人教版八年級物理上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（實驗創(chuàng)新1）/《聲音的產(chǎn)生與傳播》一、使用教材人教版初中物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》二、實驗器材自制教具：量筒，紙杯，音叉，音箱，真空壓縮袋，手機，藍牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土電話，蠟燭，火柴，泡沫，乒乓球等。三、實驗創(chuàng)新要求/改進要點探究液體傳聲實驗中，用密封袋裝手機，浸沒在水中，問學生能否聽到聲音，同時用鹽或者糖等倒入量筒中，此操作意在改變液體種類，滲透多次實驗尋找普遍規(guī)律的探究思維的培養(yǎng)。改進真空鈴實驗，用輕便的真空壓縮袋取代了噪音大，攜帶不便的抽氣機，取材簡單，操作方便。既能讓學生親身動手感受聲音的大小變化情況，同時也可以看到空氣多少的變化，現(xiàn)象更直觀，便于學生推理真空不能傳聲的結(jié)論，更好的認識聲音依靠介質(zhì)傳播這一教學難點。四、實驗原理/實驗設(shè)計思路本節(jié)課通過實驗探究讓學生認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，所以在教學過程中，給學生提供了多種器材，學生分組實驗有兩個環(huán)節(jié)，其一是探究聲音產(chǎn)生環(huán)節(jié)；其二是探究聲音在固體液體氣體中傳播環(huán)節(jié)；教師演示實驗由三個環(huán)節(jié)，其一是引課實驗，激發(fā)學生好奇心。在探究聲音在液體中傳聲實驗中，將手機放入密封袋中浸沒于水中。并不斷向水中加鹽，糖等液體，換用多種液體來進行實驗，探究聲音的傳播條件。培養(yǎng)學生多次實驗尋找普遍規(guī)律的探究思維。教師通過演示真空鈴實驗，讓學生更好的觀察現(xiàn)象。有效的突破了教學難點，更好的理解了聲音在介質(zhì)中傳播的規(guī)律。五、實驗教學目標（1）知識與技能：1、通過實驗探究，初步認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

2.了解聲音是具有能量的。聲速以相關(guān)知識。人耳結(jié)構(gòu)及聽聲和發(fā)聲能力。

3、會用物理知識來解釋生活中的聲現(xiàn)象。（2）過程與方法：1、通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

2.通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和研究問題的方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀：1、通過教師演示和學生動手玩的教學活動，激發(fā)學生學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的科學道理。

2、培養(yǎng)和提高學生學會學習，創(chuàng)新實踐，科學精神，的核心素養(yǎng)。

六、實驗教學內(nèi)容本節(jié)課引導學生自選器材，通過自主探究認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。探究聲音在固體、液體、氣體中傳播的實驗認識聲音的傳播需要介質(zhì)，觀察改進真空鈴實驗，推理真空不能傳聲，深入理解聲音在介質(zhì)中傳播這一教學難點。七、實驗教學過程①創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：敲擊纏上膠帶的塑料桶發(fā)聲，將紙杯塔振倒，感受聲音的神奇，為后續(xù)深入學習埋下伏筆②合作學習，探究新知：學生設(shè)計實驗方案探究聲音的產(chǎn)生條件；學生探究自主創(chuàng)設(shè)實驗探究聲音在固體、液體、氣體中傳播，認識聲音傳播的條件；通過觀察演示真空鈴實驗，推理真空不能傳聲的結(jié)論，更好的理解聲音傳播必須依靠介質(zhì)。自學教材，認識聲速及其相關(guān)知識，人耳結(jié)構(gòu)及其聽聲能力等知識。③應(yīng)用實踐，學以致用：利用所學知識，解釋引課中的實驗：為什么塑料桶發(fā)聲能振倒紙杯塔，同時認識聲音具有能量；設(shè)置了3個解釋問題。請學生討論交流，匯報展示。④感悟收獲,課堂小結(jié)：學生收貨知識，體驗成功。⑤布置作業(yè),鞏固升華：布置一個實驗報告：設(shè)計實驗探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件？寫清實驗器材和實驗步驟八、實驗教學創(chuàng)新點在實驗教學設(shè)計中，我的創(chuàng)新點主要有以下幾個方面，引課實驗，引起學生好奇心，為后續(xù)學習做好鋪墊。改進液體傳聲實驗，讓學生形成科學的探究思維。改進真空鈴實驗，取材簡單，便于操作，能夠更清楚的看到空氣被抽走的過程，使學生認識更直觀，有助于培養(yǎng)學生實驗推理的思維。突破了教學難點。采取對比的啟發(fā)式教學，使學生思維碰撞。教學中始終以小組合作探究作為教學策略，構(gòu)建了學習共同體。九、實驗效果評價本節(jié)課始終以探究實驗為主線，改進了教材中的學生分組實驗，讓學生在玩中學，在學中悟，有效地突破了教學的重點和難點。與以往的教學相比，通過實驗改進，使學生更好的把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學