［名師公開課一等獎創新教案］統編版語文二年級上冊13寒號鳥公開課一等獎創新教學設計（2課時）

13.《寒號鳥》教學設計

一、教學目標

1.認識“堵、縫"等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣"等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

二、教學重難點

1.教學重點

-識字、寫字，分角色朗讀課文。

-理解課文內容，明白做事不能得過且過，要勤勞的道理。

2.教學難點

-體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和結局，理解寓意。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法

四、教學準備

多媒體課件、寒號鳥和喜鵲的圖片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）圖片導入，激發興趣

1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，讓學生觀察并說一說它們的樣子。

2.板書課題《寒號鳥》，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

2.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一個什么故事？

3.指名學生回答，教師相機引導概括主要內容。

（三）識字教學

1.出示生字卡片，多種方式認讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。

2.強調多音字“號、當"的讀音，通過組詞加以區分。

3.交流識字方法，如加一加、減一減、換一換、編字謎等。

（四）指導書寫

1.出示“面、陣、朗、枯、卻、將、紛、夜”8個生字。

2.觀察生字的結構和在田字格中的位置，教師重點指導“陣、朗、將"的書寫。

3.學生練習書寫，教師巡視指導，及時評價。

（五）學習第1-3自然段

1.指名讀第1自然段，了解寒號鳥和喜鵲的住處。

2.自由讀第2-3自然段，思考：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別在做什么？

3.出示相關句子，對比喜鵲和寒號鳥的不同表現，理解“東尋西找、銜、做窩”等詞語。

4.指導朗讀，讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

（六）課堂小結

1.回顧本節課所學內容，總結喜鵲和寒號鳥的不同表現。

2.布置作業：（1）抄寫生字詞；（2）朗讀課文第1-3自然段。

第二課時

課時目標】

1.復習本課生字，會寫“卻"字。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.能說帶“得”字的短語。

4.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

5.能夠創編故事。

【教學重點】

1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

2．能用帶“得"字的短語說句子。

【教學難點】

聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學過程】

一、回顧內容，復習導入

出示寒號鳥圖片，教室里來了個小動物，它是誰呢？一起叫出它的名字。

今天我們繼續學習《寒號鳥》，齊讀課題。

寒號鳥為我們帶來了一組詞語。誰會讀？指名讀。

一堵石崖一道縫

一條河一棵大楊樹鄰居

3.通過上節課的學習，我們知道了寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？它們留給你的第一印象是什么？板畫并板書：寒號鳥懶惰喜鵲勤勞

3.為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？我們一起看看它們在不同季節里都在干什么？

二、對比不同，讀懂故事

（一）冬天快要到了

冬天快要到了，寒號鳥和喜鵲分別在干什么呢？打開課本，找一找，讀一讀。

（1）冬天快要到了。寒號鳥和喜鵲在干什么呢？指名回答。課件出示：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

（2）感受喜鵲的勤勞。

①天氣轉涼時，喜鵲是怎么做的？指名讀描寫喜鵲的語句。

②你覺得這是一只怎樣的喜鵲？從哪些字詞中體會到的？

③展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）又是怎么尋找的？

喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④指導朗讀：重讀“一早”“東尋西找"忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的樣子。

（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。

①和喜鵲相比，你覺得這是一只怎樣的寒號鳥？文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？

②“只知道出去玩"累了就回來睡覺”進一步說明它天性懶惰。

“卻"字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，指導書寫“卻”，左部上提，右部下沉。

過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？

學習第一次勸告。

活動一：

朗讀課文第3-4自然段。

用——畫出喜鵲的話，用波浪線畫出寒號鳥的話。

同桌分角色讀一讀。

（1）課件出示：

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。"

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

指導朗讀。

①指導朗讀喜鵲的話：重讀“別"趕快”等詞語，語氣誠懇，讀出勸告的語氣。

②評價：這是一只怎樣的喜鵲？相機小結：從喜鵲說的話，可以看出這是一只目光長遠、勤勞踏實、善良的喜鵲。板書：目光長遠

③指名讀寒號鳥的回答。你覺得喜鵲傻嗎？說說此時的寒號鳥是怎么想的。

④分角色朗讀對話。男女生讀，指名讀。

過渡：不聽勸告的寒號鳥繼續出去玩，累了就回來睡覺。冬天說到就到了。

冬天說到就到了

此時喜鵲和寒號鳥生活得怎么樣呢？

指名匯報不同表現。

（2）分析詞組結構：“得"后面是對前面的補充，強調的是冷的程度，人的感受。文中還有一個同樣結構的詞：“冷得像冰窖”，運用了比喻，把崖縫比作冰窖。

聯系生活實際自己補充結構類似的詞：熱得直冒汗、冷得流鼻涕、氣得直跺腳、疼得直打滾兒、酸的直流口水、急得團團轉，熱得像火爐，疼得像針扎、急得像熱鍋上的螞蟻等。

（3）寒號鳥在崖縫里冷得直打哆嗦，看來它真是太冷了！它不停地叫著——指名讀

（4）你們猜，寒號鳥第二天做窩了嗎？引讀“第二天清早……"

2.學習第二次勸告。

活動二：

1.朗讀課文第6-7自然段。

2.用——畫出喜鵲的話，用波浪線畫出寒號鳥的話。

3.同桌分角色讀一讀。

（1）學生匯報。出示：

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F在懶惰，將來難過。”

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。"

①指導讀喜鵲的話，重讀“快”“現在懶惰，將來難過"等詞句，語氣加重，讀出著急的語氣。

②寒號鳥卻是怎么說的？指名讀。

③對比兩次勸告，引導關注提示語。感受心情，讀出語氣。如，喜鵲心情一次比一次急切；

④結合上下文理解“得過且過”。寒號鳥是怎樣“得過且過"的？

預設：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過”。

（4）指導分角色朗讀，表演讀。

關注結局，體會寓意

1.天越來越冷了，指名讀句子：寒冬臘月，大雪紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（1）讀到這句話，你仿佛看到了什么？聽見了什么？帶給你什么感受？讀出你的感受來。

（2）播放圖片和音頻。

（2）此時的寒號鳥呢？理解“哀號”，體會寒號鳥得過且過的后果。

教師引導想象讀：

寒冬臘月，大雪紛飛，寒號鳥這樣哀號——

北風像獅子一樣狂吼，寒號鳥忍不住哀號——

此刻，崖縫里冷得像冰窖,寒號鳥哆嗦著哀號——

寒號鳥就是這樣一遍又一遍地重復著哀號——

2.結果怎樣呢？指名讀。

3.交流：為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？引導結合板書，用上“因為……所以……”

課文中的喜鵲因為勤勞，目光長遠，及早地做好了鳥窩，溫暖地度過了冬天；而寒號鳥懶惰，不聽勸告，得過且過，不及時做窩，最后凍死了。

相機追問：你從故事中懂得了什么？懂得了做事不能得過且過，要用辛勤的勞動創造美好的生活。

4.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說她的小故事。學生交流。

四、拓展想象，創編故事。

寒號鳥就這樣被凍死了，真遺憾呀！寒號鳥怎么做就不會死呢？指名交流。我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！

（1）提示：同學們可以模仿課文的結構——“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，產生了不一樣的結果"來編故事。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲______,寒號鳥_______。

喜鵲說：“______”。寒號鳥：“___"

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲______,寒號鳥_______。

喜鵲說：“______”。寒號鳥：“___"

寒冬臘月，大雪紛飛。喜鵲_____