八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文【作者|

魯迅】學(xué)習(xí)目標(biāo)體驗(yàn)其尊師和愛(ài)國(guó)了解作者留學(xué)經(jīng)歷，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化揣摩文章寫(xiě)作風(fēng)格學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象和多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格01嘗試了解作者情感概括文章典型事件，抓住回憶性散文的特點(diǎn)0302目錄目錄常識(shí)積累包括寫(xiě)作背景、作者及其相關(guān)作品介紹，字詞識(shí)記文章淺析課文朗讀、按原文填寫(xiě)詞語(yǔ)、概括品析原文內(nèi)容深層理解概括分段及各部分概要，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感拓展延伸文章的寫(xiě)作特色，中考相關(guān)考點(diǎn)拓展1234藤野生先常識(shí)積累第一部分常識(shí)累積寫(xiě)作背景本文選自散文集《朝花夕拾》。1902年，22歲的魯迅離別祖國(guó)，赴日本留學(xué)；1904年到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，期間結(jié)識(shí)了藤野先生；1928年受北洋軍閥迫害被迫離京到廈門(mén)大學(xué)任教；今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是在廈大任教期間所寫(xiě)。魯迅

原名周樹(shù)人（1881.9——1936.10）男55歲浙江紹興人思想家民主戰(zhàn)士革命家教育家文學(xué)家新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一作者紹介設(shè)計(jì)師翻譯家魯迅作品相關(guān)作品魯迅作品相關(guān)作品魯迅作品相關(guān)作品魯迅作品相關(guān)作品魯迅作品相關(guān)作品字詞音正挾著xié挾訂正dìng訂不遜xùn遜匿名nì匿杳無(wú)消息yǎo杳抑揚(yáng)頓挫cuò挫深?lèi)和醇瞱ù惡緋紅釋義：鮮紅。例句：上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。詞句累積釋義：指頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣。例句：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。油光可鑒詞句累積釋義：文中指學(xué)校里過(guò)去發(fā)生的一些事情。例句：在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。掌故詞句累積釋義：原指科舉考試落榜，文中指考試不及格。例句：學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便在東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。落第詞句累積釋義：傲慢無(wú)禮。遜，謙虛。例句：日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。不遜詞句累積釋義：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。例句：其次的話，大致是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)，末尾是匿名。匿名詞句累積釋義：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)的看不見(jiàn)蹤影。例句：從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。杳無(wú)消息詞句累積詞句累積釋義：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。例句：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。抑揚(yáng)頓挫藤野生先文章淺析第二部分16:228月12日周四下午藤野先生—魯迅聽(tīng)課文，熟讀課文，然后在下面句子中填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并反復(fù)朗讀這些句子。課文朗讀課文熟悉上野的

爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像

的輕云。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，

，

小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在

極了。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，

著一疊大大小小的書(shū)。櫻花緋紅油光可鑒宛如標(biāo)志挾課文熟悉日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的

，愛(ài)國(guó)青年也憤然。有幾個(gè)和我熟識(shí)的朋友也很不平，一同去

干事托辭檢查的無(wú)理。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封

信去。不遜詰責(zé)匿名課文熟悉其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行?/p>

，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，

了。他的對(duì)我的熱心的希望，不倦的

，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。凄然杳無(wú)消息教誨課文熟悉每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中

瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出

的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“

”之流所抑揚(yáng)頓挫正人君子

的文字。深?lèi)和醇矠g覽課文在原文中找出下列語(yǔ)段，并嘗試概括其內(nèi)容，品味語(yǔ)言細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)藤野先生有怎樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。概括品析我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說(shuō),此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過(guò)了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。概括品析我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說(shuō),此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過(guò)了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。藤野先生添改講義。“每一星期”(頻率高)、“從頭到末”“都”、“不但……也……”“許多”(數(shù)量多);“增加”……對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。概括事件：語(yǔ)言細(xì)節(jié)：偉大品質(zhì)：你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。概括品析你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。藤野先生糾正解剖圖。陳述現(xiàn)狀——肯定安慰——指出事實(shí)——提出要求。“要全照著”,表明藤野先生在學(xué)術(shù)上嚴(yán)格要求學(xué)生,特別講原則。在教學(xué)上循循善誘、嚴(yán)格要求。概括事件：語(yǔ)言細(xì)節(jié)：偉大品質(zhì)：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道:“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了,沒(méi)有這回事。”概括品析解剖實(shí)習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道:“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了,沒(méi)有這回事。”藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。“又”(頻率高);對(duì)教學(xué)充滿熱情,真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生。概括事件：語(yǔ)言細(xì)節(jié)：偉大品質(zhì)：“很高興”“極有抑揚(yáng)的聲調(diào)”(熱情);“很擔(dān)心”“怕你”(程度深);……他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的,但不知道詳細(xì),所以要問(wèn)我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”概括品析他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的,但不知道詳細(xì),所以要問(wèn)我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”藤野先生想了解中國(guó)女人裏腳的事。“聽(tīng)說(shuō)”富有求實(shí)精神和專(zhuān)業(yè)志趣。概括事件：語(yǔ)言細(xì)節(jié)：偉大品質(zhì)：“問(wèn)我”“看一看”(求實(shí)精神);“究竟是怎么一回事呢”(專(zhuān)業(yè)志趣）藤野生先深層理解第三部分概括事件（第①—②自然段）“我”默讀課文，根據(jù)提示概括文章中的事件。在東京見(jiàn)到清國(guó)留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞。（第③—④自然段）“我”記下了去仙臺(tái)途中的兩個(gè)地名。概括事件（第⑤自然段）“我”在仙臺(tái)頗受優(yōu)待。（第⑥—⑩自然段）“我”初識(shí)藤野先生。（第?—?自然段）藤野先生幫“我”添改講義。（第?—?自然段）藤野先生幫“我”糾正解剖圖。概括事件（第?—?自然段）藤野先生關(guān)心“我”的（第?自然段）藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹解剖實(shí)習(xí)。腳的事。（第?—?自然段）“我”遭遇“匿名信”事件。概括事件（第?—?自然段）“我”（第?—?自然段）“我”與藤野先生惜別。經(jīng)歷“看電影”事件。（第?—?自然段）“我”對(duì)藤野先生的別后思念。體會(huì)情感上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。加上“花下”,表意更準(zhǔn)確,且使“清國(guó)留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄,浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”,表明這不是偶然,個(gè)別的行為,而是他們的普遍行為,表現(xiàn)出作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的諷刺。體會(huì)情但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”感但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”在“地板”前加上“有一間的”,表達(dá)更準(zhǔn)確。“咚咚”改為“咚咚咚”,則更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛。“精通”比“熟識(shí)”程度更深,凸現(xiàn)了“清國(guó)留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。體會(huì)情中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。感中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。“弱國(guó)”和“低能兒”之間并不能構(gòu)成因果關(guān)系,這句話是在模擬“愛(ài)國(guó)青年”的語(yǔ)氣,說(shuō)的是反話,表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨和諷刺。體會(huì)情這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。感這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。“我”的心始終與多難的祖國(guó)和同胞在一起,影片的內(nèi)容牽動(dòng)著“我”的心,因此,當(dāng)“我”聽(tīng)到“萬(wàn)歲”的歡呼聲時(shí),內(nèi)心會(huì)受到極大刺激,感受到極大的陣痛,所以聽(tīng)得特別刺耳。體會(huì)情感每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái),便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧Ｔ黾印岸以黾佑職饬恕币痪?堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境中,一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望,便增加了斗爭(zhēng)的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點(diǎn)上一枝煙”,增添了形象感,表現(xiàn)出作者對(duì)“正人君子”們的蔑視。藤野生先拓展延伸第四部分常識(shí)拓展根據(jù)上節(jié)所講內(nèi)容及以上概括，討論回憶性散文的特點(diǎn)。所寫(xiě)的事件是我所經(jīng)歷的，是真實(shí)的，典型的；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；回憶對(duì)象和回憶者交織在一起；現(xiàn)在回憶過(guò)去，即過(guò)去和現(xiàn)在交織在一起寫(xiě)作特色本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。除回憶藤野先生這條明線外,本文還有一條內(nèi)在的暗線,這就是作者思想感情的變化。因此,文章篇幅雖長(zhǎng),卻脈絡(luò)分明;材料雖多,卻井然有序。線索分明，記敘有序?qū)懽魈厣谂c藤野先生的相處交往過(guò)程中,文章具體寫(xiě)了四件事,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。此外,作者還用白描手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。如寫(xiě)藤野先生,寫(xiě)他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)”,衣著“模胡”,冬天穿舊外套,活畫(huà)出一位生活儉樸,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。選材典型,特征鮮明寫(xiě)作特色文章寫(xiě)的是作者終生難忘的恩師,記的是震撼作者靈魂的典型事例。因此,不管是抒情議論的語(yǔ)言,還是寫(xiě)人記事的語(yǔ)言,都十分質(zhì)樸且飽含感情。如懷念藤野先生,作者寫(xiě)道:“但不知怎地,我總還時(shí)時(shí)記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發(fā)感激敬仰之情。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情濃郁考點(diǎn)拓展常見(jiàn)考查方式文中的……是個(gè)怎樣的人？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)單分析。分析人物形象分析人物形象——中考高頻考點(diǎn)之一，常見(jiàn)于寫(xiě)人記事為主為主的敘事性作品中。請(qǐng)結(jié)合全文，分析……的形象。考點(diǎn)拓展五個(gè)方面剖析正面描寫(xiě)分析人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等來(lái)判斷側(cè)面描寫(xiě)分析他人的言行舉止來(lái)分析所要描寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)考點(diǎn)拓展故事情節(jié)分析與所寫(xiě)人物相關(guān)的故事情節(jié)把握人物形象特點(diǎn)議論抒情句文中議論抒情句往往含有對(duì)人物的評(píng)價(jià)或情感，分析這些語(yǔ)句有助于把握人物形象考點(diǎn)拓展環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境或渲染氣氛，或點(diǎn)名背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；社會(huì)壞境是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。可結(jié)合具體的環(huán)境，尤其是社會(huì)壞境分析人物的性格。考點(diǎn)拓展從“……”情節(jié)（或描寫(xiě)、事件）來(lái)看，……是一個(gè)……的人。（相關(guān)內(nèi)容+形象特點(diǎn)）答題模式——魯迅Page546藤野先生八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

魯迅

1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法。3.學(xué)習(xí)課文刻畫(huà)人物的方法，嘗試在自己的寫(xiě)作借鑒運(yùn)用；品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高鑒賞力。單元目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)航出示目標(biāo)資料鏈接預(yù)習(xí)反饋初讀感知精讀品味研讀探究歸納總結(jié)拓展延伸

1.學(xué)會(huì)快速閱讀，理清文脈，把握敘述線索，理清人物交往的典型事件。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。3.體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)快速閱讀，理清文脈，把握敘述線索，理清人物交往的典型事件。學(xué)習(xí)目標(biāo)古之學(xué)者必有師。童年的魯迅對(duì)壽鏡吾老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”十分信服、敬畏。但魯迅曾說(shuō)過(guò)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)”，其中的“他”指的卻是另一個(gè)人——藤野先生。藤野先生究竟是一個(gè)怎樣的人，能讓魯迅如此感念呢？讓我們一起走進(jìn)《藤野先生》吧！課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入魯迅(1881—1936)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒(méi)落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱(chēng)為“民族魂”。資料鏈接代表作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩(shī)集《野草》等。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。資料鏈接1902年，魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，離別祖國(guó)，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，結(jié)識(shí)了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮時(shí)期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時(shí)期。這年秋天，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開(kāi)北京，到廈門(mén)大學(xué)任教。《藤野先生》就是這時(shí)在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館樓上寫(xiě)成的。資料鏈接散文的概念及特點(diǎn)散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神聚”。其取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。資料鏈接1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。2.希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。3.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。魯迅名言資料鏈接爛熳

緋紅頗冷解剖

畸形不遜匿匿名教誨深?lèi)和醇矏盒膼毫?xí)一

讀一讀字音mànfēipōpōujīxùn魔法記憶：語(yǔ)境記憶法：隨地吐痰是很惡（ě）心的行為，對(duì)你的這個(gè)惡習(xí)（è）我十分厭惡（wù）。nìhuìwùěè預(yù)習(xí)反饋yǎo（）無(wú)消息piē（）見(jiàn)發(fā)jì（）油光可jiàn（）jié（）責(zé)

抑揚(yáng)頓cuò（）二

寫(xiě)一寫(xiě)字形杳瞥髻鑒詰挫預(yù)習(xí)反饋三

記一記詞義1．爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。2．油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。例句：這套家具由紅木制成，油漆刷得均勻很上檔次，油光可鑒，都可照見(jiàn)人影。3．客死：死在他鄉(xiāng)異國(guó)。預(yù)習(xí)反饋4．不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。5．匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。6．詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。詰責(zé)、責(zé)怪辨析：都有責(zé)備、埋怨的意思。“詰責(zé)”還有質(zhì)問(wèn)的意思。如：因?yàn)槲移綍r(shí)的不遜和眾多的托辭，老師嚴(yán)厲地詰責(zé)我。而“責(zé)怪”無(wú)質(zhì)問(wèn)的意思。如：我犯了個(gè)大錯(cuò)誤，但是媽媽并沒(méi)有責(zé)怪我，只是囑咐我要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取日后不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。預(yù)習(xí)反饋三

記一記詞義7．托辭：借口。8．杳無(wú)消息：沒(méi)有一點(diǎn)消息。杳：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影。例句：三叔離開(kāi)家鄉(xiāng)十年了，至今杳無(wú)消息，令人心憂啊。9．抑揚(yáng)頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳。例句：某科技公司最近推出了與人類(lèi)似、用膠皮聲帶說(shuō)話的機(jī)器人，聲音抑揚(yáng)頓挫，顯得非常親切。預(yù)習(xí)反饋三

記一記詞義10．凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。11．適值：正好遇到。12．深?lèi)?wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。例句：對(duì)于日本安倍政府不斷美化侵略、為軍國(guó)主義招魂的行徑，我國(guó)廣大民眾無(wú)不深?lèi)和醇病ｎA(yù)習(xí)反饋三

記一記詞義導(dǎo)思1.

跳讀課文，以“我”的活動(dòng)為中心，寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？主要寫(xiě)了哪些事？導(dǎo)思2:課文主要寫(xiě)了“我”與藤野先生哪些交往？“我”“先生”藤野先生導(dǎo)思3.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來(lái)組織材料？導(dǎo)思4.文章表達(dá)了作者哪些情感？線索初讀感知情感

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《藤野先生》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求朗讀課文初讀感知仙臺(tái)東京北京“我”地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換相識(shí)相處離別見(jiàn)聞離開(kāi)懷念感激本文按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)組織典型材料的。初讀感知第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫(xiě)作者在東京的見(jiàn)聞和感受，交代去仙臺(tái)的原因。寫(xiě)“我”與藤野先生的相識(shí)、相處和分別。第三部分（36-38）：寫(xiě)“我”離別藤野先生后對(duì)他的懷念和感激之情。初讀感知遇到藤野先生前在東京的見(jiàn)聞感受藤野先生與藤野先生的交往魯迅棄醫(yī)從文與藤野先生別離對(duì)藤野先生的懷念初讀感知課時(shí)小結(jié)這節(jié)課，我們共同了解了作家及寫(xiě)作背景，明確了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事件的發(fā)展順序，理清了文章的層次，也初步感知了我和藤野先生交往的一些過(guò)程。我相信，大家心里面一定有這樣的疑惑：藤野先生看起來(lái)也不過(guò)是一個(gè)普通的教師，魯迅先生為什么這么多年來(lái)對(duì)他充滿懷念？欲知原因如何，請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)課詳解！歸納總結(jié)Page78八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6藤野先生

魯迅走近藤野先生第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。理解魯迅對(duì)藤野先生深沉的情感。出示目標(biāo)

在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。

——魯迅精讀品味《藤野先生》與先生的交往精讀品味

①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；④關(guān)于裹腳問(wèn)題。走近藤野先生細(xì)讀文本其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”精讀品味改為：“我叫藤野嚴(yán)九郎……”可以嗎？親切溫和，平易近人精讀品味情境還原法外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)溫和親切學(xué)者形象刪改句子讀（1）“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”

（2）“你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”精讀品味和藹可親、嚴(yán)而有道（1）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我。（2）原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（3）解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：——“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”

嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、真誠(chéng)認(rèn)真負(fù)責(zé)精讀品味抓副詞重讀精讀品味事例藤野的品質(zhì)1234添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神精讀品味課本之外的藤野先生偉大精讀品味魯迅的心聲

當(dāng)日本舉國(guó)充斥著大和民族優(yōu)越的狂熱，歧視來(lái)自貧弱中國(guó)留學(xué)生的氛圍里，是您以一顆平常之心，善待一個(gè)孤獨(dú)而又自尊的中國(guó)留學(xué)青年。是您詳細(xì)地添改“我”的講義，嚴(yán)格糾正“我”的每一張解剖圖，讓“我”明白醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，讓我重新找到學(xué)業(yè)的方向；

當(dāng)“我”遭遇民族歧視，民族自尊被無(wú)情踐踏，精神陷入屈辱、悲憤之際，是您毫無(wú)民族偏見(jiàn)，一視同仁對(duì)待“我”，擔(dān)心“我”，讓“我”感受到平等尊重；

甚至當(dāng)“我”面對(duì)國(guó)民愚昧麻木，準(zhǔn)備棄醫(yī)從文，離開(kāi)仙臺(tái)時(shí)，也是您主動(dòng)贈(zèng)“我”照片，擔(dān)心“我”的前途，對(duì)“我”牽掛不舍，讓“我”感受到人與人之間的真情。

先生啊，您的這種看似平常實(shí)不平常的態(tài)度，使得我備受感動(dòng)，以至數(shù)十年念念不忘，懸先生的贈(zèng)照于璧間，以先生的精神為鼓勵(lì)，與人間的虛偽和丑惡不懈戰(zhàn)斗！藤野先生，您在“我”的眼里和心里是偉大的！這節(jié)課我們跟隨魯迅先生的文筆，認(rèn)識(shí)了生活儉樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、正直熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花，不僅烙印在魯迅心中，也烙印在我們心中。歸納總結(jié)課時(shí)小結(jié)Page91Page91八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6藤野先生

魯迅出示目標(biāo)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解魯迅棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和民族自尊心。走近魯迅精讀品味細(xì)讀：“我”之偉大東京

所見(jiàn)所感

最終離開(kāi)仙臺(tái)

日暮里、水戶，

心生感慨仙臺(tái)

備受優(yōu)待

匿名信事件

看電影事件

“東京也無(wú)非是這樣。”上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。反語(yǔ)、諷刺，表現(xiàn)出鄙夷、憎惡之情。精讀品味細(xì)讀文本：留學(xué)東京在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生丑態(tài)畢露不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽所感——厭惡，不屑與之為伍愛(ài)國(guó)精讀品味

我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。精讀品味細(xì)讀文本：

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。精讀品味細(xì)讀文本