2024一年級數學下冊第7單元100以內的加法和減法（二）4兩位數加兩位數的口算教案冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于冀教版一年級數學下冊第7單元，主要學習兩位數加兩位數的口算方法。該章節內容是在學生已經掌握100以內加法和減法的基礎上進行的，進一步培養學生的計算能力和邏輯思維能力。

教學重點：

1.讓學生掌握兩位數加兩位數的基本口算方法。

2.培養學生獨立進行口算，提高計算速度和準確性。

教學難點：

1.學生對于進位的理解和運用。

2.學生對于十幾加幾十的口算方法的掌握。

教學準備：

1.教師準備相關練習題，包括口算練習和筆算練習。

2.學生準備口算本，用于記錄口算過程和結果。

教學過程：

1.導入新課：通過復習100以內的加法和減法，引入兩位數加兩位數的概念。

2.講解新知：講解兩位數加兩位數的口算方法，重點講解進位的方法。

3.課堂練習：學生獨立進行口算練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

4.總結提升：教師引導學生總結兩位數加兩位數的口算方法，強調注意事項。

5.課后作業：布置相關練習題，讓學生鞏固所學知識。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過學習兩位數加兩位數的口算方法，讓學生能夠運用邏輯推理能力，理解進位的概念，并能運用到實際計算中。

2.數學運算：培養學生掌握兩位數加兩位數的口算方法，提高學生的數學運算能力，使其能夠準確、快速地進行加法計算。

3.問題解決：通過課堂練習和課后作業，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，使其能夠將數學知識運用到日常生活中。

4.創新思維：鼓勵學生在口算過程中，積極探索不同的計算方法，培養學生的創新思維和發散思維能力。

5.合作交流：在課堂練習環節，鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養學生的團隊合作意識和交流能力。學情分析本節課的對象是冀教版一年級數學下冊的學生，他們已經學習過100以內的加法和減法，對基本的計算有一定的理解和掌握。但在兩位數加兩位數的口算方面，學生的掌握程度不盡相同，部分學生可能還存在一些困難。

1.知識層次：大部分學生已經掌握了100以內的加法和減法，但兩位數加兩位數的口算涉及到進位，這是學生之前沒有接觸過的。因此，學生在理解進位方面可能存在一定的困難。此外，學生對于十幾加幾十的口算方法可能還不夠熟練。

2.能力層次：學生的基本計算能力已經初步形成，但在口算方面，部分學生的速度和準確性還有待提高。特別是在進位計算方面，學生可能還不夠熟練，需要通過大量的練習來提高。

3.素質層次：學生的邏輯思維能力和創新思維能力還在發展中，需要通過教學過程中的引導和培養。在問題解決方面，學生可能還缺乏一定的策略和方法，需要教師進行指導。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生可能容易分心。在課堂練習環節，部分學生可能缺乏主動探究和合作交流的習慣，這可能會影響到他們對兩位數加兩位數口算方法的學習。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、白板等，以便進行課件展示和教學互動。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統，用于發布課程資料、作業和測試。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、在線練習題等，用于輔助教學和提供額外的學習資源。

4.教學手段：采用講解、示范、練習、討論等多種教學手段，以適應不同學生的學習需求。

5.教具：準備一些實物模型或圖示，如計數棒、卡片等，幫助學生直觀理解兩位數加兩位數的計算過程。

6.練習題庫：準備一系列的口算練習題，包括不同難度的題目，以供課堂練習和課后作業使用。

7.學習指南：提供學習指南或學習手冊，幫助學生總結兩位數加兩位數的口算方法和解題技巧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數加兩位數的口算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是兩位數加兩位數嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于加法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受加法的魅力或特點。

簡短介紹兩位數加兩位數的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數加兩位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數加兩位數的基本概念、計算方法和原理。

過程：

講解兩位數加兩位數的定義，包括其主要計算步驟。

詳細介紹兩位數加兩位數的計算方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數加兩位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數加兩位數的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數加兩位數的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩位數加兩位數口算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用兩位數加兩位數口算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數加兩位數相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數加兩位數口算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數加兩位數口算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩位數加兩位數口算的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調兩位數加兩位數口算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩位數加兩位數口算。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于兩位數加兩位數口算的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.兩位數加兩位數的基本概念：理解兩位數加兩位數的含義，掌握兩位數加兩位數的基本計算方法。

2.進位的概念和計算方法：理解進位的概念，掌握進位計算的方法，能夠正確進行兩位數加兩位數的進位計算。

3.兩位數加兩位數的口算方法：掌握兩位數加兩位數的口算方法，能夠熟練進行兩位數加兩位數的口算計算。

4.兩位數加兩位數的應用：能夠將兩位數加兩位數的口算方法應用到實際問題中，解決實際問題。

5.兩位數加兩位數的練習：通過大量的練習，提高學生對兩位數加兩位數的口算方法的掌握程度，提高計算速度和準確性。

6.兩位數加兩位數的總結和提升：通過對兩位數加兩位數的總結和提升，使學生能夠更好地理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，提高學生的數學思維能力。

7.兩位數加兩位數的拓展和深化：通過對兩位數加兩位數的拓展和深化，使學生能夠更好地理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，提高學生的數學思維能力。典型例題講解七、典型例題講解

本節課將講解以下五個典型例題，幫助學生深入理解兩位數加兩位數的口算方法。

例題1：

計算23+45

解答步驟：

1.從個位數開始相加，3+5=8

2.十位數相加，2+4=6

3.寫出計算結果，68

例題2：

計算56+37

解答步驟：

1.從個位數開始相加，6+7=13

2.寫下3，進位1

3.十位數相加，5+3+1=9

4.寫出計算結果，93

例題3：

計算74+28

解答步驟：

1.從個位數開始相加，4+8=12

2.寫下2，進位1

3.十位數相加，7+2+1=10

4.寫下0，進位1

5.寫出計算結果，102

例題4：

計算84+15

解答步驟：

1.從個位數開始相加，4+5=9

2.十位數相加，8+1=9

3.寫出計算結果，99

例題5：

計算94+65

解答步驟：

1.從個位數開始相加，4+5=9

2.十位數相加，9+6=15

3.寫下5，進位1

4.寫出計算結果，159作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置以下作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

a.完成練習冊上的相關練習題，包括兩位數加兩位數的口算練習。

b.選擇五道類似的兩位數加兩位數的口算題目，進行自我檢測。

c.編寫一篇關于兩位數加兩位數口算方法的小短文，分享自己的學習心得和體會。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

a.對于學生的口算練習題，重點檢查其計算的準確性、速度和書寫規范。

b.對于自我檢測的題目，重點關注學生是否能夠正確應用所學的口算方法，并及時糾正錯誤。

c.對于學生編寫的小短文，鼓勵其表達自己的學習心得，同時指導其如何更好地組織和表達自己的想法。

3.針對作業中出現的問題，及時進行講解和輔導，確保學生能夠理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法。

4.鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解決他們在作業中遇到的問題，提高學生的主動學習能力。

5.定期與學生進行溝通，了解他們在作業中的困難和疑問，并提供個性化的指導和建議。

6.結合學生的作業表現，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了認真的反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我發現學生在口算兩位數加兩位數的進位計算時，存在一定的困難。一些學生對于進位的理解和運用還不夠熟練，影響了計算的速度和準確性。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的練習和實例，幫助學生更好地理解和掌握進位的計算方法。

其次，我發現學生在進行兩位數加兩位數的口算時，計算速度和準確性還有待提高。