內蒙古開魯縣高中政治7.1世界是普遍聯系的教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中政治必修4第七課《世界是普遍聯系的》

2.教學年級和班級：內蒙古開魯縣高中一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：通過分析教材中關于聯系的普遍性、客觀性和多樣性的理論，培養學生運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法，對現實生活中的事物和現象進行科學分析的能力。

2.證據意識：培養學生運用事實、數據和案例來證明觀點的能力，使其能夠在分析問題時具備嚴謹的證據意識。

3.批判性思維：鼓勵學生對教材中的觀點進行批判性思考，敢于提出不同意見，培養獨立思考和批判性思維的能力。

4.實踐操作：通過小組討論、案例分析和課堂互動等環節，培養學生的合作意識和實踐操作能力，使其能夠在實際生活中運用所學知識解決問題。

5.價值引領：通過本節課的學習，使學生樹立正確的聯系觀，認識到聯系的普遍性、客觀性和多樣性，培養其運用聯系的觀點觀察世界、分析問題的能力，提高學生的思想政治素質。教學難點與重點1.教學重點：

（1）聯系的普遍性：學生需要理解事物之間的聯系不僅存在于自然界，還存在于人類社會和人的思維領域。例如，通過分析教材中的“自然界的聯系”、“人類社會的聯系”和“人的思維的聯系”三個部分，讓學生掌握聯系的普遍性。

（2）聯系的客觀性：學生需要理解聯系是客觀存在的，不受人的意志所轉移。例如，通過講解教材中的“聯系的客觀性”一節，讓學生認識到聯系的客觀性，并學會運用這一觀點分析問題。

（3）聯系的多樣性：學生需要理解聯系的形式和內容是多樣的，需要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。例如，通過分析教材中的“聯系的多樣性”一節，讓學生學會從不同的角度和層面去分析和把握事物之間的聯系。

2.教學難點：

（1）聯系的普遍性的理解：學生可能難以理解聯系的普遍性，特別是在人類社會和人的思維領域中的表現。教師可以通過舉例說明，如“人與自然的關系”、“人與社會的關系”和“人的思維與實踐的關系”，幫助學生更好地理解聯系的普遍性。

（2）聯系的客觀性的理解：學生可能難以理解聯系的客觀性，容易將其與人的主觀意志混淆。教師可以通過講解實例，如“自然規律的存在和作用”、“社會發展的客觀規律”等，幫助學生理解和把握聯系的客觀性。

（3）聯系的多樣性的把握：學生可能難以把握聯系的多樣性，不知道如何分析和把握事物之間的聯系。教師可以通過指導學生運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法，如“矛盾分析法”、“歷史唯物主義”等，幫助學生學會分析和把握事物之間的聯系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版高中政治必修4》第七課《世界是普遍聯系的》的教材。此外，教師需要準備教材的電子版或打印版，以便于課堂展示和指導學生學習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解聯系的普遍性、客觀性和多樣性，教師需要準備相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過展示自然界中的相互關聯的生物鏈、人類社會發展的歷史圖片、人的思維活動中的邏輯關系圖等，使學生更加直觀地理解聯系的概念。

3.實驗器材：本節課可能需要進行一些簡單的實驗來展示聯系的客觀性和多樣性。教師需要準備實驗所需的器材，如微觀模型、物理實驗設備等，并確保實驗器材的完整性和安全性。在實驗過程中，教師要引導學生觀察實驗現象，并運用聯系的觀點進行解釋和分析。

4.教室布置：為了營造良好的學習氛圍，教師需要根據教學需要布置教室環境。可以設置分組討論區，供學生進行小組討論和交流；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和觀察。此外，教師可以將教室內的座位排列調整為圓形或橢圓形，以便于學生之間的互動和交流。

5.教學工具：教師需要準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于展示教材內容、輔助材料和進行課堂互動。同時，教師還需要準備足夠數量的筆記本、彩筆等學習用品，供學生記錄和繪制圖表。

6.學習平臺：如果學校有學習平臺或在線教學平臺，教師需要確保學生能夠正常登錄和使用，以便于發布學習任務、分享教學資源和學生之間的交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《世界是普遍聯系的》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習聯系的普遍性、客觀性和多樣性做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《世界是普遍聯系的》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習聯系的普遍性、客觀性和多樣性的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內容打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聯系的普遍性、客觀性和多樣性的概念和原理，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞聯系的普遍性、客觀性和多樣性的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聯系的普遍性、客觀性和多樣性的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聯系的普遍性、客觀性和多樣性相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合聯系的普遍性、客觀性和多樣性，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習聯系的普遍性、客觀性和多樣性的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的聯系的普遍性、客觀性和多樣性的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的聯系的普遍性、客觀性和多樣性內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材延伸：引導學生閱讀教材中關于聯系的普遍性、客觀性和多樣性的相關論述，深入理解理論知識。

（2）名人名言：收集與聯系的普遍性、客觀性和多樣性相關的名人名言，讓學生感受哲學智慧的魅力。例如，馬克思曾說：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體。”這句話強調了事物之間的聯系和發展的過程。

（3）案例分析：選取一些現實生活中的案例，讓學生分析案例中聯系的普遍性、客觀性和多樣性的表現。例如，分析新冠病毒傳播的全球性、人與自然關系的緊張等案例。

（4）哲學故事：講述一些哲學故事，讓學生通過故事理解聯系的普遍性、客觀性和多樣性。例如，講述“拔苗助長”的故事，引導學生明白事物發展需要遵循客觀規律。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生進行課后閱讀，查找與聯系的普遍性、客觀性和多樣性相關的文章、書籍，加深對知識的理解和拓展。

（2）建議學生參加學術講座、研討會等學術活動，與他人交流聯系的普遍性、客觀性和多樣性的觀點和心得。

（3）引導學生關注社會熱點問題，分析社會現象中聯系的普遍性、客觀性和多樣性的體現，提高學生的社會素養。

（4）建議學生進行實踐探究，通過觀察自然界、參與社會活動等途徑，體驗聯系的普遍性、客觀性和多樣性，培養學生的實踐能力。

（5）鼓勵學生進行批判性思考，對教材中的觀點進行質疑和探討，培養學生的獨立思考能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《矛盾論》、《實踐論》等經典著作，深入理解聯系的普遍性、客觀性和多樣性的哲學原理。

（2）視頻資源：推薦觀看《哲學的故事》、《自然辯證法》等紀錄片，通過視頻資源豐富對聯系的普遍性、客觀性和多樣性的認知。

（3）案例分析：鼓勵學生搜集現實生活中的案例，如環境保護、經濟發展、社會進步等，分析案例中聯系的普遍性、客觀性和多樣性的體現。

（4）實踐活動：組織學生進行社會實踐活動，如志愿服務、社區調查等，讓學生在實踐中體驗聯系的普遍性、客觀性和多樣性。

2.拓展要求：

（1）要求學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，并撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（2）鼓勵學生觀看推薦的視頻資源，并撰寫觀后感，分析視頻中聯系的普遍性、客觀性和多樣性的表現。

（3）要求學生收集現實生活中的案例，并進行分析，撰寫案例分析報告，分享自己的見解和思考。

（4）組織學生進行社會實踐活動，要求學生在實踐中體驗聯系的普遍性、客觀性和多樣性，并撰寫實踐報告，分享自己的感悟和收獲。

（5）鼓勵學生與同學、老師進行交流和討論，分享自己的閱讀、觀看和實踐活動中的心得和體會，共同學習和成長。

（6）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展活動，提高自主學習能力。內容邏輯關系①聯系的普遍性：事物之間的聯系是普遍存在的，不受人