教科版四年級上冊科學教學設計3、知道常見的一些天氣現象和天氣符號，使學生能堅持觀測天氣和長今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風？）沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本關系作一張“網狀圖”一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上2、感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量難點：學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短重點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和難點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的3、室外觀察，明確任務1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特難點：統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾實驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液難點：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它3.組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解哪些現象能使沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾實驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象2、能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特征重點：根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象難點：觀察和感知水中溶解有空氣教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現，咖啡我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。問：哪些液打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的？（慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變難點：對比實驗過程中，各種相同條件的控制易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的去3、體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步探究溶解問題的興趣。在溶驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受一、引入問題3’？（二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’：（？（？（三、分組實驗5’四、交流和分析研究結果8’？（拓展：下節課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦？（然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經溶解的食鹽會怎樣？鹽嗎？如果在蒸發皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分2、運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音"從本節課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的重點：認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化？（交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動重點：認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化化，那么我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研？（進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄格，根據實驗數據，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發出聲音的音高會發難點：設計聲音在不同物體中傳播的實驗前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲三、研究聲音在不同物體中的傳播變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發現聲音穿過哪種小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里2、通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力難點：知道各種控制噪音的方法耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發聲罐的聲音變輕裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大活動③：讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體活動④：讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一最后讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜重點：了解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動，及身體在做不同運難點：用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能（觀察方法及觀察目的；分解觀察上肢運動用圖文記錄觀察所得，強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖對骨骼、肌肉、關節認識的拓展，利用現代機械上的類似構造，直觀地表重點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系難點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系當我們跳動的時候，骨骼、關節和肌肉都參與了運動，發生？（①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數并做好在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛重點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸難點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸？（③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和？（用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及氣和養分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內的血液循環發生了什么變化？（心跳加快使人體內的血液循環肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現氣喘吁吁的現象。而不經常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數來彌補，也就特別容易出現氣喘吁吁黨中央關于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將頭導游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？現在請同學們猜測并繪制一幅旅交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固（四）認識保護消化器官的重要性，那么我提問，旅游時旅客可以更著導游走，我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎4、能夠