———農村學校班級的管理方案以下是我給大家整理后的農村學校班級的管理方案，歡迎大家前來參閱。感謝網友“八點四十五”向本站投稿了12篇與“農村學校班級的管理方案”相關的素材。篇1：農村學校班級管理方案一、加強對學校生的養成教育葉圣陶說：“我假如當學校老師，我將特別注意養成小伙伴的好習慣。我想教育這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明白它的含義。無論怎樣好的行為，假如只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，假如只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必需化為習慣，才可以一輩子受用。”養成習慣重要包含良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、酷愛勞動的習慣等，在平常的班級管理中，我特別重視學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。二、重視模范的激勵力氣模范的力氣是無窮的。兒童擅長模仿，可塑性強。模范對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生轉變認得，提高自我評價的本領。如奧運會期間，我常常組織學生收集圖片資料及收觀看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦研討，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的四周，找一個學習或奮斗的目標，確立本身努力的方向，充分調動了學生的樂觀性。為讓學生學有模范、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，予以一些書法、繪畫基本功的引導與訓練，對表現好的學生大力稱贊，還進行了物質嘉獎。學生是有可塑性的，看到同學比本身好，會奮起直追。我班有個男生剛上三班級時，作業書寫特別不認真，我每天有意在他的旁邊稱贊那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師信任你肯定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作業。三、聯系實際，寓教育于活動之中聯系班內學生的思想實際，通過有心義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在本身的書包中找一下，假如真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是有意的，請老師和同學們諒解！”趕忙，掌聲齊起，最終讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，而且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明白是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。四、關懷學生的生活世界、樹立學生的自信心“人生是大樹，自信是根”。老師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。老師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三班級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓舞、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫忙他，促進了他的學習樂觀性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫忙他排出心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、樂觀進取的好學生。五、留言暗示教育，潤澤學生心田陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和敬重，希望得到老師的信任和支持，期望贏得老師的賞識和喜愛。”在平常我常常注意察看學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動樂觀熱誠，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以確定，在作業本上寫上稱贊的語言或委婉地提出希望。假如學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會愉快地接受，并把它作為座右銘來鞭策本身不絕進步。六、班級管理中存在的不足（1）小團體的顯現，影響班級的整體團結。這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對本身評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對本身評價過低，從而失去信心。（2）學習上顯現兩極分化。從中班級開始學習需要拿出真本領。中班級課程好像一下子變得難了，很多事情都要靠本身的努力去解決。而那些平常不努力或者是在低班級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。篇2：農村學校班級管理方案和孩子們相處了三年，現在終于要邁入四班級了。很愉快的是，做老師6年來，帶了兩輪的一到三班級。從來沒有上過四班級及以上的。這次終于有機會見識高段的課文了。這對于我來說也是一個挑戰。不過我信任沒問題，我對本身有信心，只要努力就肯定能行！題目中寫著：四班級新起航。新起航的不但是我，還有孩子們。由于早晚相處了三年的孩子，在四班級將進行分班。他們將由原來的每班45個孩子變成不超出36個孩子一班。對于孩子們來說這是好事，小班化教學，對每個孩子來說，好處還是大的，能得到老師更多關懷。但是正由于要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。由于注定會有孩子被換到其他班去了，也會有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。說實話，帶了三年的孩子，從什么都不會，到現在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個分開，心中都是不舍：聰慧的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，頑皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，現在也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個班都是能得到特別好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法。現在要換一些孩子了，孩子們需要適應，我也需要適應。不管怎么樣，希望每個孩子都能好好地度過學校時間，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。以此貼紀念我和45個孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個新的美妙音符！自工作以來，常常在人教論壇轉悠，這里有太多東西值得學習，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決議記錄教學筆記。這一記，就再也不愿停下來了。我不知道我的記錄能不能給別人帶來什么，但是真的給我本身帶來很多歡樂，我只希望孩子們能喜愛我，家長能認可我，做個