八年級上冊教學課件初中語文熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內容體會詩歌中動靜結合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸DIYIBUFENCHANGSHIJILEI常識積累王績隋末是六合縣的縣丞，但因性格孤傲又好酒，幾次被彈劾；后來天下大亂，托病辭官還鄉，浪跡于中原、吳、越一帶；唐朝時在門下省做太樂丞，后來棄官歸田，躬耕于東皋；本詩寫于唐初，詩中流露出詩人避世退隱的心態。寫作背景嗜酒好彈琴出生官家愛好廣泛詩歌最為突出王績（約589——644）山西人被后世公認為是五言律詩的奠基人，為開創唐詩做出了重要貢獻。DIERBUFENSHICIQIANXI詩詞淺析野望

——王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。寫作背景17:226月17日周五下午野望——王績寫作背景東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。地名，今山西萬榮傍晚傍晚在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山林披覆著落日的余暉。譯文徘徊落日的余暉寫作背景牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。小牛牧人驅趕著牛群返回家園，獵人騎馬帶著獵物歸來。我看到這些人又并不相識，只好詠一曲長歌來懷念古代采薇而食的隱士。譯文泛指獵獲的鳥獸采集野菜，，這里比喻隱居不仕野望首聯：頷聯：頸聯：尾聯：敘事、抒情百無聊賴遠景與近景秋晚田園圖靜態與動態巧用典故孤獨無依質樸自然惆悵孤寂《野望》寫的是山野秋景。全詩通過蕭瑟靜謐的景色描寫和詩人面對牧者獵者相見不相識的情景，抒發了惆悵、孤寂的情懷。深層理解“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫，表現了詩人百無聊賴的彷徨的心情?！皹錁浣郧锷?，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！鳖h聯與頸聯寫薄暮中所見的景物。靜謐的秋景中，牧人與獵人的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面生動起來?！跋囝櫉o相識，長歌懷采薇。”尾聯完全道出詩人內心的苦悶和悵惘：既然在現實中找不到相知相識的朋友，那就只好追隨伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士了。談論這首詩頷聯和頸聯在寫景方面的特點：表現手法：動靜結合頷聯寫詩人舉目四望，山、樹一片秋色，夕陽下蕭瑟萬分；頸聯田園牧歌式的氛圍，隨著牧人與獵人的出現動起來了；這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑適中透露著憂郁和苦悶。DISIBUFENTUOZHANYANSHEN拓展延伸融情入景這首詩雖然寫田園隱居生活，卻表現了鄉村秋暮特有的美以及對這種美的心領神會，色調明朗，富有生活氣息，率真自然，不假雕飾。同時又融情入景，似不經意地點出了詩人孤寂的情懷。詩詞意境題請用自己的話描述“……”句所展現的景象（或畫面）?？疾榉椒ㄟ@首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題技巧:抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現畫面。解題要點描述中要忠于原作，加上自己的聯想想象，語言力求優美。答題模式描圖景（描繪詩中圖景畫面）+點氛圍（概括景物營造出的氛圍）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王績《春桂問答二首》八年級上冊教學課件初中語文崔顥熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內容體會詩歌中動靜結合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活MULU常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN文題解讀、作者介紹、寫作背景等常識積累CHANGSHIJILEI/1/詩人為了求官來到湖北，登上黃鶴樓，看眼前鶴去樓空，望天際悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不覺慨然于歲月不再、人世茫茫，寫下了這首《黃鶴樓》?！緦懽鞅尘啊俊咀髡呓榻B】詩人為人低調士族出生秉性耿直作品豪放雄偉崔顥（704——754）河南開封人因《黃鶴樓》一詩贏得李白拜服，為人低調，留詩不少但沒有什么事跡流傳詩文朗讀、詩文翻譯、詩文結構梳理詩詞淺析SHICIQIANXI/2/黃鶴樓

——崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。12:226月22日周二下午黃鶴樓——崔顥【詩文朗讀】昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。騎鶴飛去的仙人離開仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此漂浮。譯文【詩詞翻譯】只剩下，僅剩下飄飄蕩蕩的樣子晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。晴日里的原野分明的樣子晴日原野上漢陽一帶的數木歷歷可見，芳草碧綠長滿鸚鵡洲。黃昏中看不到遠方的家鄉，煙霧籠罩的長江更激起思鄉的哀愁。譯文草木茂盛的樣子今湖北武漢漢陽區長江中的小洲，在黃鶴樓東北故鄉煙靄籠罩江面【結構脈絡】黃鶴樓首聯：頷聯：頸聯：尾聯：神秘傳說巧用典故仙人已去登樓所見思鄉之情吊古懷鄉睹物生情描寫景物情由景生【內容主旨】《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的景物，通過憑吊古跡，抒發了詩人思念家鄉的愁緒。詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究深層理解SHENCENGLIJIE/3/【詳細解讀】“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！笔茁撉捎玫涔剩上扇顺塌Q歸去引出黃鶴樓，為黃鶴樓添加了神秘色彩?！驹敿毥庾x】“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！鳖h聯緊承首聯，寫自從仙人離去，黃鶴樓已歷經千百年之久。仙人一去再也沒有返回，只有白云陪伴著黃鶴樓，大有歲月易逝之感慨。。【詳細解讀】“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！鳖i聯詩意一轉，進入景物描寫，寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機勃勃的景象。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清晰分明、草木極其茂盛的景象?！驹敿毥庾x】“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜撘浴俺睢弊纸Y尾，準確表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇縹緲的意境相吻合，以起伏輾轉的文筆表現纏綿的鄉愁?！拘〗M討論】怎樣理解“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”這兩句：這兩句是寫黃鶴樓上空的白云景象。意思是說：“黃鶴一去不再復返，千百年來只有白云在此漂浮?！北緛戆自剖浅Ｒ姷奈锵?，而絕妙之處在于把白云與黃鶴樓的傳說聯系在一起，構成令人遐想的意境，引人入勝。詩文寫作特色探究、相關考點拓展拓展延伸TUOZHANYANSHEN/4/【寫作特色】意境開闊，虛實相生、情景交融詩的前四句從傳說入筆,寫由黃鶴樓而生發的聯想,敘昔人黃鶴,杳然已去,給人以無限渺然的感受。后四句轉而實寫登樓的所見所感,由此引發詩人濃濃的鄉愁。尾聯以日暮思歸之情作結,正好與詩開篇的縹緲意境相一致,從而使全詩一氣呵成,意境開闊,思接千載,貫通古今,虛實相映,情景交融,韻味悠長,在藝術上出神入化,讀后不禁令人心入其境,悵然生情?！究键c拓展】考查方式：詩歌在寫法上有什么特點？試舉例分析說明。詩歌運用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？詩歌是怎樣抒發作者的情感的？賞析技法類題目應對策略：了解常見的表達技巧（修辭手法、表現手法、表達方式）賞析技法類題目鑒賞時要準確指出詩中運用的表達技巧;要結合詩句和具體詞語進行分析;在進行分析時要指出詩中表現了什么內容，抒發了怎樣的思想感情;修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法比喻擬人夸張對偶……從廣義上講表現手法就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。表現手法托物言志動靜結合虛實相間以小見大以樂寫哀……表述特定內容的要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。表達方式描寫議論抒情記敘……——唐.崔顥《行經華陰》使至塞上八年級上冊教學課件初中語文學習目標XUEXIMUBIAO熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內容體會詩歌中動靜結合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活MULU常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN01.常識積累文題解讀、作者介紹、寫作背景等CHANGSHIJILEI寫作背景XIEZUOBEIJING開元二十五年（737），河西節度使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份去節度使府慰問將士，這實際上是將王維排擠出朝廷，本詩即作于赴河西途中。作者介紹ZUOZHEJIESHAO詩人畫家進士出身被稱為“詩佛”山水詩代表王維（701年——761年）山西永濟人字摩詰，號摩詰居士,王維尤擅長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”02.詩詞淺析詩文朗讀、詩文翻譯、詩文結構梳理SHICIQIANXI使至塞上

——王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。15:196月23日周三下午使至塞上——王維詩詞朗讀SHICILANGDU詩文翻譯SHIWENFANYI單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一輛車，表明出使隨從不多乘一輛車去慰問邊關守軍，使者（我）來到遼遠的邊塞地區。出行的人像飄飛的蓬草一樣飛出邊塞，像振翅北歸的大雁一樣進入胡地。譯文慰問邊關守軍這里指代自己出使邊塞的使者身份地名，這里泛指邊塞地區飄飛的蓬草，比喻遠行之人大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。廣闊的沙漠浩瀚無邊的沙漠中一股烽煙直上云天，黃河上西下的太陽很圓很圓。到了邊塞蕭關只遇到負責偵察敵情的騎兵部隊，原來守將們正在燕然前線。譯文指烽煙指黃河古關名，在今寧夏固原東南官名，這里指前線統帥結構脈絡JIEGOUMAILUO使至塞上首聯敘事出使邊塞頷聯抒情心情抑郁頸聯繪景塞外風光尾聯敘事戰事緊張雄渾壯闊眷戀故鄉內容主旨NEIRONGZHUZHI《使至塞上》敘述了詩人出使邊塞的艱苦形成，描繪了塞外奇特壯麗的風光，同時也表達了詩人抑郁、孤寂的思想感情。03.深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究詳細解讀XIANGXIJIEDU“單車欲問邊，屬國過居延。”首聯交代出使任務及經過地區，寫自己輕車簡從，出使邊塞。詳細解讀XIANGXIJIEDU“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！鳖h聯運用了借喻的修辭手法。詩人以蓬草、歸雁自比，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出一種幽微難言的內心情感。詳細解讀XIANGXIJIEDU“大漠孤煙直，長河落日圓?！鳖i聯對仗工整，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，描繪了奇特壯美的塞外風光，表現了詩人開闊的胸襟，被贊為“獨絕千古”。詳細解讀XIANGXIJIEDU“蕭關逢候騎，都護在燕然?！蔽猜撌菍崒懀憩F了邊塞將士緊張的戰斗生活，也暗示出戰事的頻繁。04.拓展延伸詩文寫作特色探究、相關考點拓展TUOZHANYANSHEN寫作特色XIEZUOTESE比喻貼切生動，遣詞精妙傳神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,詩人身為負有朝廷使命的大臣,卻也以“蓬”“雁”自比,曲折地表現出內心的抑郁和激憤。“大漠孤煙直,長河落日圓”中,“孤”“直”“長”“圓”等字都用得逼真傳神?？键c拓展KAODIANTUOZHAN考查方式：詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優美的語言進行描繪。展開想象，用形象的語言描繪詩歌幽美的意境。描述想象類題目應對策略：這種題型主要考察對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象能力。描述想象類題目解答這類題目要讀懂詩歌、理解詩歌內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面特點，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描繪，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。下節再見——唐.王維《老將行》八年級上冊教學課件初中語文渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內容體會詩歌中動靜結合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活。學習目標XUEXIMUBIAO目錄常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸寫作背景、作者介紹詩文朗讀和翻譯、詩文結構的梳理詩文思想主旨概括具體詩句分析探究詩文寫作特色探究、相關中考考點拓展壹常識積累寫作背景、作者介紹寫作背景XIEZUOBEIJING本詩是李白青年時期出蜀所作，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶的楚國故地游覽。作者介紹ZUOZHEJIESHAO字“太白”詩仙號“青蓮居士”謫仙人最愛飲酒作詩李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主義詩人，深受黃老列莊思想影響，詩作中多是醉時所寫貳詩句淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結構的梳理渡荊門送別

——李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。12:116月25日周五下午渡荊門送別——李白詩詞朗讀SHICILANGDU詩詞翻譯SHICIFANYI渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門山，今湖北境內從荊門山外渡江，遠去楚地漫游。山隨著平曠的原野的出現逐漸消失，江水奔流到遼遠無際的原野之中。譯文往楚地。今湖北一帶平曠的原野指長江遼遠無際的原野月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡，云彩升起，變幻無窮，形成了海市蜃樓般的景象。我還是喜歡故鄉的水，它不遠萬里送我行舟遠游。譯文形成海市蜃樓，這里形容江上云霞形成的美麗景象還是喜愛叁深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究詳細解讀XIANGXIJIEDU“渡遠荊門外，來從楚國游。”首聯緊扣題目，交代了此行的目的。詳細解讀XIANGXIJIEDU“山隨平野盡，江入大荒流?！鳖h聯緊承起句，移步換景，勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一個“隨”字，將群山與平野位置逐漸變換、推移，生動地展現出來，給人以空間的流動感。一個“入”字，寫出江水流向遠方，天水相接的開闊境界。詳細解讀XIANGXIJIEDU“月下飛天鏡，云生結海樓。”頸聯變換視角，描寫長江的近景與遠景。詩人在此展開豐富的想象，將水中的月影比喻成明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象大膽、奇特。詳細解讀XIANGXIJIEDU“仍憐故鄉水，萬里送行舟?！蔽猜撨\用擬人的修辭手法，寫故鄉的水不遠萬里來送自己行舟遠游，表達了詩人對故鄉的熱愛和依戀之情。小組討論XIAOZUTAOLUN“月下飛天鏡，云生結海樓”是如何體現李白詩的浪漫主義風格的？上句寫晚上，仰觀天宇，皓月灑輝；俯看江流，明月倒影如鏡。一個“飛”字，動感十足，神韻兼備。下句寫白天，仰望天空，彩云興起，變幻如海市蜃樓。一個“結”字引人聯想，表現詩人與月、云同行的喜悅之情。肆拓展延伸詩文寫作特色探究、相關中考考點拓展寫作特色XIEZUOTESE意境高遠，風格雄健，形象瑰麗“山隨平野盡,江入大荒流”“月下飛天鏡,云生結海樓”,這幾句描寫眼中所見之景,展現了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞構成的雄奇美麗的畫卷,抒發了詩人對祖國大好河山的贊美之情。這首形象壯美奇偉的五律也可以說以小見大,以一當十,容量豐富,包含長江中游萬里山勢和水流的景象,有高度集中的藝術概括力?？键c拓展KAODIANTUOZHAN遣詞煉字類解題方法某個字詞用得好，好在哪里？考查方式詩歌中的某個字或詞有什么表達效果？某個字能否改為另一個字？你最欣賞哪個字或詞？應對策略YINGDUICELUE1）這類題主要考查對精煉詞語的感悟能力。2）對于詩歌中的關鍵詞語，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。3）分析時要注意結合全詩的意境和作者的情感?！?李白《行路難·其一》教學課件八年級上冊熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內容體會詩歌中動靜結合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活。學習目標XUEXIMUBIAO常識積累寫作背景、作者介紹詩詞淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結構的梳理深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究拓展延伸詩文寫作特色探究、相關中考考點拓展常識積累寫作背景、作者介紹這首詩是白居易任杭州刺史時所作。他在杭州時，有關湖光山色的題詠很多。這首詩處處緊扣環境和季節特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪的生機盎然。詩魔、詩王大唐學霸號“香山居士”現實主義詩人新樂府運動倡導者白居易（772年——846年）河南新鄭人白居易，字樂天，其詩語言優美、通俗、音調和諧，形象鮮明、政治諷喻。貳詩詞淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結構的梳理錢塘湖春行

——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。12:406月28日周一下午錢塘湖春行——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。即賈公亭，唐朝官員賈全主持修建從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。譯文幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。剛剛向陽的樹亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。繁多紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤。譯文最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。想要，要使……迷亂剛剛指西湖的白堤，又稱“沙堤”或“斷橋堤”錢塘湖春行所在：所見：所感：孤山寺北賈亭西水平云低鶯燕爭春花草漸盛最愛湖東行不足春意盎然贊美西湖叁深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”首聯從大處落筆，前一句點出錢塘湖的方位和四周的景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊欣賞；后一句寫出了春天湖面的特點。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”“鶯爭暖樹”“燕啄新泥”寫出了一種充滿活力的動態美，詩人所創造出的美好意境給人留下了充分的想象的空間，把春天的美寫活了。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！薄皝y花”寫出了春花盛開的景象；“迷人眼”則寫出了春花的鮮艷美麗；“沒馬蹄”詩人以形象的筆墨寫出了春草剛剛高過馬蹄，使人聯想到馬踏春草的景象；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！薄白類邸闭f明詩人在此看到的景象更美，對西湖美景的喜愛之情表露無遺。至于這里怎樣可愛，除點明是在“綠楊陰里”外，全憑讀者想象，達到“言有盡而意無窮”的效果?！跺X塘湖春行》描繪了一幅色彩明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發了詩人愉悅的心情和對西湖的無比熱愛之情。肆拓展延伸詩文寫作特色探究、相關中考考點拓展選取典型意象，抓住景物特征詩人善于把握景物特征，運用最準確，最具表現力的詞語加以描繪和渲染。詩中寫水、云、鶯、燕、花、草，無不如此?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”“才能”極富動態，表現了亂花和淺草的勃勃生機。鑒賞詩歌的表達技巧這首詩運用了什么表現手法？考查方式從修辭（抒情方式、表現手法）角度，賞析這句詩的妙處？詩人是怎樣抒發感情的？有何效果？解答此類問題時，要準確辨識詩歌中的表達方式，表現手法、修辭手法或藝術構思，分析本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起的作用。技巧（表現手法）+句意（結合詩句運用此手法的作用）+情感（詩人的思想感情）——唐.白居易《大林寺桃花》13唐詩五首八年級語文上冊1第一課時導入新課251.掌握律詩的基本特征，了解作者生平及其寫作背景。2.疏通詩意，字斟句酌讀詩，感受經典的魅力。本課時目標

（1）通常的律詩規定“四聯八句”。分別為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。

（2）律詩要求全詩通押一個韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

（3）每句的平仄都有規定：每句中平仄音相間，上下句中的平仄音相對。

（4）每篇必須有對仗，對仗的位置也有規定。一般說來，律詩頷聯、頸聯的上下句應對仗。律詩的特點王績野望王績（約589年—644年），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋（今屬山西萬榮），自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質樸，不染梁陳雕琢浮華舊習，于唐初詩壇獨具面貌。王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱。心念仕途，卻又自知難以顯達，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。此詩當作于詩人辭官隱居東皋之時。知人論世，了解作者東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。放聲吟誦，讀準字音野望王績東皋（

）徙倚（xǐ）驅犢（dú）ɡāo放聲吟誦，讀準節奏東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。野望王績

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山崗。借助注釋，疏通詩意我們可以這樣賞析詩句：這句詩中，這個字（詞）用得好，它寫出了

，它表現了

。字斟句酌，賞析詩句字斟句酌，賞析詩句

（1）“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。

（2）“秋色”“落暉”這些字詞充滿了濃濃秋意，淡淡傷感。舉目四望，山、樹都是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。

（3）“返”“歸”這些充滿溫情的詞語在詩人這里，卻呈現出憂郁、孤獨、清冷的色彩，這都是詩人心緒投射于外物的反映。

（4）“采薇”運用了典故，作者在現實中難覓知音孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。字斟句酌，賞析詩句

這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。走進情懷，理解情感

崔顥(hào)(？—754)，汴州(今河南開封市)人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》。知人論世，了解作者黃鶴樓

崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。放聲吟誦，讀出節奏崔顥（hào）千載（zǎi）萋萋（qī）黃鶴樓崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉關/何處是？煙波/江上/使人愁。放聲吟誦，讀出節奏昔日的仙人早乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。飛去的黃鶴再也不能復返了，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，鸚鵡洲的芳草長得繁密茂盛。時至黃昏我的家鄉到底在何處？面對大江浩渺煙波愁緒更多！借助注釋，疏通詩意首聯：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。頷聯：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。首聯“此地空余黃鶴樓”和頷聯“白云千載空悠悠”中的兩個“空”意義有什么不同？請思考研讀共品，自由賞析研讀共品，自由賞析首聯：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。頷聯：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。前兩聯連用三個“黃鶴”，讀來卻沒有啰唆之感，是什么原因？研讀共品，自由賞析請思考頸聯：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。尾聯：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。①詩人在頸聯寫了什么景象？②尾聯又抒發了什么情感？請思考研讀共品，自由賞析拓展閱讀，加深理解

思考：這兩首有關黃鶴樓的詩歌表達的情感是一樣的嗎？《黃鶴樓》描寫了詩人崔顥登黃鶴樓時的所見所感，抒發了吊古懷鄉之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》表達了詩人李白對友人的依依惜別之情。拓展閱讀，加深理解學法總結知人論世，了解作者放聲吟誦，讀準字音借助注釋，疏通詩意字斟句酌，賞析詩句走進情懷，理解情感學法總結，提升素養13唐詩五首八年級語文上冊1第二課時導入新課251.掌握律詩的基本特征，了解作者生平及其寫作背景。2.疏通詩意，字斟句酌讀詩，感受經典的魅力。本課時目標王維使至塞上

王維（約公元701年—公元761年），字摩詰，號摩詰居士，河東蒲州（今山西運城）人。盛唐山水田園詩派代表詩人。因官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維在詩歌上的成就是多方面的，邊塞詩、山水詩、律詩、絕句等都有膾炙人口的佳作，他與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。開元二十五年（公元737年），河西節度副使崔希逸戰吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰、察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。知人論世，了解作者單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。放聲吟誦，讀準字音使至塞上王維單（dān）車

屬（shǔ）國

征蓬（pénɡ）

漢塞（sài）

候騎（jì）

都（dū）護燕（yān）然放聲吟誦，讀準節奏單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。使至塞上王維

朝庭的使臣輕車從簡，將到邊關慰問，行走到居延這個地方。你看，隨風而去的枯蓬飄出塞外，秋天歸來的大雁飛入這北方的天空。廣漠的沙漠上，烽火臺上燃起的那道孤煙沖天而起，在蜿蜒曲折的黃河的映襯下，落日變得更紅更圓。他們在蕭關遇到偵察的騎兵，向他們報告都護在前線大破敵軍。借助注釋，疏通詩意我們可以這樣賞析詩句：這句詩中，這個字（詞）用得好，它寫出了

，它表現了

。字斟句酌，賞析詩句比如“大漠孤煙直”中的“直”字用得好，它寫出了一縷風煙直上云霄，與塞外大漠相襯，顯得很有力量。表現出一種勁拔堅毅之美。字斟句酌，賞析詩句（1）詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。（2）“直”寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”寫出了落日之低，給人以親切感和蒼茫感。這兩個詞極狀大漠、長河地區的平曠，不僅準確描繪了沙漠景象，還把詩人孤寂的情緒融入廣闊的景象中，觸動人心。字斟句酌，賞析詩句

這首邊塞詩通過詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，反映了緊張的邊塞生活，流露出作者對邊疆戰事的關心，表達了詩人希望邊疆早日和平安定的感情。走進情懷，理解情感李白渡荊門送別知人論世，了解作者

李白（701－762），字太白，號青蓮居士。5歲－25歲在四川生活，對四川的山山水水有著深厚的感情。25歲第一次出蜀遠游。42歲在別人的推薦下，來到了長安，才華受唐玄宗賞識，供奉翰林，職務是給皇上寫詩文娛樂。后遭人嫉妒，獲罪，遭貶謫，途中遇赦。762年，李白病重，與世長辭，終年61歲。知人論世，了解作者詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠游，出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國,準備實現自己的理想抱負。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。渡荊門送別

李白渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉/水，萬里/送/行舟。放聲吟誦，讀出節奏從遙遠的荊門之外乘舟沿江東下，來到楚國境內漫游。山野隨著平原的出現漸漸消失，大江進入廣闊無垠的原野盡情奔流。月亮映在江中仿佛是天上的一面鏡子，云霧彌漫如同海市蜃樓。我還是愛戀故鄉的江水，它流淌萬里伴隨著我的行舟。借助注釋，疏通詩意渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。朗讀全詩，讀出情感研習詩歌，學習章法律詩的四個特點：（1）通常的律詩規定“四聯八句”。分別為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。（2）律詩要求全詩通押一個韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。（3）每句的平仄都有規定：每句中平仄音相間，上下句中的平仄音相對。（4）每篇必須有對仗，對仗的位置也有規定。一般說來，律詩頷聯、頸聯的上下句應對仗。

一首律詩一般由四聯構成，分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，往往遵循“起承轉合”的格局。

首聯，起，開門見山，直接扣題。

頷聯，承，緊承首聯，延續延伸。

頸聯，轉，轉折變化，由此及彼。

尾聯，合，呼應開頭，收束全詩。研習詩歌，學習章法①首聯交代了什么？表達方式是？②頷聯寫了哪些景？什么時候的景？寫作角度是什么？③請用一兩個詞語或短語來概括頷聯景物的特點。研習詩歌，學習章法請思考首聯：渡遠荊門外，來從楚國游。頷聯：山隨平野盡，江入大荒流。研習詩歌，學習章法首聯交代了作者出蜀的目的：到楚地遠游。楚地在今湖北、湖南一帶。這是敘事的表達方式。頷聯寫了高山、平野、江流；這是白天的景色；作者的寫作角度是遠看、俯視。我們可以用雄渾壯闊、意境高遠著兩個短語來概括頷聯景物的特點。交流感悟：頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟。

④頸聯寫了什么景？用了什么修辭手法？什么時候的景？寫作角度是什么？

⑤頸聯哪兩個字寫得好？

⑥尾聯運用了什么修辭手法？抒發的是什么情？請思考研習詩歌，學習章法頸聯：月下飛天鏡，云生結海樓。尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟。頸聯寫了江月、云霞這些景物，用了比喻的修辭手法。寫的是傍晚時候的景色，作者的寫作角度是近看、仰視。頸聯中的“飛”“結”這兩個字用的好?！帮w”寫出了動態之感；“結”也寫出了動態美，還運用了聯想：彩云如心靈手巧的美麗織女。

尾聯運用了擬人的修辭手法，抒發了“水送人，人思鄉”的情感。研習詩歌，學習章法