12《玩偶之家（節選）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《玩偶之家（節選）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版高中語文選擇性必修中冊第12課《玩偶之家（節選）》。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在先前的學習中已接觸過世界文學作品，對戲劇文學有初步的了解，而本章節選自易卜生的《玩偶之家》，將使學生在原有基礎上，深入探討戲劇文學的特點及社會寓意。本文通過主人公娜拉的行動和選擇，引導學生思考個人價值、家庭倫理和社會責任，與之前學習的課文如《雷雨》等，形成對比和深化，進一步拓展學生對19世紀歐洲社會變革時期女性地位和獨立人格的認識。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的文學鑒賞能力、批判性思維和人文素養。《玩偶之家（節選）》通過深度分析娜拉的形象和戲劇沖突，引導學生體悟戲劇文學的魅力，提升審美鑒賞能力。學生將學會運用批判性思維，從文本中提煉社會問題，探討個人與社會的關系，培養獨立思考和判斷的能力。同時，通過對比分析不同文化背景下的家庭觀念和女性地位，增強學生的人文關懷，提升跨文化理解力和人文素養。此外，以戲劇創作為途徑，鼓勵學生進行創意表達，提高語言建構與運用能力，進一步促進語文核心素養的綜合發展。教學難點與重點1.教學重點

（1）戲劇文學的特點及表現手法：本節課的核心內容之一是讓學生掌握戲劇文學的特點，如對話的互動性、場景的集中性、沖突的尖銳性等，并通過《玩偶之家》的文本分析，具體掌握如懸念、高潮、結局等戲劇結構的表現手法。

舉例：《玩偶之家》中娜拉與海爾茂的對話，展現了人物性格和戲劇沖突，是理解戲劇文學特點的重要例子。

（2）娜拉形象的分析：娜拉的形象是本文的重點，通過分析她的言行舉止，理解其從順從到覺醒的心理變化，以及這一變化背后的社會原因。

舉例：娜拉從對海爾茂的崇拜到最后的離家出走，反映了女性自我意識的覺醒和對傳統家庭角色的挑戰。

（3）文本中的社會寓意：探討文本所反映的社會問題，如家庭倫理、女性地位、社會角色等，理解作品在19世紀歐洲社會變革背景下的深刻意義。

舉例：海爾茂對娜拉的控制和娜拉最終的自我選擇，揭示了當時社會對女性角色和自由的限制。

2.教學難點

（1）戲劇沖突的分析：學生往往難以把握戲劇沖突的核心，需要通過教師的引導，學會分析沖突的本質和作用。

舉例：娜拉與海爾茂之間的沖突不僅僅是夫妻之間的矛盾，更是個人價值觀與社會規范之間的碰撞。

（2）娜拉形象的多維度理解：娜拉的形象具有復雜性，學生需要從多個角度去理解她的行為和選擇，包括個人情感、社會壓力、道德責任等。

舉例：娜拉選擇離開家庭，既是對個人自由的追求，也是對家庭和社會責任的反思。

（3）文本深層含義的挖掘：對于文本中的象征、隱喻等深層含義的解讀，是學生的難點，需要教師提供適當的解讀方法和思考路徑。

舉例：文本中“玩偶”的象征意義，以及娜拉“關門”的動作所象征的獨立性獲得，需要教師引導學生深入探討。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好統編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便在課堂上直接進行文本學習和討論。

-教師需準備課文《玩偶之家（節選）》的電子版或打印版，以便在分析文本時展示關鍵段落。

2.輔助材料：

-準備與《玩偶之家》相關的歷史背景資料，包括易卜生創作該劇的背景、19世紀歐洲的社會情況等，幫助學生更好地理解文本。

-收集戲劇《玩偶之家》的劇照、海報等視覺資料，以便在課堂上展示，增強學生對戲劇場景和人物形象的認識。

-搜集與娜拉形象相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，以多樣化的藝術形式幫助學生更全面地理解人物。

-準備視頻片段，包括《玩偶之家》的經典舞臺演出片段，以便在課堂上進行直觀展示，提高學生的學習興趣。

-制作或搜集相關的音頻資料，如戲劇中的對話錄音，用于聽力訓練和角色扮演活動。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區，每個區域配備必要的學習材料，以便學生進行小組合作學習。

-在教室前方設置一個表演區域，用于學生進行戲劇角色扮演，同時配備必要的道具和簡易布景，以模擬戲劇表演的真實環境。

-在教室墻壁上懸掛與教學內容相關的圖片和圖表，如戲劇結構圖、人物關系圖等，以便學生隨時參考。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便教師能順利進行多媒體教學資源的展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《玩偶之家》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解戲劇文學嗎？它與我們現代社會有什么聯系？”

展示一些關于《玩偶之家》的劇照和易卜生的簡介，讓學生初步感受戲劇文學的魅力。

簡短介紹戲劇文學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戲劇文學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戲劇文學的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解戲劇文學的定義，包括其主要組成元素如人物、情節、對話、場景等。

詳細介紹戲劇文學的特點，如對話的互動性、場景的集中性，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過《玩偶之家》的節選文本，讓學生更好地理解戲劇文學的實際應用和藝術效果。

3.《玩偶之家》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《玩偶之家》的特性和社會寓意。

過程：

選擇幾個典型的場景和對話進行分析，如娜拉與海爾茂的關鍵對話。

詳細介紹每個案例的背景、沖突和意義，讓學生全面了解戲劇的社會批判性和人文關懷。

引導學生思考這些案例對現實生活的影響，以及如何從中反思個人與社會的關系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《玩偶之家》相關的主題進行深入討論。

小組內討論主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《玩偶之家》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對戲劇主題的分析和個人見解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《玩偶之家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括戲劇文學的特點、《玩偶之家》的社會寓意等。

強調《玩偶之家》在現實生活中的價值和啟示，鼓勵學生進一步探索戲劇文學的世界。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《玩偶之家》中娜拉形象分析的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀易卜生的其他作品，如《人民公敵》、《建筑師》等，以更全面地了解易卜生戲劇的風格和主題。

-引導學生閱讀19世紀歐洲的其他重要戲劇作品，如斯特林堡的《父親》、奧尼爾的《長夜漫漫路迢迢》等，比較不同作家對家庭和社會問題的探討。

-鼓勵學生觀看《玩偶之家》的舞臺劇或電影版本，通過視覺藝術的形式，加深對戲劇內容和人物形象的理解。

-提供有關女性主義文學和戲劇的歷史背景資料，幫助學生從性別研究的視角分析《玩偶之家》。

-推薦學生閱讀相關的文學評論和分析文章，以獲得更深入的學術解讀和批評視角。

-引導學生探索中國的現代戲劇作品，如曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》等，比較中外戲劇在表現手法和主題上的異同。

2.拓展建議：

-建議學生通過圖書館或在線資源，查找和閱讀《玩偶之家》的完整劇本，以全面把握劇情發展和人物關系。

-鼓勵學生參與戲劇社或學校的戲劇活動，通過親身參與戲劇創作和表演，更深入地體驗戲劇藝術的魅力。

-提醒學生關注現實生活中的社會問題，嘗試從戲劇的角度思考和討論這些問題，如家庭關系、性別平等、社會責任等。

-建議學生撰寫戲劇評論，選擇一部觀看過的戲劇作品，從自己的視角出發，分析其藝術價值和現實意義。

-鼓勵學生進行跨學科學習，結合歷史、哲學、心理學等學科的知識，對《玩偶之家》進行多角度的分析和探討。

-提供機會讓學生進行小組研究，選擇一個與《玩偶之家》相關的主題，合作完成研究項目，如制作海報、編寫劇本概要、設計角色分析等。教學反思與總結回顧這堂《玩偶之家》的教學，我意識到在激發學生興趣和引導深入思考方面還有待提高。在導入新課環節，我發現通過展示圖片和簡介來吸引學生的注意力效果不錯，但在講解戲劇文學的基本概念時，我發現有些學生顯得有些迷茫。我意識到可能是因為我對概念的解釋還不夠清晰，或者缺乏足夠的實例來幫助學生理解。

在基礎知識講解環節，我嘗試通過圖表和示意圖來幫助學生理解戲劇文學的特點，但我也發現有些學生仍然難以把握戲劇沖突的核心。我意識到我需要提供更多的實例和深入的分析，以幫助學生更好地理解。

在案例分析環節，我選擇了一些典型的場景和對話進行分析，但我發現學生在討論社會寓意時有些吃力。我意識到我需要提供更多的背景資料和指導，以幫助學生更好地理解文本的社會意義。

在學生小組討論環節，我發現學生在合作和解決問題方面表現出色，但在展示討論成果時，我發現有些學生的表達能力還有待提高。我意識到我需要提供更多的反饋和指導，以幫助學生提高他們的表達能力。

在課堂小結環節，我發現學生對《玩偶之家》的重要性和意義有了更深的理解，但我也意識到我需要提供更多的機會讓學生進行實踐和應用，以鞏固他們的學習成果。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，積極了解學生的學習情況，及時發現問題并進行針對性的解決。

-對于學生在課堂上的回答和提問，我給予及時的反饋，鼓勵他們大膽發表自己的觀點，并引導他們深入思考。

-觀察學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現，評估他們在合作、溝通和批判性思維方面的能力。

-在課堂教學過程中，我注意觀察學生的反應，判斷他們對戲劇文學特點、文本分析、社會寓意等方面的理解程度。

-針對學生普遍存在的問題，我會適時調整教學方法和策略，以確保教學效果。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，