高村鄉(xiāng)上平村農(nóng)民收入差距現(xiàn)狀及成因摘要]本文在對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者就農(nóng)民收入差距現(xiàn)狀及成因的文獻(xiàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，使用在山西省侯馬市高村鄉(xiāng)上平村對(duì)其農(nóng)民進(jìn)行抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料，采用描述性分析方法對(duì)農(nóng)民收入差距現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了歸納和總結(jié)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)戶之間收入差距拉大，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因有：個(gè)人年齡因素、受教育程度因素以及擇業(yè)范圍不同因素。

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關(guān)鍵詞 ]農(nóng)民；差距；收入

中國(guó)自古以來(lái)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，然而，時(shí)至今日，中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展卻始終沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，大而不強(qiáng)，成為困擾中國(guó)農(nóng)業(yè)幾個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。在這個(gè)背景下，縮小農(nóng)民收入差距一直是國(guó)內(nèi)很多學(xué)者們密切關(guān)注的問(wèn)題，許多研究發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)民收入差距的原因是有多方面的，既有社會(huì)、政府等方面的因素，也有農(nóng)民自身的因素，它們之間彼此影響，共同作用。本文的研究目的就是在這種背景下分析農(nóng)民收入差距的現(xiàn)狀及成因。

一、研究設(shè)計(jì)

在了解侯馬市高村鄉(xiāng)上平望村基本情況的基礎(chǔ)上，對(duì)村里的各階層的農(nóng)戶進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷包括了各農(nóng)戶所從事農(nóng)業(yè)的種類(lèi)及收支情況、農(nóng)戶的戶主信息，家庭信息及收入來(lái)源等資料。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，筆者依據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合該樣本村的實(shí)際情況，初步確立了調(diào)查問(wèn)卷的基本框架，并在調(diào)查之前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了針對(duì)性的修改，最終形成了對(duì)上平望村收入情況的調(diào)查問(wèn)卷。

本次調(diào)查的對(duì)象主要是居住在同一個(gè)農(nóng)村的不同農(nóng)戶的戶主及家庭成員。調(diào)查分為戶主調(diào)查和家庭成員調(diào)查。抽樣分為兩步：第一步，對(duì)一些在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的人們進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查樣本中，只調(diào)查的男性占40%，女性占30%，調(diào)查全家的占30%。被調(diào)查者中大部分人的年齡都在40歲以上，文化程度初中水平占10%，小學(xué)水平占20%，小學(xué)以下水平的占70%。家庭情況富裕的占26%，較富裕的占33%，一般的占41%。第二步，對(duì)居住在農(nóng)村但不從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的人們進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查樣本中，男性占70%，女性占30%，其中高中及以上的占10%，初中的占60%，小學(xué)及以下的占30%。年齡在20歲—30歲的占25%，30歲—40歲的占50%，40歲以上的占25%。

二、結(jié)果分析

本文嚴(yán)格使用描述性統(tǒng)計(jì)方法的分析步驟和程序，通過(guò)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行提煉與總結(jié)，清楚了高村鄉(xiāng)上平村農(nóng)民收入差距現(xiàn)狀，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)比較。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，從年齡層次來(lái)看，年齡在30歲-40歲之間的農(nóng)民群體收入比較高，30歲以下的農(nóng)民收入相對(duì)較高，40歲-50歲之間的農(nóng)民群體收入一般，50歲以上的收入較低。從文化程度來(lái)看，文化程度在高中及以上的農(nóng)民群體收入比較高，初中程度的收入相對(duì)較高，小學(xué)及以下程度的收入較低。從擇業(yè)范圍來(lái)看，兼業(yè)農(nóng)戶收入比較高，非農(nóng)業(yè)農(nóng)戶相對(duì)較高，純農(nóng)業(yè)農(nóng)戶較低。

從以上結(jié)果可以看出，影響農(nóng)民收入差距的主要原因有個(gè)人年齡因素，文化程度因素和擇業(yè)范圍因素。

（一）個(gè)人因素

1.思維固執(zhí)

雖然說(shuō)年齡較大的農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，關(guān)于養(yǎng)殖農(nóng)作物的經(jīng)驗(yàn)也比較多，但是畢竟社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)也在發(fā)展，那么一些在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)活動(dòng)中得力的技術(shù)在現(xiàn)代活動(dòng)中顯得就有些笨拙與吃力，有些年老的農(nóng)民不愿意改變自己的種植習(xí)慣，偏執(zhí)的認(rèn)為傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總是適合種植地里農(nóng)作物的，相信自己的踏實(shí)肯干會(huì)換來(lái)來(lái)年的好收成，但是結(jié)果不盡人心。同時(shí)村里會(huì)建立一些合作社，為農(nóng)民進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流提夠了場(chǎng)所，但是有一些老年農(nóng)民從來(lái)不會(huì)參加。這就會(huì)造成他們信息的閉塞，與外界交流過(guò)少，幾乎接觸不到新事物，只是墨守陳規(guī)的種植，更不用說(shuō)創(chuàng)新了。尤其是年齡越大，這種現(xiàn)象越為明顯。

2.接受新事物的能力

有些年老的農(nóng)民你能夠接受新事物并運(yùn)用到科學(xué)技術(shù)來(lái)科學(xué)種植農(nóng)作物，但是由于年齡較大，接受新事物需要較長(zhǎng)的時(shí)間，往往學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技術(shù)耗時(shí)非常大，并且運(yùn)用到實(shí)際時(shí)碰上一些問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變，只是教條的學(xué)習(xí)，不會(huì)活學(xué)活用。年齡越大，則接受新事物的能力就相對(duì)較弱了。這就影響了農(nóng)作物的產(chǎn)量，自然影響到農(nóng)民收入。

（二）文化程度及擇業(yè)范圍因素

教育對(duì)提高農(nóng)民的收入具有顯著的積極作用，甚至高于土地的作用。特別對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，教育的收益是很大的。農(nóng)民文化程度的高低密切影響著農(nóng)民收入的多少。此外，從職業(yè)角度看，高收入農(nóng)戶大都受過(guò)高等教育他們主要從事養(yǎng)殖、運(yùn)輸、建筑、經(jīng)銷(xiāo)和外出固定打工等行業(yè)，低收入農(nóng)戶大都沒(méi)有受過(guò)高等教育而他們主要從事種植業(yè)、草地經(jīng)營(yíng)和打零工。這表明，較高的教育水平使農(nóng)民提高了從事生產(chǎn)所需要的基本知識(shí)和技能，以及處理信息的能力和資源配置能力，所以他們大多數(shù)主要從事勞動(dòng)力水平要求較高的非農(nóng)職業(yè)，農(nóng)業(yè)的位置退居其次；而教育水平較低的農(nóng)民則缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能，以及處理信息的能力和資源配置能力，所以他們?nèi)匀灰詣?wù)農(nóng)為主，即使從事非農(nóng)職業(yè)，也是勞動(dòng)力水平要求較低的職業(yè)。教育水平差異導(dǎo)致自身能力的差異和職業(yè)選擇的差異，從而進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)民收入的差異。

三、結(jié)論、討論及政策啟示

在對(duì)侯馬西部一個(gè)村莊的調(diào)查基礎(chǔ)上，本文使用描述性統(tǒng)計(jì)方法和情景分析法對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中農(nóng)民收入差距現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)階段農(nóng)村中農(nóng)民收入差距的原因是多方面的，既有農(nóng)民年齡大身體素質(zhì)不好等自身年齡因素，也有受教育程度因素，還有由于受教育程度不同導(dǎo)致的擇業(yè)范圍不同因素的影響。

然而，本文的研究仍有不足，因?yàn)楸疚闹皇轻槍?duì)一個(gè)村莊進(jìn)行的調(diào)研，所選取的樣本不能代表全國(guó)的情況。但其結(jié)論對(duì)縮小農(nóng)民間收入差距的政策及執(zhí)行有所啟示：首先，對(duì)于農(nóng)民老齡化現(xiàn)象給與關(guān)注，加大對(duì)老齡農(nóng)民群體的惠農(nóng)政策及養(yǎng)老政策。其次，對(duì)于農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)該加大農(nóng)村的教育投入，提高農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給農(nóng)村的孩子們提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在農(nóng)村中學(xué)生中，要逐步開(kāi)展人生規(guī)劃等職業(yè)教育，指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到上大學(xué)的目的是提高自身的能力以適應(yīng)未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)而減少農(nóng)民收入之間的差距。

參考文獻(xiàn)

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