醫藥衛生類教案名稱：1.1運動的描述教學目標：1.知道參考系、質點、時刻、時間、位移、路程、速度、平均速度、瞬時速度等概念，并能描述生活中常見物體的運動狀態。2.通過建構質點這一物理模型，體會物理模型在探索自然規律中的作用。3.了解利用數軸表示時間，通過數形結合的學習，認識數學工具在物理學中的作用。培養學生的遷移、推理能力，抽象思維能力。4.通過實驗探究，了解位移、速度的測量方法，提升問題探究與解決能力。教學重點：1. 質點概念的理解、參考系的選取。2. 理解并區分時間和時刻、位移和路程、矢量和標量的概念。教學難點：理想化模型的建立、判斷及相應的思想方法。教學方法：講授法、實驗探究法、討論法教學準備：1.教學工具：多媒體設備、投影儀、黑板、白板筆。2.實驗器材：秒表、標尺、玩具車、斜面板等。3.課件制作：制作PPT課件，包含教學內容的核心知識點、實驗步驟、圖示和動畫演示。教學過程：一、導入新課：情景創設：醫院里,醫護人員快速推送病人進病房,醫護人員忙碌的身影,真正體現了時間就是生命。我們如何準確地描述醫護人員忙碌的運動呢?在物理學中,把物體空間位置隨時間的變化稱為機械運動。機械運動是自然界中最基本的運動形態。在研究機械運動時需要知道一些基本的概念。二、新課講解：1.概念引入：參考系質點的基本概念。討論物體的運動之前,必須先選定合適的物體作為參考,這個被選定的、假定不動的、作為基準的物體叫作參照物(也叫參考系)。物理學中,把這種用來代替物體的具有質量的點稱為質點。引入質點的概念，展示人體跑步時的質點模型圖。2.在什么條件下，物體可以抽象為質點？一個物體能否看成質點是由所要研究的問題性質決定的，與物體本身無關。如果物體本身大小和形狀對所研究的問題沒有影響時，或影響很小時可將物體看作質點。3.路程與位移視頻播放：播放一段運動員跑步的視頻，展示運動員跑完一圈的全過程。提問引導：“運動員跑了多遠？運動員最終回到了起點，他們的位移是多少？”引出“路程”和“位移”的概念。講解路程的定義：利用PPT展示路程的概念，即物體實際移動軌跡的長度叫作路程。講解位移的定義：物理學中,物體位置的變化通常用位移來表示。用一條由起點指向終點的有向線段表示位移。位移的大小就是從起點至終點的直線距離,方向由起點指向終點。圖示展示：用簡單的圖示說明路程和位移的區別，例如一輛汽車沿曲線行駛與汽車從起點到終點的直線距離。區別講解：用多個實例（如繞操場跑步、汽車轉彎）比較路程和位移的區別。展示在直線運動中表示質點的位置和位移的方法：位移軸方法，取一條與質點運動方向重合的直線為坐標軸,用s軸表示,并設置坐標原點和標度值。4.時刻與時間視頻播放：播放一段鐘表運轉的視頻，展示時針、分針、秒針的運動。提問引導：“你們在什么時候上課？上課持續多長時間？”引出“時刻”和“時間”的概念。講解時刻的定義：利用PPT展示時刻的概念，如某一具體的時間點（例如：上午8時20分）。講解時間的定義：展示時間的概念，如兩個時刻之間的間隔（例如：從8時20分到9時的這段時間）。圖示展示：利用數軸表示時刻和時間，在時間軸上用點表示時刻，用線段表示時間間隔。時間軸的介紹：展示時間軸的圖示，解釋時間軸的起點、終點、初時刻和末時刻。示例講解：用具體實例（如從上課到下課的時間）在時間軸上標注時刻和時間。5.速度平均速度瞬時速度圖片展示：展示一張運動員跑步比賽的圖片提問引導：提問學生：“1、觀眾怎么比較哪個運動員跑得快？2、裁判又是怎么判斷的？”引出“速度”、“平均速度”和“瞬時速度”的概念。講解速度的定義：在物理學中，用物體的位移s與發生這段位移所用時間t之比表示物體位置變化的快慢,即運動的快慢,稱為速度。公式為v=速度的單位：介紹速度的單位（米/秒，千米/時）和換算關系。講解平均速度的定義：物體在某段時間(或位移)內運動的總體快慢程度,稱為平均速度。利用實例（如一次旅行的起點和終點）解釋平均速度，即總位移除以總時間，公式為v=實例計算：2021年,在東京奧運會半決賽的賽場上,中國選手蘇炳添在男子100m半決賽中打破亞洲紀錄,以小組賽第一名的排位晉級總決賽。本次半決賽蘇炳添百米賽跑成績是9.83s,這個成績打破百米亞洲短跑紀錄,求他在本次比賽中的平均速度。講解瞬時速度的定義：把運動物體經過某一位置(或某一時刻)時的速度,稱為瞬時速度。利用實例（如汽車在某一時刻的速度表讀數）解釋瞬時速度，即某一瞬間的速度，當Δt非常小時，瞬時速度可以用Δ生活實例講解：高速公路上的最高限速為120km/h,就是指汽車在高速公路上全線行駛過程中的任一位置和任一時刻,速度都不得大于120km/h。由此可見,要達到限速目的,必須限定瞬時速度,若限定平均速度則毫無意義。三、實驗探究實驗演示：小車運動實驗準備：每組學生準備一個小車、秒表、標尺和直線軌道。實驗內容：讓小車沿著直線軌道運動，記錄不同時間點小車的位置，用秒表測量時間，計算小車的平均速度和瞬時速度。數據記錄：每組學生記錄小車的運動數據，并在紙上繪制小車的運動軌跡。結果討論：各組分享實驗數據，討論小車的平均速度和瞬時速度的區別。四、知識回顧與總結回顧本節課所學內容，提問：參考系、質點、位移、速度的定義和應用。總結理想化模型的重要性，鼓勵學生提出問題并思考解決方法。五、課后作業1.平常說的“一江春水向東流”“地球的公轉”“鐘表的時針在轉動”“太陽東升西落”等,分別是說什么物體相對什么參考系在運動?2.金華到溫州的線路全長約188km,乘坐某次高鐵列車于早上7時16分從金華到溫州只需要1h24min,最高時速可達200km/h。(1)早上7時16分、1h24min分別是指時間還是時刻?(2)全長約188km是指路程還是位移?200km/h是指平均速度還是瞬時速度?(3)測定高鐵列車完全通過短隧道的時間時,可以將高鐵列車看作質點嗎?為什么?(4)計算列車全程的平均速度。3.汽車從制動到停止共用了5s。這段時間內