摘

要：為使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在幼兒階段實(shí)施美育是一個重要環(huán)節(jié)，其中音樂是幼兒喜聞樂見、易于接受的一種教育形式。培養(yǎng)幼兒音樂審美能力，能夠促進(jìn)幼兒高級認(rèn)知能力和良好道德情感的發(fā)展，以及良好個性品質(zhì)的形成。在幼兒音樂教育中，為培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，教師可以采取以下具體措施：感受音樂之美，發(fā)展幼兒的音樂審美感知;表現(xiàn)音樂之美，激發(fā)幼兒的音樂審美表現(xiàn);創(chuàng)造音樂之美，提升幼兒的音樂審美創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂審美能力;音樂教學(xué)隨著我國的音樂教育不斷發(fā)展，幼兒音樂教育被賦予了新的目標(biāo)和內(nèi)涵。在21世紀(jì)初，我國確立了以審美為核心的音樂教育理念，音樂活動中審美能力的培養(yǎng)，對處于音樂審美能力萌芽階段的幼兒具有特殊的意義和作用。不僅有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)，而且能體現(xiàn)音樂育人的價值，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識音樂美的內(nèi)涵，以正確的審美觀去審視音樂之美、感受生活之美，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、形成良好個性。因此，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，可以為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這對推進(jìn)我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要作用。一、幼兒審美能力及音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述（一）幼兒音樂審美能力的概念幼兒音樂審美能力是幼兒所具有的與音樂審美活動相關(guān)的主觀條件和綜合的心理能力。這個主觀條件和心理能力，包括幼兒的音樂知識、音樂素養(yǎng)、興趣愛好等與音樂審美活動相關(guān)的許多方面。幼兒音樂審美能力主要包括：音樂審美感知能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造能力。音樂審美感知能力是指幼兒對音樂中各音響結(jié)構(gòu)的感知能力。音樂審美表現(xiàn)能力是指幼兒在全面感受與理解音樂的前提下，運(yùn)用各種形式來闡釋音樂，表達(dá)情感的能力。而音樂審美創(chuàng)造能力是指幼兒通過自身對音樂美的充分感知對音樂進(jìn)行再加工，是幼兒在音樂審美創(chuàng)造活動中所表現(xiàn)出來的能力。（二）幼兒音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.興趣是幼兒音樂學(xué)習(xí)的基本動力。根據(jù)著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論可知，幼兒對客觀世界的認(rèn)知絕大部分依賴于其直覺的經(jīng)驗，他們是通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、身體觸摸等一系列感官來獲得對客觀世界的感受和認(rèn)識。對幼兒的身心發(fā)展水平而言，幼兒對音樂的感知、理解和表現(xiàn)僅僅處于情感體驗的初級階段。幼兒只有產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。2.感性是幼兒音樂學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。幼兒具有情感外露的特點(diǎn)，這就決定了幼兒的情緒容易受外界環(huán)境的影響。幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中充滿了感性。比如一兩歲的嬰兒就開始表現(xiàn)出喜歡聆聽悅耳的聲音、歡快的兒歌，并能顯現(xiàn)出他們的愉悅感。音樂本身是一種富有感染力的藝術(shù)形式，它的節(jié)奏和旋律、生動的情感表達(dá)等能使幼兒融入美妙動人的場景中，加上幼兒又具有喜形于色、情感外露的特點(diǎn)，因此，幼兒的音樂學(xué)習(xí)是以自身的感性成分為導(dǎo)向的。二、培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的重要性（一）促進(jìn)幼兒高級認(rèn)知能力的發(fā)展高級認(rèn)知能力主要是指想象能力和思維能力，這兩種能力對幼兒的全面發(fā)展起著重要的影響作用。有目的、有計劃的音樂審美活動，能極大地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，拓展其思維空間，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。比如當(dāng)幼兒聽到一首兒歌時，他能根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏辨別音樂所表現(xiàn)的風(fēng)格是活潑的還是抒情的，能分析出兒歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感。音樂本是一種抽象化、個性化的藝術(shù)形式，人們對音樂的感知各不相同，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因而它能給幼兒提供廣闊的想象空間和思維空間，從而促進(jìn)幼兒高級認(rèn)知能力的發(fā)展。（二）促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展音樂審美教育的功能是在人類情感的產(chǎn)生和形成過程中，以審美為載體來培養(yǎng)良好的道德情感和健全的人格，對人的影響深入而持久。如果幼兒具備一定的音樂審美能力，他就能主動察覺生活中美的事物，能辨別善、惡、美、丑，建立正確的審美觀。在幼兒階段，幼兒的情感日趨豐富，對事物的判斷更加敏銳。當(dāng)教師將富有情感性的音樂審美活動與幼兒的學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，在教給幼兒知識的同時，讓幼兒感受音樂之美，并從這種無形的美中獲得美好的體驗，幫助幼兒在熱愛音樂的基礎(chǔ)上感受音樂所表達(dá)的情感，從而使幼兒的情感得到和諧發(fā)展。（三）促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成幼兒階段是個性開始形成的時期，其教育目的應(yīng)著重于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及對周圍事物的積極態(tài)度和廣泛興趣，尤其是個性傾向性的培養(yǎng)。而音樂審美活動則對幼兒良好個性品質(zhì)的形成起到積極的影響作用。在音樂審美活動中，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)音樂知識以自由、即興的創(chuàng)編方式來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和表達(dá)自己對音樂的情感時，能讓幼兒在廣闊、自由的空間里體驗到創(chuàng)造音樂和展示自己所帶來的愉悅感。因此，培養(yǎng)幼兒音樂審美能力有助于塑造幼兒美好的心靈，促使幼兒的個性朝向積極、樂觀、開朗的方向發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的具體措施（一）感受音樂之美，發(fā)展幼兒的音樂審美感知幼兒音樂審美感知能力的發(fā)展主要取決于三個因素：遺傳、環(huán)境和教育，其中遺傳是音樂審美感知能力發(fā)展的必要條件，環(huán)境是其發(fā)展的有利因素，而對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃的音樂審美教育則能夠刺激幼兒潛在的音樂審美因子，使其得到激發(fā)。培養(yǎng)幼兒的音樂審美感知能力，其具體措施如下：1.創(chuàng)設(shè)適合幼兒感受音樂的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適宜的音樂審美環(huán)境對幼兒感受音樂是至關(guān)重要的。人們在日常生活中，每天都能聽到許多來自自然界的各種美妙的聲音，教師要充分利用一切機(jī)會為幼兒創(chuàng)設(shè)感受音樂的環(huán)境。如在幼兒園的一日活動中，教師可以使用輕松愉快的抒情曲，伴隨著幼兒起床;優(yōu)美舒緩的搖籃曲，伴隨著幼兒進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。要培養(yǎng)幼兒的音樂審美感知能力，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)這種每天都有機(jī)會接觸音樂、感受音樂的環(huán)境。在良好的感受音樂的環(huán)境下，幼兒就能夠在潛移默化中，以“潤物細(xì)無聲”的方式發(fā)展音樂審美感知能力。2.教給幼兒感受音樂之美的方法。幼兒音樂審美感知能力的發(fā)展，還依賴于后天的音樂審美教育。因此，在幼兒園的一日活動中，教師要自覺地使用音樂這種有效的審美教育手段。任何樂曲都是由不同的音高、音值、音色、音量等音響要素構(gòu)成，如果幼兒具備辨別這些要素的能力，他們就有了感受音樂的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)教給幼兒親身體驗、感受音樂的方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入美妙的音樂天地。長此以往，幼兒能通過親身體驗來獲得對音樂的初步感知，感受到音樂之美、生活之美。（二）表現(xiàn)音樂之美，激發(fā)幼兒的音樂審美表現(xiàn)音樂是飽含情感的藝術(shù)，因此人們善于用音樂來表達(dá)情感。美妙動聽的音樂也可以引發(fā)幼兒表現(xiàn)美的意愿。幼兒通過音樂審美表現(xiàn)，能把自己對音樂美的感受和理解表達(dá)出來，這是一種積極主動的音樂審美活動，幼兒可以在不斷地音樂實(shí)踐中豐富其音樂審美能力。培養(yǎng)幼兒的音樂審美表現(xiàn)能力，其具體措施如下：1.引導(dǎo)幼兒在音樂活動中的主動表現(xiàn)。幼兒的表現(xiàn)是帶有行動性的，當(dāng)幼兒獲得了一定的音樂基本技能時，就需要有機(jī)會展示。在音樂活動中，教師首先要有意識地引導(dǎo)幼兒主動地用動作、歌聲等來表達(dá)自己對音樂的情感。如教師彈奏一段以跳音為主的樂曲時，先引導(dǎo)幼兒感受音樂跳躍的特點(diǎn)，再引導(dǎo)幼兒用動作去表現(xiàn)大自然中會跳的小動物，有的模仿小兔、有的模仿小猴子、袋鼠等，教師不需要在意幼兒的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，只需要讓幼兒主動、盡情地表現(xiàn)自己。2.選擇貼近幼兒生活范圍的音樂素材。能讓幼兒主動進(jìn)行表現(xiàn)的音樂，必然是幼兒耳熟能詳?shù)摹挠變旱娜粘Ｉ钪袑ふ液屯诰蚺d趣和快樂，是素質(zhì)教育中倡導(dǎo)的教育理念，也是音樂教育實(shí)際工作中的基本途徑。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒通常對一些動畫片中的卡通音樂感興趣。因此，教師應(yīng)選擇貼近幼兒生活的音樂素材來開展音樂審美活動，當(dāng)要求幼兒根據(jù)歌曲的情節(jié)來進(jìn)行表演時，他們也會表現(xiàn)出非常高的參與熱情。這就說明當(dāng)幼兒面對自己熟悉和喜愛的音樂時，他們就會顯現(xiàn)出主動展示的意愿并付諸實(shí)際行動來表現(xiàn)音樂之美。（三）創(chuàng)造音樂之美，提升幼兒的音樂審美創(chuàng)造1.保障幼兒音樂審美創(chuàng)造的時空。首先，應(yīng)該是時間上的保障。幼兒的思維活動需要一定的時間和過程。教師在音樂活動中應(yīng)避免操之過急，可以反復(fù)多播放幾遍歌曲。在幼兒都掌握了所播放歌曲的基本旋律、節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓幼兒對音樂進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒的音樂審美創(chuàng)造一個反應(yīng)的過程。其次，就是空間上的保障。教師在音樂活動中的講解要做到點(diǎn)到為止，要留給幼兒足夠的創(chuàng)造余地。教師講得越多，幼兒創(chuàng)造的空間就越少。因此，教師要在音樂活動中提供足夠的時間和空間讓幼兒敢唱、敢跳，保護(hù)幼兒與生俱來的音樂天賦和對音樂的熱愛，使幼兒在輕松、自由的音樂環(huán)境中，樹立創(chuàng)造音樂的勇氣和信心，使幼兒的音樂審美創(chuàng)造能力得到發(fā)展。2.指導(dǎo)幼兒音樂審美創(chuàng)造的技巧。幼兒音樂審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)借助幼兒的想象力來把握幼兒創(chuàng)造的時機(jī)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行靈活多變的音樂審美創(chuàng)造活動。在音樂領(lǐng)域中，歌唱活動和韻律活動是幼兒最容易發(fā)揮創(chuàng)造力的兩大活動。因此，教師應(yīng)在這兩個環(huán)節(jié)的音樂教學(xué)中多指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂審美創(chuàng)造。比如，在幼兒園里，教師經(jīng)常可以看到幼兒在玩游戲時，嘴上也會不時地哼著歌，教師應(yīng)善于抓住時機(jī)，指導(dǎo)幼兒對他們認(rèn)為歌曲中有趣的部分進(jìn)行思考，通過改編歌詞進(jìn)行音樂創(chuàng)造。教師開展創(chuàng)造性的音樂活動，讓幼兒充分展示自己創(chuàng)編音樂的機(jī)會，能使幼兒逐步從表面上感知音樂的形式美，過渡到理解音樂的內(nèi)在美，進(jìn)而提升幼兒的音樂審美創(chuàng)造能力。四、幼兒音樂審美能力培養(yǎng)中需注意的問題（一）營造音樂審美的氛圍在幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)中，其方法多種多樣。但是無論什么方法，都離不開良好的音樂審美氛圍。教師應(yīng)利用一切美的手段來帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂的美妙天地。教師可以在幼兒園的布置中注意音樂審美的滲透，營造音樂審美的氛圍。比如在墻壁上掛滿五顏六色的線譜等。在這種良好的音樂審美氛圍里，把熱愛音樂的種子播撒在幼兒心中，培養(yǎng)他們對音樂的愛好，從而使幼兒的音樂審美能力得到發(fā)展。因此，教師在幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)中必須注意為幼兒營造一個充滿愛、自由自在的音樂審美氛圍。（二）確立幼兒的主體地位長期以來，不少教師在實(shí)施音樂教學(xué)活動時，更多強(qiáng)調(diào)如何高效地給幼兒傳授音樂基本知識與技能。然而，在音樂活動中，確立幼兒的主體地位是培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的一個重要方面。奧爾夫曾說：“兒童是音樂活動的源頭，一切音樂活動均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要。”由此可見，幼兒對音樂的需求是出于本能的需要，他們追求的是自然、有趣的東西。因此，音樂審美教育應(yīng)以幼兒為主體，教師要注意尊重幼兒音樂審美的獨(dú)特感受，而不要把成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們。（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，教師必須是一個熱愛音樂的人，要善于用自己對音樂的熱愛感染幼兒，運(yùn)用自身豐富的音樂審美積累，敏銳地鑒賞、分析和表現(xiàn)音樂，這樣才能駕馭音樂審美活動，指導(dǎo)幼兒完成音樂活動，以達(dá)到相應(yīng)的審美目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)造音樂之美，在音樂審美活動中使幼兒健康、和諧、快樂的發(fā)展