解讀蘇教版高中語文課內文言文的深刻內涵一、教學內容本節課選自蘇教版高中語文必修第四冊，課文為《出師表》。本文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮給后主劉禪的上表，表文表達了諸葛亮辭去丞相職務、率軍北伐曹魏的決心和意志。文章以懇切的言辭，勸勉后主劉禪勤于政事，親近賢才，遠離小人。同時，也表達了諸葛亮忠于蜀漢，不惜獻身，誓要完成先帝劉備遺愿的決心。二、教學目標1.通過學習《出師表》，使學生了解三國時期的歷史背景，掌握文言文的基本閱讀方法。2.引導學生深入分析課文中諸葛亮的形象，體會其忠誠、敬業、謙虛的品質。3.通過對課文的學習，提高學生的文學素養，培養其熱愛祖國傳統文化的精神。三、教學難點與重點重點：理解《出師表》的內容，分析諸葛亮的形象。難點：掌握文言文中的一些特殊詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、筆記本、詞典。五、教學過程1.導入：以三國時期的歷史背景為切入點，引導學生了解《出師表》的寫作背景。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，遇到不懂的詞匯和句式可以查閱詞典，教師巡回指導。3.課堂講解：a.講解課文中的重點詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。b.分析諸葛亮的形象，引導學生從課文內容中體會諸葛亮的忠誠、敬業、謙虛品質。4.課堂討論：讓學生分組討論，每組選一個角度，分析《出師表》中諸葛亮的人物形象。6.課后作業：讓學生寫一篇關于《出師表》的讀后感，談談對諸葛亮的認識和體會。六、板書設計板書內容：《出師表》諸葛亮忠誠、敬業、謙虛七、作業設計作業題目：1.請簡述《出師表》的歷史背景。2.請用現代漢語翻譯《出師表》中的一段文本。3.結合課文內容，談談你對諸葛亮形象的認識。答案：1.《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮給后主劉禪的上表，寫于公元227年，當時諸葛亮準備率軍北伐曹魏。2.《出師表》：先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3.諸葛亮形象：忠誠、敬業、謙虛。他一心為蜀漢，不惜獻身，誓要完成先帝劉備遺愿；他敬業精神，表現在對國家、人民的深切關懷；他謙虛品質，體現在對自己的嚴格要求，以及對下屬的尊重。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過學習《出師表》，使學生了解了三國時期的歷史背景，掌握了文言文的基本閱讀方法。在分析諸葛亮形象的過程中，學生能夠體會到他的忠誠、敬業、謙虛品質。但在教學過程中，對于文言文中的特殊詞匯和句式的講解，可能還不夠詳細，需要在今后的教學中加以改進。拓展延伸：讓學生深入了解三國時期的歷史，觀看相關電視劇或電影，如《三國演義》，以便更好地理解《出師表》的內涵。同時，鼓勵學生閱讀其他古代文學作品，培養其文學素養。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：理解《出師表》的內容，分析諸葛亮的形象。難點：掌握文言文中的一些特殊詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。二、重點和難點解析1.教學重點解析本節課的重點是理解《出師表》的內容，分析諸葛亮的形象。為了幫助學生更好地理解課文，教師可以先簡要介紹三國時期的歷史背景，讓學生了解《出師表》的寫作背景。然后，引導學生逐段閱讀課文，講解其中的重點詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。通過這種方式，學生可以更好地理解課文內容，把握諸葛亮的人物形象。2.教學難點解析（1）提前布置預習任務，讓學生提前查閱詞典，了解課文中的重點詞匯和句式。（2）在課堂上，教師可以結合實例，講解這些特殊詞匯和句式的用法，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，可以解釋為“希望陛下把討伐曹魏、恢復漢室的重任交給我”。（3）布置相關的練習題，讓學生在課后鞏固所學內容。三、教學過程1.導入：以三國時期的歷史背景為切入點，引導學生了解《出師表》的寫作背景。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，遇到不懂的詞匯和句式可以查閱詞典，教師巡回指導。3.課堂講解：a.講解課文中的重點詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。b.分析諸葛亮的形象，引導學生從課文內容中體會諸葛亮的忠誠、敬業、謙虛品質。4.課堂討論：讓學生分組討論，每組選一個角度，分析《出師表》中諸葛亮的人物形象。6.課后作業：讓學生寫一篇關于《出師表》的讀后感，談談對諸葛亮的認識和體會。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文內容和分析諸葛亮形象時，教師應注意運用抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力，增強課堂的生動性。在講解難點詞匯和句式時，可以適當放慢語速，引導學生跟讀，以便學生更好地理解和掌握。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解諸葛亮的形象時，可以提問：“你們認為諸葛亮是一個怎樣的人？”、“他在課文中表現出了哪些品質？”等問題，激發學生的思維。4.情景導入：在導入環節，教師可以運用多媒體設備，展示三國時期的歷史背景，如地圖、圖片、視頻等，讓學生直觀地了解《出師表》的寫作背景。同時，可以播放《出師表》的朗誦音頻，讓學生在聆聽中感受課文的意境。教案反思：1.在本節課的教學中，我注重了語言語調的運用，通過抑揚頓挫的講解，使學生更好地理解和掌握課文內容。2.在時間分配上，我根據各個環節的需求進行了合理的安排，確保課堂的順利進行。3.在課堂提問方面，我適時提出了問題，引導學生思考和討論，提高了學生的參與度。4.在情景導入環節，我運用了多媒體設備，展