌握程度和應用能力。

-收集學生的課后作業和實驗報告，以了解學生對課堂內容的理解和應用情況。

-組織學生進行小組討論或展示活動，以評估學生的合作能力和表達能力。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，讓他們了解自己的學習進步和存在的問題，并提出改進的建議。

4.形成性評價

-在教學過程中進行形成性評價，包括課堂參與度、作業完成情況、小組合作能力等。

-定期收集學生的反饋和意見，以了解學生對教學方法和內容的滿意度。

-根據形成性評價的結果，及時調整教學策略和方法，以提高教學效果。

5.總結性評價

-在課程結束時進行總結性評價，包括對學生的學習成果進行全面評估。

-收集學生的反饋和意見，以了解學生對整個課程的滿意度和收獲。

-根據總結性評價的結果，總結教學經驗，并提出改進的建議。重點題型整理1.**題型1：化學變化的定義與特點**

**題目：**請用自己的話簡要解釋化學變化的定義，并列舉兩個化學變化的特點。

**答案：**化學變化是指物質在化學反應中發生原子或分子的重新組合，生成新的物質的過程。兩個特點包括：

-**新物質的生成：**化學變化過程中會生成新的物質，這些新物質的性質與反應前的物質不同。

-**能量的變化：**化學變化過程中常常伴隨著能量的吸收或釋放，如燃燒反應會釋放能量。

2.**題型2：化學變化的分類**

**題目：**請分別描述合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應的特點，并各舉一個例子。

**答案：**

-**合成反應：**兩種或兩種以上物質反應生成一種新物質。例如，氫氣和氧氣反應生成水。

-**分解反應：**一種物質分解成兩種或兩種以上的新物質。例如，水在電解條件下分解成氫氣和氧氣。

-**置換反應：**一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物。例如，鐵與硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣。

-**復分解反應：**兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物。例如，硫酸銅與氫氧化鈉反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉。

3.**題型3：化學變化對環境的影響**

**題目：**請描述化學變化對環境可能產生的兩種影響，并舉例說明。

**答案：**

-**空氣污染：**化學變化如燃燒過程可能產生有害氣體，如二氧化硫和氮氧化物，導致酸雨的形成。

-**水污染：**工業廢水的排放含有重金屬離子等污染物，可能導致水資源污染。

4.**題型4：化學變化的防治方法**

**題目：**請提出兩種減少化學變化對環境負面影響的方法。

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