重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同2、如果讓你畫一幅你爸爸（媽媽）的肖像畫，你會怎么畫？你想表現他板書：中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快版畫：結構嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰爭帶來的災難而畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂中西融合，形成中國油畫新古典感受藝術表現形式及作品的和諧統一。具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料“我”的特征《凡高自畫像》學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作？（2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某？（小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有4.認識及運用色彩表達內心感受(一)引起動機：大家來找碴(從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品2.引導孩子說出對畫作的感受及構圖方式3.請幾位孩子上臺將自己的心情線條展示給同學，并請同學試2.引導孩子說出對色彩的感受，例如：開心、憂傷2.實作觀察工具教學觀察紀錄人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F？（老師問：“畫呢？”學生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的老師：“牛呢？”學生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？"為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時（）（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化?！边@句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術及現代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識布置下節課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調色通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐？（透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按特點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢暎?）在近大遠小的透視現象中，由近到遠除通過學習能發現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐？（畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建及1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜教學重點:教學難點:師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰材料：布、電線、包裝紙、棉絮2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢創想，說起來容易表現起來卻有些不易。通過對大師畫的欣賞，教師畫的欣賞，感受藝術就在自己的身邊，觸手可及。趣味畫環節是打開學生奇異思維的鑰匙。本課旨在為學生推開一扇可以任意遐想的空間之門，使學生2、過程及方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反3、情感態度價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意設計意圖：通過小測試集中學生們學習的注意力及興趣，直觀地感受拼貼4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來對藝術的不斷追求創作的靈感……設計意圖：通過欣賞不同的藝術拼貼，了解藝術家的拼貼風格，感受拼貼設計意圖：讓學生嘗試從不同的角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來設計意圖：開拓學生的思維，引起更廣泛的聯想，富有熱情地投入到自己設計意圖：在自己準備的各種材料中進行塞選，兩人合作完成富有新意的設計意圖：將自己的觀點展示給大家，加強了美術語言的表達，增強學生“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪像?。　?、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計出及繪制出④布勞耶創造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現代家具設計的新篇（）杯：②表揚造型準確、美術語言豐富、構圖飽滿的同學③鼓勵膽子較小的同學進行藝術實踐展示形式：以小組為單位，到講臺前進行展示踐體驗，創造性的制作出形形色色的立體卡片如：仿生形、立體形、立體每當節日來臨，或同學、朋友過生日，我們往往用贈送賀卡的方式來表我們今天就來學習第六課《打開的喜悅》——立體賀卡的制作既然我們在商店里買的賀卡這么漂亮，我們為什么還呢？是否自找麻煩呢？現在同學們來探討一下自制的卡片及商店銷售的卡3.激發學生對母校的熱愛之情，培養美好的生活情趣，能主動用攝影的形【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學過程】二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷2、“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減