的，但在小學生活中很少接觸比較抽象。從學生的實際出發，要通過突出學習大數的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數。借助學生對萬以內數的認識的基礎以及對從“萬”到“億”新計數單位的大數的讀寫法則、近似數等，都是數學最基礎的知識，因此，必須加強基礎知識，基本概念的教學，給學生打下堅實的數學基礎。萬以上的數的認識教學中，認識新的計數單位及相鄰計數單位的十進關系，生理解每個新的計數單位的產生、名稱、大小、認識計數單位的順序：單元教學內容.本單元應從大數的認、讀、寫、大小比較、計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面認數。億以內數的認、讀、寫是教學的重點，2、引導學生了解“數位“的意義，體會“位值”的含義。幫助學生通過一系列活動幫助學生認識新的計數單位和相鄰兩個計數單位之師：小精靈告訴了我們這幾個省市的人口數？（？，師板書：一（個）師：想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什么關（1）師：當用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序（2）師：當數位排列起來就形成了這樣一張數位順序表，我們讀數（1）師：按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級，個位，十位，百位，千位就是個級。請同學們想一想，為什么個位、十學生回答后，師小結：萬位、十萬位、百萬位、千萬位教表示幾個萬（3）師：其他數位上的數各表示多少呢？自己先說一說，再給你的？（要求學生看圖，在計數器上先撥一撥，再讀出來。個千就是二萬五請同學們在計數器上撥一撥，想一想，怎樣可以撥一個最大的數，怎師：今天這節課我們一起認識了新的計數單位、數位，還有數級，通數級億級萬級個級十萬百萬千萬數位百位個位萬位…億位千位十位位位位計數單位百萬萬千萬千…百十萬十億個兩個計數單位間的十進關系等知識和經驗,都可以在本課的學2.通過情境教學,進一步建立數感。大數在日常生活中有著廣泛的應生了解我國第六次人口普查的數據,使學生感受到大數在生活中的應2、幫助學生體會讀數的本質就是讀出每個計數單位的個數還認識了數級。誰來說一說，個級有哪些數位？萬級有哪些？（師：剛才我們讀了一些整萬的數，下面的這些數你們會讀嗎？（出示師：含有兩級的數該怎樣讀呢？請同學們想一想，再填一填。學生獨讀一個0，0放在每個數級的末尾不讀0。五、拓展知識.億以內數的讀法學生知道分級的好處,但在實際教學中,我也時刻提醒學生碰到大數3、引導學生理解并掌握先找分級的標記（如“萬”要求學生獨立讀數，再指名讀，完成后提出問題：億以內的數該.先讀萬級，再讀個級。萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，讀完萬級加“萬”字。每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位置的一個0或連續幾個0都只讀一個0。三十五三百零五三千零五學生獨立寫在練習本上，完成后集體訂正，并提出問題：怎樣寫萬以北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個（5）全班交流，師小結：先看這個數有幾級，有兩級，就先題。提出問題：說一說你是怎樣寫的。11、完成練習一的3.引導學生理解：四百萬意味著百萬位上是4，八十萬意味著十萬位上奧林匹克公園占地面積約一千一百五十九萬平方米，其中包括約六百八十萬平方米的森林公園，約三百一十五億以內數的寫法連續幾個,位4個級上一定要寫夠,含有兩級的數.讓學生自己討論總結出億以內數的寫法,尤其是分級寫數的都掌握得不錯。與對照著數位順序表寫相比,出錯較少培養學生仔細認真的好習慣,同時要引導學3、由學生在結合具體數得出比較大小的方法后，進一步總結一般的數比大小，從最高位比起，最高位上大的就大；如果最高位相同，就提出要求1）讀一讀這兩個數。提出要求1）讀一讀這兩個數。位是十萬位，位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位都是3，就提出要求1）讀出題目的數。億以內數的大小比較位數多的那個數就大。位數相同的兩個數,從高位比起,最高位上的數大的那個數就大;如果最高位上的數相同,就比較下一個數位上的數。可以分級后,先比萬級,再比個級。學生能在教師引導下把億以內數的大小比較分為位數相同和位數不同兩種情況,由于億以內數位數較多,如果不把原數分級,位數,采用把數進行分級再比較的方法,很有效行強化鞏固。,讓學生有這樣的意識,上要加（4）引導學生小結：有時為了讀寫方便，我們會（2）完成做一做的2題。1381000030010703010在學生感受到整萬的數在生活中運用不便的基礎上,生做好課前預習,通過預習,絕大多數學生都能根據已有的知識掌握驗學習的快樂。整節課下來,生在自己探索知識過程中嘗試成功課堂氛圍輕松,教學效果極佳。這讓我意識到:在教學過導語：上節課我們學過了將整萬數改寫成用“萬”作單位的數。對于五入”法求出這個數的整萬的近似數，也就是將萬后面的尾數“四舍全班交流，根據學生的回答，師板書符2、完成P15練習二的4題。134999≈()萬2459449≈()萬師：今天這節課我們學習了求億以內數近似數（板書課題）誰來說一間形成良性的互動,培養了他們的合作意識,增進了彼此之間的感情。深入理解“十進制計數法”2、導語：我們學過這么多的數，那么數究竟是怎樣產生的呢？今天3、出示圖一說明：古時候，人們雖然有了計數的需要，但是說明：比如人們出去打獵的時候，每去一個人，繩子這樣去了多少個5、出示圖三說明：再比如人們捕魚歸來時，捕到一條魚，就、師：這樣的計數的方法非常不方便，后來人們發明了一些記數符6號，這些記數的符號就叫做數字。隨著語言、文字的發展，逐漸發明計：數的產生、十進制計數法3……、、表示物體個數的數自然數:,如01、2沒有最大的自然數。最小的自然數是0,十進制計數法:每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法。對這些知識的學習會產生濃厚的興趣。,識.有空間把自自己掌握的讀億以內數的方法和經驗遷移到讀億以上的2、通過學生億以內數的讀、寫知識和經驗學過了數位順序表中個級和萬級中的數位，你能根據我、師：2.三億，三十億九千萬，七千零三億零二十萬（1）先看這個數有幾級，再從最高級寫起。每一級都按照個級的寫（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。億以上數的認識億以上數的讀法億以上數的寫法改寫成用“億”作單位的數省略億后面的尾數經過萬以內數的讀寫法的學習,學生已具備了大量關于數的認識的直本節課教學作好了鋪墊,同時教材的編排上為學生自主探索和交流留通過對知識遷移掌握把整億的數改寫成用億作單位的數以及求非整一個整億的數改寫成用億作單位的數以及省略億位后尾數求近似數握怎樣將整億的數改寫成用“億”作單位的數,使學生在識過程中嘗試成功,體驗學習的快樂。整節課2、采用實物算盤作教具和學具來幫助學生認識算盤的結構和記金屬等材料制成的，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。需要記數說明：在我國使用算盤計算有著悠久的歷人們就年代，誕生了20說明：世紀40第一臺電子計算機。課件出示并講解算盤的構造。并說明上珠一個珠表示5，下珠一個珠你寫數，同桌互相訂正，集體訂正。三、認獨立嘗試用計算器計算386＋179=2、完成P28練習四的4題。計算工具的認識算籌算盤計算器機械計算器