21青蛙賣泥塘公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學內容統編版語文二年級下冊第七單元第二十一課《青蛙賣泥塘》課時一、二

教材分析《青蛙賣泥塘》作為二年級語文教材中的一課，其設計旨在通過生動有趣的故事情節，引導學生深入理解環境保護和家園美化的重要性。課文以青蛙為了賣掉泥塘而不斷聽取小動物們的建議，并進行一系列改造為線索，展現了青蛙的勤勞與智慧，同時也傳達了環境可以通過努力變得更加美好的積極信息。該教材選文貼近學生生活，語言淺顯易懂，富有童趣，符合二年級學生的認知水平和閱讀興趣。通過這篇課文的學習，學生不僅能夠掌握基礎的語文知識和技能，還能在潛移默化中培養起對自然環境的愛護之心，以及對美好生活的向往和追求。

學情分析二年級的學生正處于從低年級向中年級過渡的關鍵時期，他們的注意力逐漸穩定，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但同時他們的認知能力和語言表達能力還有待進一步提高。在學習《青蛙賣泥塘》這篇課文時，學生已經具備了一定的識字量和基本的閱讀能力，能夠初步理解課文的大意。然而，對于課文中蘊含的深刻寓意和細節描寫，學生可能還需要教師的引導和幫助。此外，二年級的學生想象力豐富，喜歡參與角色扮演等互動性強的學習活動，這為他們深入理解課文內容、發揮創造力提供了良好的條件。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的這些特點，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，從而達到更好的教學效果。

教學目標深入理解課文內容，能夠詳細復述青蛙為泥塘所做的改變及小動物們的建議。培養學生的想象力和創造力，通過創作理想泥塘的活動，加深對環境保護和美好家園的理解。通過角色扮演和小組討論，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

教學重難點教學重點：深入理解課文內容，復述青蛙的改造過程和小動物們的建議。教學難點：激發學生的想象力和創造力，創作出具有個性的理想泥塘。

教學方法小組討論法、練習法、講授法

教具準備PPT

教學過程第一課時板塊一：談話導入，根據題目質疑教師行為：手持一本假想的“賣泥塘廣告”，微笑著對學生說：“同學們，今天我們要認識一位新朋友，它想請我們幫它一個大忙。看，這是什么？（假裝展示廣告）對，是一個賣泥塘的廣告。那么，是誰要賣泥塘呢？讓我們一起走進今天的課文——《青蛙賣泥塘》。”板書課題，引導學生齊讀課題，注意讀好“賣"字。提問：“看到課題，你們有什么問題想問嗎？”鼓勵學生大膽質疑，如“青蛙為什么要賣泥塘？"泥塘最后賣出去了嗎？”學生行為：認真觀察教師的動作和表情，聆聽教師的話語。齊讀課題，注意發音。積極思考，舉手提問，如“青蛙的泥塘是什么樣的？"有沒有人買泥塘呢？”師生示例對話：

教師：“青蛙為什么要賣泥塘呢？這是一個好問題，我們待會兒一起在課文中尋找答案吧！"板塊二：初讀課文，隨文識字識詞教師行為：初讀課文：“請同學們打開書，自由朗讀課文，標出自然段序號。注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音幫忙。”學習第一至五自然段：出示生字卡片“賣、爛泥塘、水坑坑”，請學生認讀，并引導學生理解這些詞的意思。強調輕聲詞“牌子、吆喝、舒服”的讀法，教師示范，學生跟讀。通過圖片或動作演示，幫助學生理解“采集、播撒"的意思。師生合作朗讀第一至五自然段，注意情感投入和停頓。學生行為：自由朗讀課文，標出自然段序號。認真看生字卡片，跟讀生字詞，嘗試理解詞義。注意聽教師的輕聲詞示范，并模仿練習。積極參與師生合作朗讀，注意模仿教師的語氣和停頓。師生示例對話：

教師：“青蛙是怎么吆喝賣泥塘的？誰來試一試？”（指名學生嘗試朗讀青蛙的吆喝聲）繼續學習6至12自然段：教師行為：提示學生用同樣的方法學習第六至十二自然段，即借助拼音讀正確，注意輕聲和兒化音的讀法。出示生字卡片“綠茵茵、泉水、破開”，引導學生認讀并理解詞義。指導學生讀好文中的兒化音“缺點兒樹、缺點兒花”。引導學生觀察段落中的標點符號，學習如何借助標點讀出停頓。學生行為：自主閱讀第六至十二自然段，嘗試認讀生字詞并理解詞義。注意練習兒化音的讀法。觀察段落中的標點符號，嘗試讀出停頓。板塊三：整體感知，梳理情節教師行為：提出問題：“現在我們已經讀完了課文，誰能告訴我青蛙為什么要賣泥塘呢？"引導學生從文中找出答案。借助“我問你答”的游戲形式，進一步梳理課文情節。例如：教師問：“青蛙是怎么改造泥塘的？"教師問：“青蛙在賣泥塘的過程中，都遇到了哪些小動物？它們分別提出了哪些建議？”引導學生邊回憶邊回答，教師板書關鍵詞或小動物的名字，幫助學生理清故事脈絡。接著，教師可以引導學生總結：“青蛙聽了小動物們的建議后，它是怎么做的呢？"鼓勵學生用自己的話概括青蛙為泥塘所做的改變。情感升華：提問：“最后，青蛙還打算賣泥塘嗎？為什么？”引導學生理解青蛙對泥塘情感的變化，以及它最終決定不再賣泥塘的原因。教師總結：“通過青蛙的努力，泥塘變得越來越美，吸引了許多小動物來參觀，最終青蛙決定留下來和大家一起分享這個美麗的家園。這告訴我們，只要我們用心去做，就能讓環境變得更加美好。"學生行為：認真傾聽教師的提問，積極回憶課文內容，舉手回答問題。在教師的引導下，逐步梳理出故事的情節和青蛙的行為變化。思考并回答關于青蛙情感變化的問題，理解故事背后的寓意。板塊四：布置作業，拓展提升教師行為：布置作業：“請同學們回家后，把《青蛙賣泥塘》的故事講給家人聽，并嘗試用自己的話復述青蛙為泥塘所做的改變。”“另外，請大家在作業本上書寫今天學到的生字‘賣、泉、應’，每個字寫三遍，并組一個詞。"拓展提升：“想象一下，如果青蛙的泥塘再次進行改造，你會建議它添加些什么呢？請畫一幅畫或者寫一段話，描述你心中的理想泥塘。”“下周我們將進行‘我的理想家園’主題分享會，請大家準備好你的作品，我們一起來分享吧！"學生行為：認真記錄作業內容，確保理解并記住作業要求。回家后積極完成作業，包括復述故事、書寫生字和創作理想泥塘的作品。準備下周的分享會，思考并準備自己的分享內容。第二課時板塊一：復習舊知，導入新課教師行為：手持上節課的板書或PPT，提問：“上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，誰能告訴我青蛙為什么要賣泥塘？它都做了哪些改變來吸引買家呢？”請幾位學生復述青蛙的改造過程和小動物們的建議，教師適時補充和糾正。學生行為：積極舉手回答，復述課文內容。聆聽其他同學的回答，補充或糾正。師生示例對話：教師：“青蛙聽了老牛的建議后，它是怎么做的？"學生：“青蛙在泥塘周圍種上了草。”板塊二：深入解讀，角色扮演教師行為：分配角色給學生，包括青蛙、老牛、野鴨等小動物，準備進行角色扮演。引導學生深入理解每個角色的心理和對話，準備表演。示范一段對話，如青蛙與老牛的對話，注意語氣、表情和動作。學生行為：選擇自己喜歡的角色，準備臺詞和表演。觀看教師示范，學習如何更好地表現角色。師生示例對話（角色扮演片段）：教師（扮演青蛙）：“多好的地方！要是有些草就更好了。"學生（扮演老牛）：“是啊，不過那兒的水坑坑嘛，要是有些水就好了。”板塊三：創作理想泥塘，分享交流教師行為：引導學生想象：“如果青蛙的泥塘再次進行改造，你會建議它添加些什么呢？請畫出你的理想泥塘或寫一段話來描述。"巡視指導，鼓勵學生發揮想象力，注意畫面的色彩搭配和文字的流暢性。邀請幾位學生上臺分享自己的作品，并給予正面評價和建議。學生行為：認真創作，畫出或寫出自己心中的理想泥塘。聆聽其他同學的作品分享，學習他人的優點。師生示例對話（分享環節）：學生：“我畫的泥塘里有清澈的小溪，還有很多彩色的花朵和綠樹，小動物們都在快樂地玩耍。”教師：“你的泥塘真是太美了！小溪和花朵的描繪讓人感覺非常舒適和溫馨。"板塊四：總結提升，布置作業教師行為：總結本課內容：“通過今天的學習，我們不僅更深入地了解了《青蛙賣泥塘》的故事，還發揮了自己的想象力，創作出了美麗的理想泥塘。希望大家都能像青蛙一樣，用心去改造和保護環境，讓我們的家園變得更加美好。”布置作業：“請大家回家后，繼續完善自己的理想泥塘作品，并準備一段簡短的介紹詞，下周我們將進行‘我的理想家園’主題展覽和講解。"學生行為：認真聆聽教師的總結，理解本課的學習要點。記錄作業內容，準備回家完成。板塊五：拓展提升，深化理解教師行為：引入環保議題：“同學們，青蛙通過不斷努力，讓泥塘變得如此美麗，吸引了眾多小動物。這不僅僅是一個故事，它還告訴了我們一個重要的道理——環境保護的重要性。大家想一想，在我們的日常生活中，有哪些行為是在保護環境，又有哪些行為可能對環境造成破壞呢？”引導學生思考并分享自己的見解，鼓勵他們從身邊的小事做起，如節約用水、垃圾分類等。小組討論：“現在，讓我們分成小組，討論一下如何在家里和學校實踐環保行動。每組選出一個代表，分享你們組的想法。"小組討論期間，教師巡回指導，鼓勵學生積極發言，傾聽他人意見，并學會綜合小組內的不同觀點。學生行為：認真思考環保議題，分享自己的見解和經歷。積極參與小組討論，與組員交流想法，共同制定環保行動計劃。師生示例對話（小組討論后分享）：學生代表：“我們組認為，在學校可以設立更多的垃圾分類桶，提醒大家注意垃圾分類。在家里，我們可以節約用水，比如洗澡時不要讓水一直流。”教師：“非常好！你們的想法既實際又可行，相信只要我們每個人都行動起來，我們的環境一定會變得更加美好。"板塊六：延伸作業，鞏固提升教師行為：鞏固作業：“為了加深大家對環保的理解，請大家回家后完成一篇短文，題目是《我的環保小行動》。在文中，你可以寫一寫自己今天學到的環保知識，以及你打算如何將這些知識應用到