一年級語文上冊第三單元漢語拼音12ɑneninunün教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版一年級語文上冊第三單元漢語拼音部分，具體為12ɑneninunün的教學。本節課主要內容包括：

1.學習并掌握韻母ɑn、en、in、un、ün的正確發音方法。

2.能夠正確拼讀帶有ɑn、en、in、un、ün的音節，并能正確書寫。

3.學會使用漢語拼音進行簡單的句子拼讀。

4.通過學習，培養學生的發音準確性及對漢語拼音的興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習，使學生能夠正確發音并拼讀ɑn、en、in、un、ün，掌握基本的漢語拼音知識。

2.思維品質：通過小組合作、互動交流等環節，培養學生的邏輯思維和發散思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，引導他們運用漢語拼音進行閱讀和交流。學情分析本節課的對象是一年級的學生，他們已經學習了漢語拼音的基本知識，對拼音有一定的認識和理解。但在具體的發音和拼讀方面，學生的掌握程度不盡相同。在知識、能力和素質方面，學生存在以下特點：

1.知識方面：大部分學生已經掌握了漢語拼音的基本概念，但對ɑn、en、in、un、ün這幾個韻母的發音和拼讀尚存在一定的困難。此外，學生對漢語拼音在實際閱讀中的應用還不夠熟練。

2.能力方面：學生在漢語拼音的發音準確性、拼讀速度和閱讀理解方面存在個體差異。部分學生的發音不夠準確，影響了他們的拼讀和閱讀能力。同時，學生的動手書寫能力也有待提高。

3.素質方面：一年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物充滿好奇。但同時，他們的注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學手段和方法來吸引他們的興趣。此外，學生的合作意識和團隊協作能力有待培養。

4.行為習慣方面：學生在課堂上表現出不同程度的不良行為習慣，如注意力不集中、做小動作、課堂紀律意識薄弱等。這些行為習慣對課程學習產生了負面影響，需要教師加強課堂管理，培養學生的良好學習習慣。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識水平，教師將重點講解ɑn、en、in、un、ün的發音方法，并通過實例進行講解和練習，幫助學生掌握正確的發音。

2.針對學生的能力差異，教師將采取分層教學的方法，針對不同能力水平的學生設定不同的學習目標，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.針對學生的素質特點，教師將采用趣味性的教學手段，如游戲、兒歌等，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.針對學生的行為習慣，教師將加強課堂管理，建立良好的課堂紀律，引導學生在課堂上保持專注，培養良好的學習習慣。

5.針對學生的個體差異，教師將注重因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的輔導，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、黑板、粉筆、教學卡片、教學掛圖、學生活動材料等。

2.課程平臺：人教版一年級語文上冊教材、相關教學PPT、教學視頻等。

3.信息化資源：互聯網、在線教育平臺、教育軟件等。

4.教學手段：講解法、示范法、練習法、小組合作學習、游戲教學、情境教學、互動交流等。

5.教學輔助工具：教學卡片、掛圖、PPT、視頻等。

6.學生活動材料：練習本、鉛筆、橡皮、彩色筆等。

7.評價工具：課堂表現評價表、學習成果評價表等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習漢語拼音韻母內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習漢語拼音韻母的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入漢語拼音韻母學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的漢語拼音基本知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的韻母學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的發音方法和拼讀規則，結合實例幫助學生理解。

突出學習重點，強調發音準確性，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞韻母發音和拼讀展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗韻母知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對漢語拼音韻母知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與漢語拼音韻母相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合韻母學習內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習韻母的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的漢語拼音韻母內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地發音和拼讀漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün，理解并掌握其發音規則和拼讀方法。

2.能力提升：學生能夠運用所學的漢語拼音韻母進行簡單的句子拼讀，提高他們的閱讀能力和語言表達能力。

3.學習興趣：通過趣味性的教學手段和實踐活動，激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養他們的學習積極性和主動性。

4.合作能力：在小組討論和實踐活動環節，學生能夠與他人合作，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

5.思維發展：通過對比、歸納等教學方法，培養學生的邏輯思維和發散思維，提高他們分析和解決問題的能力。

6.學習習慣：通過課堂管理和教學引導，學生能夠培養良好的學習習慣，如專注聽講、積極思考、按時完成作業等。

7.情感態度：學生能夠認識到漢語拼音在學習和生活中的重要性，培養對漢語拼音的重視和對語文學科的興趣。課堂1.課堂評價：

-教師可以通過隨機提問的方式，了解學生在課堂上的注意力情況和理解程度。

-觀察學生在小組討論和實踐活動中的參與程度和表現，了解他們的合作能力和實踐能力。

-通過定期的測試或小測驗，評估學生對漢語拼音韻母的掌握情況，及時發現并解決學生在發音和拼讀方面的困難。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-教師應仔細批改學生的隨堂練習和課后作業，對學生的發音準確性、拼讀速度和閱讀理解等方面進行評價。

-在作業批改過程中，教師應及時給予學生反饋，指出其發音和拼讀錯誤，并提供正確的指導和建議。

-對于學生的進步和努力，教師應給予積極的評價和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。

3.學生互評：

鼓勵學生進行相互評價，培養他們的批判性思維和自我反思能力。

-教師可以組織學生進行小組內或全班范圍內的互相評價，讓學生相互傾聽和觀察對方發音和拼讀的表現。

-學生之間可以互相提供反饋和建議，幫助他們發現并改正彼此的錯誤。

-通過互評，學生能夠更好地理解學習內容，提高自己的發音和拼讀能力。

4.家校溝通：

與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環境中的學習情況，共同促進學生的全面發展。

-教師可以通過家訪、電話、郵件等方式與家長保持聯系，了解學生在家庭中的學習環境和條件。

-向家長介紹學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的學習進展和問題。

-與家長共同制定合適的學習計劃和輔導措施，共同促進學生的學習效果和興趣。板書設計-重點知識點：漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的發音和拼讀規則。

-詞：ɑn、en、in、un、ün。

-句：ɑn的發音方法是先發ɑ的音，然后迅速滑向n。

2.板書設計：

-重點知識點：漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的發音和拼讀規則。

-詞：ɑn、en、in、un、ün。

-句：en的發音方法是先發e的音，然后迅速滑向n。

3.板書設計：

-重點知識點：漢語拼音韻母ɑn、en、in、un、ün的發音和拼讀規則。

-詞：ɑn、en、in、un、ün。

-句：in的發音方法是先發i