PAGE1-寧夏石嘴山市2025屆高三生物下學期3月質量監測（一模）試題（含解析）本試卷共16頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。留意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清晰，將條形碼精確粘貼在條形碼區域內。2.選擇題必需運用2B鉛筆填涂；非選擇題必需運用0.5毫米黑字跡的簽字筆書寫，字跡工整，筆記清晰。3.請依據題號依次在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4.作圖可先用鉛筆畫出，確定后必需用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準運用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.下列關于細胞結構和功能的敘述，正確的是A.細菌因缺乏線粒體而不能進行有氧呼吸B.性腺細胞中發達的高爾基體合成性激素C.缺少細胞核的細胞不能進行基因的表達D.人成熟紅細胞膜上有運輸葡萄糖的載體2.黑藻是一種沉水高等植物，在中學生物試驗中應用廣泛。下列敘述正確的是A.可用高倍光學顯微鏡視察黑藻葉綠體中的類囊體B.黑藻葉肉細胞不行用于視察植物細胞的吸水和失水C.可用有機溶劑無水乙醇提取黑藻葉片中的光合色素D.處于有絲分裂前期的黑藻細胞可視察到兩組中心粒3.面對新冠疫情，全球緊急啟動了疫苗探討，目前我國的新冠疫苗研發已達到世界領先水平。下列敘述錯誤的是A.新冠病毒能在養分豐富的培育液中大量繁殖B.新冠病毒的遺傳物質徹底水解產物有6種C.利用全程冷鏈運輸新冠疫苗可以避開其失效D.接種疫苗可使機體產生相應的免疫應答反應4.圖為高等雄性動物某初級精母細胞的部分染色體組成，圖中I、II表示染色體，①、②、③、④表示染色單體。下列敘述正確的是A.II是I經減數分裂前的間期復制形成的B.①與②的分別發生在減數第一次分裂后期C.③與④可發生交叉互換導致基因重新組合D.該細胞正常分裂產生的精子中含2個染色體組5.中國自主研發的“蛟龍”號載人潛水器在印度洋發覺了27處富含硫化物的高溫熱液活動區，此處沒有陽光，生活著海葵、蠕蟲、硫細菌(化能自養生物)、嗜熱古細菌等生物。下列敘述正確的是A.硫細菌和嗜熱古細菌是該生態系統中的分解者B.輸入該生態系統的總能量是生產者固定的化學能C.該區域生物體內的DNA中(G+C)/(A+T)的比值一般較小D.探討該區域生物耐高溫的特點，體現了生物多樣性的間接價值6.已知果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀，多對具有該相對性狀的親本果蠅進行雜交，每瓶只有1對雌雄果蠅，其中一只為灰身，一只為黑身，每瓶子代果蠅中灰身：黑身均為1：1。據此能夠確定A.灰身是顯性性狀B.符合基因分別定律C.基因位于常染色體上D.親代雌蠅是雜合子三、非選擇題：包括必考題和選考題兩部分。第22題～第32題為必考題，每個試題考生都必需做答。第33題～第38題為選考題，考生依據要求做答。(一)必考題(共129分)29.(9分)在夏季晴朗的白天，某探討小組測定了一塊菜地中某種人工栽培的山野菜葉片光合作用強度的改變狀況，結果如圖。請回答：(1)據圖分析，從7時到10時，山野菜葉片的光合作用強度，此段時間內，山野菜葉肉細胞中產生ATP的場全部。(2)曲線結果顯示，12時左右的光合作用強度明顯減弱。為探究此現象的緣由，探討小組進行了如下試驗：將菜地分成甲、乙兩塊，10～14時在甲菜地上方遮陽，乙菜地不遮陽，其它條件均相同。測得該時段甲菜地山野菜的光合作用強度比乙菜地高。分析此結果出現的主要緣由是乙地過高，使溫度過高，導致山野菜氣孔(填“開放”或“關閉”)，汲取受阻，光合作用速率降低。(3)依據以上信息，為提高溫室大棚內綠色植物的光合作用強度，可以通過限制光照強度、溫度的方式，詳細可實行、、生爐子、噴淋降溫等措施。30.(8分)為探討動物反射行為，科研人員常用脊蛙作試驗材料。脊蛙是指除去大腦，保留脊髓的蛙。懸吊脊蛙，用1%硫酸浸濕的濾紙片貼于脊蛙下腹部，脊蛙會出現搔扒反射，即后肢試圖蹬掉腹部的濾紙。請回答：(1)搔扒反射屬于反射，推斷依據是。完成該反射的必要條件是相宜強度的刺激和。(2)搔扒反射過程中，興奮在神經元之間傳遞的結構基礎是，方向是(填“單向”或“雙向”)(3)欲要驗證搔扒反射的感受器位于皮膚，試驗設計思路為。31.(10分)白頭鶴是世界珍稀鳥類，上海崇明島是我國境內其重要遷徙棲息地。為更好愛護白頭鶴，探討人員開展系列調查。請回答：(1)在調查白頭鶴的種群密度時，常采納的方法是，影響該區域白頭鶴種群密度的干脆因素有遷入率和遷出率、。(2)近年來互花米草侵入該地區，由于其增長速率過快，已成為單優勢種群，從種間關系分析緣由是。互花米草的快速擴散影響了當地的植被，進而影響了白頭鶴的和，對其生存造成威逼。(3)對該地區實施互花米草治理，采納了人工拔除、藥物治理等措施，以上措施包括防治。治理后的區域生態環境明顯改善，是白頭鶴的重要自然愛護區，這種對生物多樣性愛護的措施屬于愛護。32.(12分)欣賞植物酢漿草是一種多年生草本植物，兩性花。花冠黃色(A)對白色(a)為顯性，花冠披針形(B)對長圓形(b)為顯性，且兩對基因獨立遺傳。現有兩純種的酢漿草進行雜交得到F1，F1自交得到F2，F2花冠的表現型及比例為黃色披針形：黃色長圓形：白色披針形：白色長圓形=2：3：3：1。請回答：(1)F1的基因型和表現型為。(2)F2的基因型有種，其中雜合子所占的比例為。(3)選擇F2中的黃色長圓形花冠的酢漿草和白色披針形的酢漿草雜交得到F3，F3的表現型及比例為。(4)市場調查發覺，黃色披針形花冠的酢漿草受眾廣泛。園林技術員若從F2中選擇育種親本，(填“能”或“不能”)獲得穩定遺傳的黃色披針形花冠酢漿草，緣由是。(二)選考題：共45分。請考生從給出的2道物理題、2道化學題、2道生物題中每科任選一題做答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。留意所做題目的題號必需與所涂題目的題號一樣，在答題卡選答區域指定位置答題。假如多做，則每學科按所做的第一題計分。37.[生物——選修1：生物技術實踐](15分)果膠酶在食品加工業中應用廣泛，工業生產果膠酶常用黑曲霉菌株。為了獲得高產果膠酶菌株，某探討小組從腐爛水果中分別到1株產果膠酶的黑曲霉。請回答：(1)果膠酶包括果膠酯酶、果膠分解酶和酶，果膠酶可從、真菌和植物中分別獲得。(2)該探討小組的試驗部分流程如下：稱取大約1.0g香蕉、蘋果、柚子等水果的果肉及果皮的腐爛部分，置于盛有100mL無菌水的錐形瓶中，用玻璃棒攪勻，得到10－2菌懸液，接著稀釋，分別得到10－3、10－4、10－5、10－6、10－7的菌懸液，將10－2菌懸液稀釋得到10－3菌懸液的詳細操作是。用移液槍吸取少量相應稀釋度的菌懸液至果膠瓊脂培育基平板，每個稀釋度設3個重復，用涂布勻稱。然后將全部平板放入28℃恒溫培育箱中培育3－5d。待菌落長出純化后，得到21個單菌落。(3)探討小組從得到的21個單菌落中經選擇和鑒定后得到1株高產菌株。對該菌株進行發酵條件的優化，須要探討發酵的(列舉2個)等重要條件。(4)除上述方法外，還可通過方法獲得高產果膠酶黑曲霉菌株。38.[生物選修3：現代生物科技專題](15分)科學家利用葉盤法將葡萄的相關基因導入番茄，得到早熟番茄。葉盤法的詳細做法是：先將試驗材料的葉子表面進行消毒，再用消毒過的打孔器從葉子上取下圓形小片，即葉盤。將它放在土壤農桿菌培育液中浸泡4～5min，然后用濾紙吸干，放在特別培育基上培育兩天后，轉移到含有適當抗生素的選擇培育基上接著培育。數周后，葉盤四周會長出愈傷組織并分化成幼苗。請回答：(1)科學家培育早熟番茄應用了基因工程技術，該技術的原理是。科學家利用葉盤法時屬于基因工程的第三步，即。(2)農桿菌通常感染植物和裸子植物，是因為這些植物在傷口處的細胞會分泌大量的化合物，吸引農桿菌。農桿菌能夠介導轉化的緣由是：。(3)愈傷組織經后續處理可以得到早熟番茄幼苗，這是因為愈傷組織細胞中含有和。石嘴山市2025屆高三質量監測（一）理科綜合實力測試生物學科試題解析試題：1【試題情境】本題以細胞的結構和功能的相關學問為載體，在生活、學習和實踐情境中體現試題的基礎性。【必備學問】細胞的結構和功能【關鍵實力】理解實力【學科素養】學問與觀念【題眼】細胞的結構與功能；線粒體與有氧呼吸；高爾基體與脂質合成；細胞核與基因表達；人成熟紅細胞與葡萄糖跨膜運輸【解題思路】細菌是原核生物，沒有線粒體，但是有的細菌可有氧呼吸，如醋酸桿菌，A錯誤。性激素屬于脂質，其合成場所在內質網，B錯誤。缺少細胞核的細胞也包括原核細胞，而原核細胞有基因表達，C錯誤。人成熟的紅細胞運輸葡萄糖的方式為幫助擴散，須要有相應載體，D正確。【參考答案與評分標準】D試題：2【試題情境】本題以黑藻的相關試驗為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的綜合性。【必備學問】黑藻相關試驗原理和結果【關鍵實力】試驗與探究實力【學科素養】探究與創新【題眼】黑藻是高等植物；高倍光學顯微鏡視察；植物細胞的吸水和失水；光合色素的提取；高等植物細胞有絲分裂【解題思路】高倍光學顯微鏡只能看到葉綠體的形態，不能看到葉綠體的內部構造，A錯誤。葉肉細胞是成熟細胞，有大液泡，所以可以用于視察植物細胞的吸水和失水，B錯誤。光合色素易溶于有機溶劑，可用有機溶劑無水乙醇提取光合色素，C正確。題干中提示，黑藻是高等植物，因此其沒有中心體，D錯誤。【參考答案與評分標準】C試題：3【試題情境】本題以病毒的結構、增殖及對機體影響學問為載體，在生活、學習和實踐情境中體現試題的綜合性。【必備學問】病毒的結構、增殖及對機體影響【關鍵實力】創新實力【學科素養】責任與擔當【題眼】新冠病毒的代謝繁殖；遺傳物質化學組成；疫苗的保存與作用【解題思路】病毒須要寄生在活細胞中，在細胞內才能繁殖，A錯誤。新冠病毒的遺傳物質是RNA，RNA徹底水解后，產物為磷酸，核糖和四種堿基，B正確。疫苗對溫度極其敏感，冷鏈運輸過程中，低溫環境保持了疫苗的活性，C正確。疫苗接種后能激活免疫系統發生特異性免疫反應，D正確。【參考答案與評分標準】A試題：4【試題情境】本題以減數分裂過程中染色體改變相關學問為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的綜合性。【必備學問】減數分裂過程中染色體改變【關鍵實力】理解實力【學科素養】科學思維【題眼】高等雄性動物減數分裂過程中染色體的數量、行為；生物變異（交叉互換）【解題思路】Ⅰ與Ⅱ是同源染色體，同源染色體是精卵結合的時候匯合到一個細胞中，不是復制而來的，A錯誤。①與②是姐妹染色單體，在減數其次次分裂分別，B錯誤。③與④是同源染色體上的非姐妹染色單體，能夠發生交叉互換引起基因重組，C正確。該初級精母細胞含有2個染色體組，其正常減數分裂后所形成的精子中應含有1個染色體組，D錯誤。【參考答案與評分標準】C試題：5【試題情境】本題以生態系統相關學問為載體，在生活、學習和實踐情境中體現試題的綜合性。【必備學問】生態系統結構和功能【關鍵實力】創新實力【學科素養】責任與擔當【題眼】生態系統的成分、能量流淌、生物多樣性的價值、DNA分子結構特點【解題思路】硫細菌是化能自養生物，所以它是生產者，不是分解者，A錯誤。輸入某生態系統的總能量是生產者固定的能量和其他有機物中的能量，該生態系統無陽光，生產者是化能合成作用的硫細菌，所以固定的能量為無機物氧化釋放的化學能，B正確。由于G與C堿基間能形成三個氫鍵，因此熱環境中存活的生物DNA分子中GC比例較高，C錯誤。探討該區域生物耐高溫的特點，體現了生物多樣性在科研等方面的利用，屬于生物多樣性的干脆價值，D錯誤。【參考答案與評分標準】B試題：6【試題情境】本題以果蠅雜交試驗現象為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的應用性。【必備學問】顯隱性、基因型及基因位置的推斷、基因分別定律的應用【關鍵實力】解決問題實力【學科素養】探究與創新【題眼】分析雜交組合，通過親子代的表現型及比例，推斷相對性狀的顯隱性、遺傳定律、基因位置及基因型【解題思路】灰身與黑身果蠅雜交，后代比例均為1:1，說明這些雜交是測交，單獨的測交試驗，如無其他特別條件，無法推斷顯隱性，A錯誤。測交可用于驗證分別定律，B正確。因為沒有探討果蠅的性別與性狀的關系，因此不能確定基因所在的染色體，C錯誤。在測交試驗中可確定雙親中一個親本為雜合子，另一個親本為隱性純合子，無法確定雜合子是雌性還是雄性，D錯誤。【參考答案與評分標準】B試題：29【試題情境】本題以夏季晴朗一天中環境因素對光合作用強度影響的現象和試驗為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的基礎性、創新性和應用性。【必備學問】試驗變量分析、影響凈光合作用速率的因素、試驗結果分析【關鍵實力】理解實力、試驗與探究實力、創新實力【學科素養】學問與觀念、探究與創新、責任與擔當【題眼】將光合作用的理論學問與溫室大棚的生產實踐建立聯系，開展試驗，得出結論【解題思路】（1）本題以一天的時間來代替環境因素的改變。從7時到10時，影響光合作用強度的主要環境因素是光照強度，此段時間內，隨著時間的推移，光照強度不斷增大，曲線圖顯示，光合作用強度不斷上升。在有光狀況下，光合作用與呼吸作用同時進行，因此產生ATP的場所為葉綠體類囊體薄膜、線粒體基質和線粒體內膜、細胞質基質。（2）在其他條件相同的狀況下，甲菜地遮陽，乙菜地不遮陽，兩組試驗的自變量為光照強度不同，在光照強度大的乙地，光合作用強度反而低，結合曲線，中午12點的“午休”現象分析，造成上述結果的緣由是乙地光照強度過高，使溫度過高，導致山野菜葉片氣孔關閉，CO2汲取受阻，光合作用速率降低。（3）通過限制光照強度、溫度的方式，提高溫室大棚內綠色植物的光合作用強度的詳細措施有適當補光、適當遮陽、生爐子、噴淋降溫等。【參考答案與評分標準】（除標注外，每空1分，共9分）（1）上升葉綠體（葉綠體類囊體薄膜）、線粒體（線粒體基質和線粒體內膜）、細胞質基質（2分）（答對兩個且不包括錯誤答案給1分）（2）光照強度（2分）關閉CO2（3）（適當）補光（適當）遮陰/遮陽試題：30【試題情境】本題以反射相關現象和試驗為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的基礎性和應用性。【必備學問】反射及發生反射的必要條件、興奮在神經元之間的傳遞、試驗設計思路【關鍵實力】試驗與探究實力、解決問題實力、創新實力【學科素養】學問與觀念、探究與創新【題眼】分析蛙的搔扒反射現象及神經結構基礎，并進行相關試驗設計【解題思路】（1）非條件反射是通過遺傳獲得的，條件反射是后天學習訓練形成的。搔扒反射是先天就有的，屬于非條件反射，無需大腦皮層的參加。反射發生的條件須要完整的反射弧和相宜強度的刺激。（2）興奮在神經元之間傳遞依靠于突觸。反射過程中，興奮的傳遞方向是單向的。（3）欲要證明搔扒反射的感受器位于皮膚，須要破壞或剝離腹部的皮膚，再做相應的刺激，看反射活動是否發生。【參考答案與評分標準】（除標注外，每空1分，共8分）（1）非條件該反射活動無大腦皮層的參加（或反射活動的神經中樞位于脊髓）完整的反射弧（2）突觸單向（3）答案1：去除（破壞或剝離）脊蛙下腹部皮膚（1分），重復上述相同試驗過程（1分），視察是否出現搔扒反射（1分）答案2：取兩組（只）生理狀態相同（相像）的脊蛙，一組破壞或剝離腹部的皮膚，另一組不作處理，再對兩組脊蛙做同等強度的相同刺激（用1%硫酸浸濕的濾紙片貼于脊蛙下腹部），視察是否出現搔扒反射（3分，試驗材料、自變量設置、因變量檢測各1分）試題：31【試題情境】本題以種群、群落和生態系統相關學問為載體，在生活、學習和實踐情境中體現試題的基礎性和綜合性。【必備學問】種群密度的調查及數量特征、種間關系、生物多樣性的愛護【關鍵實力】理解實力、解決問題實力【學科素養】學問與觀念、科學思維、責任與擔當【題眼】將種群、群落、生態系統的理論學問與生產實踐建立聯系，并解決實際問題【解題思路】（1）調查種群密度時，活動范圍大、活動實力強的動物常用的方法是標記重捕法。影響種群密度的干脆因素有遷入率和遷出率、誕生率和死亡率。（2）生物的種間關系包括競爭、捕食、互利共生和寄生等。生物入侵，是指外來物種通過人的活動或其他途徑引入新的生態環境區域后，由于其新生環境缺乏能制約其繁殖的自然天敵及其他制約因素，與當地物種競爭有限的食物資源和空間資源后，形成優勢種群，干脆導致當地物種的退化，甚至被滅亡，造成當地生物多樣性的丟失或減弱。群落中植物為動物創建了多種多樣的棲息空間和食物條件。（3）生態環境治理措施中的人工拔除屬于機械防治，藥物治理屬于化學防治。在原地對被愛護的生態系統或物種建立自然愛護區和風景名勝區等，是就地愛護。【參考答案與評分標準】（除標注外，每空1分，10分）（1）標記重捕法誕生率和死亡率（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）（2）互花米草在競爭中占優勢，且缺少天敵（捕食者）（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）食物（食物條件）棲息地（棲息場所、棲息空間）（3）機械（防治）和化學（2分，不包括錯誤答案答出一個給1分）就地試題：32【試題情境】本題以酢(cù)漿草作相關遺傳試驗為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的綜合性。【必備學問】遺傳現象分析、基因型、表現型的推斷及概率計算【關鍵實力】解決問題實力【學科素養】科學思維【題眼】運用基因分別定律和基因自由組合定律，將題中F1、F2表現型及比例與經典遺傳現象建立聯系；正確理解雌雄配子不育對子代表現型的影響，并應用解決實踐問題【解題思路】（1）題目已經明確兩對等位基因限制兩對相對性狀、符合自由組合定律、已知兩對性狀的顯隱性，試題考考查范圍明確。聯系教材孟德爾的雜交試驗（二），可以將信息由文字變成遺傳圖解。尤其是F2代出現了aabb個體和A-B-的雙顯性個體，說明F1將依據自由組合定律產生四種配子，逆推F1基因型為AaBb，兩個純合的親代可能是雙顯純合子和雙隱性，或者兩個親本分別是一顯一隱的純合子。得到（1）答案。（2）為什么F2的表型比例之和不為16？依據正常的F2代9:3:3:1的比例，雙顯性后代少了7份，寫出棋盤，可以推想應當是AB的雌雄配子均不育，而Ab和aB結合可以得到雙顯性個體2份。基因型雙顯性只有1種，為AaBb，另外3種表現型中均無致死現象，故F2中基因型共1+2+2+1=6，共有6種。在2:3:3:1中，有三種雜合子基因型AaBb2份、Aabb2份、aaBb2份，故雜合子占6/9，即2/3。（3）F2中黃色長圓形花冠（1/3AAbb、2/3Aabb）產生配子為2/3Ab、1/3ab與白色披針形(1/3aaBB、2/3aaBb)配子為2/3aB、1/3ab，運用棋盤法或者配子干脆相乘得到F3的表現型及比例。（4）穩定遺傳的黃色披針形花冠酢漿草基因型為AABB，因為從（2）分析可知，AB配子均不育導致黃色披針形花冠酢漿草只能為AaBb，常規育種無法在后代中找到AABB個體。【參考答案與評分標準】（每空2分，共12分）（1）AaBb黃色披針形（不包括錯誤答案答出一個給1分）（2）62/3（3）黃色披針形∶黃色長圓形∶白色披針形∶白色長圓形＝4∶2∶2∶1（4）不能AB配子致死（或AABB合子致死）試題：37【試題情境】本題以篩選高產果膠酶黑曲霉菌株的試驗為載體，在科學試驗和探究情境中體現試題的基礎性、創新性和應用性。【必備學問】果膠酶的來源及種類、稀釋涂布平板法、微生物培育、育種方法【關鍵實力】理解實力、試驗與探究實力、創新實力【學科素養】學問與觀念、探究與創新、科學思維、責任與擔當【題眼】明確果膠酶的分布及組成，精確獲得題干信息，將分別純化高產果膠酶的黑曲霉菌種過程中，涉及到的詳細微生物的培育和選擇及微生物試驗室培育與分別相關學問建立聯系，并進一步聯系必修關于生物育種的相關學問【解題思路】（1）果膠酶可分為果膠酯酶、果膠分解酶和多聚半乳糖醛酸酶。果膠酶可以從細菌、真菌和植物中分別獲得。（2）溶液的系