姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國成考（專升本）考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、教育學形成一門獨立學科的標志是出版了（）A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

2、了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發

3、一個人典型的、穩定的心理活動的動力特性是指（）A.性格B.氣質C.能力D.意志

4、《普通教育學》的作者是（）A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

5、學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列干擾的影響的是（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

6、盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

7、將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

8、有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是（）A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性

9、注意是一種（）A.獨立的心理活動過程B.非獨立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程

10、時間保持在5～20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為（）A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.即時記憶

11、“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴展到對其別的特征的認知上去。這種現象屬于（）A.刻板印象B.首因效應C.暈輪效應D.投射傾向

12、我國1922年頒布、以美國學制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學制是A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

13、通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

14、下列不屬于課程的是（）A.學校周邊環境B.英語C.語文D.數學

15、保持時間為0.25～1.2秒即消失的記憶為（）A.長時記憶B.內隱記憶C.瞬時記憶D.短時記憶

16、社會態度的結構主要有三種成分，即（）A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

17、動作技能形成的關鍵環節是（）A.概念掌握B.言語指導C.動作示范D.有效練習

18、衡量班集體是否形成的重要標志是（）A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

19、按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進行計劃和調控的成分是（）A.元成分B.操作成分C.知識習得成分D.內容成分

20、上課時學生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現象所體現的注意品質是（）A.注意廣度B.注意轉移C.注意分配D.注意起伏

21、在教育學發展過程中，美國鮑爾斯、金蒂斯代表的學派是（）A.實驗教育學B.實用主義教育學C.文化教育學D.批判教育學

22、如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是()A.110B.115C.120D.125

23、班主任工作的中心環節是()A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

24、“隨波逐流”“人云亦云”所體現的社會心理現象是（）A.遵從B.服從C.眾從D.從眾

25、課外校外教育是指____以外，對學生實施的有計劃、有目的、有組織的教育活動。（）A.課程計劃和學科課程標準B.課堂教學C.家庭D.學校

26、以新穎、獨特的方式來解決問題的思維是（）A.分析思維B.直覺思維C.再造性思維D.創造性思維

27、一個國家各級各類學校的總體系是指（）。A.學校教育制度B.國民教育制度C.學校管理制度D.學校行政體制

28、“人云亦云，隨波逐流”是下列哪種社會影響現象？（）A.依從B.服從C.從眾D.遵從

29、體育的基本組織形式是()A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

30、個體活動積極性的內在源泉是（）A.興趣B.需要C.信念D.動機

31、課外校外教育的主要組織形式是（）A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

32、“知行統一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規律而提出來的（）A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

33、以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學方法是做中學。這體現的課程類型是（）A.必修課程B.選修課程C.活動課程D.學科課程

34、楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（）A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼

35、“說明心理與行為產生的原因、分析心理與行為之間的因果關系”所體現的心理學研究目標是A.陳述B.解釋C.預測D.控制

36、班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

37、在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

38、現代社會體現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業學校，這說明制約學制建立的因素是（）A.社會意識形態B.社會政治經濟制度C.本國歷史文化傳統D.生產力發展水平

39、課程計劃的首要問題是（）A.學科開設順序B.教學時數C.課程設置D.學年編制

40、我國第一部以馬克思主義觀點論述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育漫語》B.《新教育大綱》C.《普通教育學》D.《教學與發展》

41、在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是（）A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

42、個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態稱為（）A.情緒B.動機C.歸因D.態度

43、整個教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

44、人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗為（）A.氣質B.性格C.意志D.情緒

45、人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環節（）A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統化

46、贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識為指導原則D.循序漸進原則

47、“一題多解，演繹推理”是（）A.再現思維B.求同思維C.輻合思維D.發散思維

48、體育的基本組織形式為（）A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

49、課外校外教育與課堂教學相比更有利（）A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”

50、班主任工作的主要任務是()A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育二、多選題

51、工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質（）A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

52、青少年異性交往的原則是（）A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

53、醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創造性

54、課外校外教育的特點是（）A.自愿、靈活、實踐B.自主、自立、自愿C.自愿、自主、自立D.自主、自立、實踐

55、《普通教育學》的作者是（）A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

56、人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期，這體現了人的身心發展規律的（）A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩定性和可變性

57、將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

58、當他人在場時，如果個體的喚醒水平提高或動機增強，這時會產生（）A.社會惰化B.群體極化C.社會促進D.群體思維

59、把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現象是（）A.適應B.對比C.后像D.聯覺

60、有機體借助中樞神經系統實現的，對環境中一定動因所做的一定的有規律的反應，叫()A.反饋B.反映C.反射D.感應

61、根據需要的對象，可以把需要分為（）A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要

62、教育學形成一門獨立學科的標志是出版了（）A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

63、班主任工作的主要任務是（）A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

64、決定教育性質的主要社會因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統

65、我國現代學制建立于（）A.盛唐B.明末C.清末D.民國

66、根據歸因理論，下列哪項能增強成功的動機（）A.失敗是能力太差B.失敗是不夠努力C.失敗是任務太難D.成功是任務太容易

67、韋氏智力測驗離差智商公式是（）A.IQ＝100＋15ZB.IQ＝100＋16ZC.IQ＝100＋17ZD.IQ＝100＋18Z

68、創造性思維的主要心理成分是（）A.發散思維B.直覺思維C.聚合思維D.分析思維

69、個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態稱為（）A.情緒B.動機C.歸因D.態度

70、有預定目的，不需要意志努力的注意是（）A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

71、重大成功時的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態屬于（）。A.心境B.應激C.激情D.熱情

72、規定不準男女同校，輕視女子教育，體現了半封建半殖民地特點的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

73、把培養合格公民作為教育根本目的的理論是（）A.個人本位論B.社會本位論C.宗教本位論D.民族本位論

74、《教育漫話》的作者是（）A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭

75、人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程，是下列思維的哪一個環節（）A.綜合B.分析C.抽象D.概括

76、我國首次提出“把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育”的政策出自（）A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》B.1993年《中國教育改革和發展綱要》C.2003年《2003—2007年教育振興行動計劃》D.2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》

77、已獲得的知識經驗在人腦中得以鞏固的過程，是記憶的哪一個環節（）A.識記B.保持C.再認D.回憶

78、基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

79、智力的多元理論提出者是心理學家（）A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.吉爾福特D.加德納

80、馬克思主義認為教育起源于（）A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

81、觀察是有預定目的、有計劃的（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

82、通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發展性評價

83、蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

84、對學生進行獎勵、懲罰，運用的德育方式是（）A.實際鍛煉B.說服教育C.品德評價D.榜樣示范

85、第一次提出普及義務教育的社會是()A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

86、在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發展的（）A.順序性B.不均衡性C.穩定性D.個別差異性

87、用霓虹燈做廣告，主要是利用了人的（）A.有意注意B.無意注意C.貌似注意D.有意后注意

88、明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現了半殖民地半封建的特點的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

89、有目的、無意志努力的注意是（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

90、有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記稱為（）A.有意識記B.無意識記C.機械記憶D.意義識記

91、1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是（）A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

92、中樞神經活動的基本過程是（）A.興奮和泛化B.興奮和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化

93、以美國學制為藍本而頒布的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

94、社會教育的主要途徑是（）A.家庭環境和各種校外機構B.家庭環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

95、《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

96、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

97、社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的（）A.認知活動B.情緒反應C.價值觀念D.心理傾向

98、指向未來、與生活愿望相結合，并且符合事物發展規律、有實現可能的想象是（）。A.理想B.回想C.幻想D.聯想

99、運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創設良好的教育情境

100、高級神經活動強、平衡、不靈活，與之對應的氣質類型是（）A.多血質B.黏液質C.抑郁質D.膽汁質

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：考點：本題考查教育學形成一門獨立學科的標志。應試解難：捷克著名教育家夸美紐斯在總結自己豐富教育實踐的基礎上寫出了《大教學論》。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。

2、答案：A本題解析：考點：本題考查智力技能形成的階段。應試解難：原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

3、答案：B本題解析：氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。現在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩定的心理活動的動力特點。

4、答案：B本題解析：考點：本題考查《普通教育學》的作者。應試解難：《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

5、答案：C本題解析：暫無解析

6、答案：D本題解析：客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

7、答案：D本題解析：考點：本題考查赫爾巴特的教育觀點。應試解難：赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

8、答案：C本題解析：考點：本題考查意志品質的特征。應試解難：意志品質的果斷性是意志機敏的表現，是善于辨明是非真偽，善于抓住時機，善于應付復雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優柔寡斷和冒失。

9、答案：B本題解析：注意是人的心理活動對指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

10、答案：A本題解析：短時記憶的特點：（1）信息保持的時間很短，約5～20秒，最長不超過1分鐘；（2）短時記憶的容量有限，一般為7±2個；（3）短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

11、答案：C本題解析：暈輪效應是指當一個人的外表充滿魅力時，他的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。概化暈輪效應，是指人們按照自己的觀念從一個人的品質的存在推斷出他還具有其他一些品質。

12、答案：C本題解析：1912年頒布的“壬子癸丑學制”,第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校,第一次明顯反映資產階級在學制方面的要求的現代學制。1922年頒布的“壬戌學制”（又稱新學制或六三三學制）,中小學實行“六三三”三段，小學六年，初中三年，高中三年。一直沿用到全國解放初期。

13、答案：B本題解析：本題考查遺忘的規律。最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

14、答案：A本題解析：語文、數學、英語都屬于狹義的課程，即我們在學校學習的科目；廣義的課程還包括小學課程、中學課程、大學課程等。學校周邊環境不屬于課程的范疇。

15、答案：C本題解析：三個記憶系統中，瞬時記憶又叫感覺記憶，保持時間大約為0.25～1秒，短時記憶為5～20秒，長時記憶為1分鐘以上乃至終身。

16、答案：A本題解析：社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

17、答案：D本題解析：【考情點撥】本題考查動作技能的形成條件。【應試指導】動作技能的形成條件有：動作概念掌握；進行有效練習；動作示范；動作反饋。有效練習是動作技能形成的關鍵環節。

18、答案：C本題解析：集體輿論是在集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

19、答案：A本題解析：【考情點撥】本題考查斯滕伯格的智力認知理論。【應試指導】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結構理論。他指出，元成分用于控制行為表現和知識的獲得過程，負責行為的計劃、策略與監控．例如確定問題的性質、選擇解題步驟、分配心理資源、調整解題思路等。故應選A。

20、答案：C本題解析：【考情點撥】本題考查注意的品質中的注意分配。【應試指導】注意分配是指人們把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務上的注意品質。學生上課邊聽講、邊做筆記、邊思考，這是同時進行的三種活動。

21、答案：D本題解析：在教育學發展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學和批判教育學等。其中，批判教育學的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

22、答案：D本題解析：本題考查智商。智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

23、答案：B本題解析：本題考查班主任工作的中心環節。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

24、答案：D本題解析：【考情點撥】本題考查社會影響中的從眾心理。【應試指導】從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。“隨波逐流”“人云亦云”所體現的社會心理現象就是從眾心理。

25、答案：A本題解析：課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

26、答案：D本題解析：考點：本題考查思維的類型。應試解難：創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的方式。創造性思維是人類思維的高級過程。

27、答案：A本題解析：廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

28、答案：C本題解析：從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與多數人相一致的行為。“人云亦云，隨波逐流”，就是說明這種情況。

29、答案：D本題解析：本題考查體育的基本組織形式。體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

30、答案：B本題解析：需要是個體內部的某種缺乏或不平衡狀態，是個體活動積極性的內在源泉。

31、答案：A本題解析：小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

32、答案：A本題解析：暫無解析

33、答案：C本題解析：【考情點撥】本題考查課程的類型。【應試指導】活動課程指的是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗來獲得直接經驗的課程。杜威是活動課程的代表人物，活動課程的思想可追溯到法國教育家盧梭的“自然教育思想”。

34、答案：A本題解析：壓力引起的心理反應有抑郁、焦慮、恐懼、狂躁。抑郁是一種復合性負情緒，它表現得強烈而持久。抑郁會使人處于一種消沉、沮喪、失望無助的狀態之中，給人的生活帶來極大的負面影響。

35、答案：B本題解析：心理學的研究目標1.陳述心理現象2.解釋心理現象3.預測心理活動4.調節與控制人的心理活動和行為

36、答案：B本題解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

37、答案：B本題解析：考點：本題考查雙避沖突。應試解難：雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內心沖突。

38、答案：D本題解析：暫無解析

39、答案：C本題解析：暫無解析

40、答案：B本題解析：楊賢江，著有《新教育大綱》，是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育學。

41、答案：B本題解析：考點：本題考查提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家。應試解難：在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學和兒童心理學》一書中提出的兒童智力發展階段與教學關系的理論，在一定程度上反映了教育的某些特點和規律。

42、答案：D本題解析：【考情點撥】本題考查社會態度的概念。【應試指導】社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態，它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

43、答案：B本題解析：考點：本題考查上課的意義。應試解難：上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

44、答案：D本題解析：暫無解析

45、答案：D本題解析：考點：本題考查思維的過程。應試解難：系統化是指人腦把具有相同的一般特征和本質特征的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過程。

46、答案：D本題解析：暫無解析

47、答案：D本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：暫無解析

49、答案：A本題解析：暫無解析

50、答案：D本題解析：本題考查班主任工作的主要內容。對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

51、答案：C本題解析：考點：本題考查注意的分配。應試解難：在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。

52、答案：A本題解析：暫無解析

53、答案：B本題解析：暫無解析

54、答案：A本題解析：課外校外教育不是課堂教學的延續，它具有自身的特點，分別是自愿性、靈活性和實踐性。

55、答案：B本題解析：考點：本題考查《普通教育學》的作者。應試解難：《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

56、答案：A本題解析：教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期，施以相應的教育。人的發展的不均衡性告訴我們，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期。

57、答案：D本題解析：考點：本題考查赫爾巴特的教育觀點。應試解難：赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

58、答案：C本題解析：【考情點撥】本題考查社會促進的概念。【應試指導】社會促進是指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人在一起活動所帶來的行為效率的提高。故應選C。

59、答案：B本題解析：【考情點撥】本題考查感覺現象中的對比現象。新版章節練習，考前壓卷，完整優質題庫+考生筆記分享，實時更新，用軟件考，【應試指導】對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發生變化的現象。題干中描述的現象便屬于此。故應選B。

60、答案：C本題解析：本題考查反射的概念。反射是指有機體借助中樞神經系統實現的、對環境中一定動因所做的一定的、有規律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

61、答案：B本題解析：按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會性需要；按對象分，需要可分為物質需要和精神需要。

62、答案：B本題解析：考點：本題考查教育學形成一門獨立學科的標志。應試解難：捷克著名教育家夸美紐斯在總結自己豐富教育實踐的基礎上寫出了《大教學論》。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。

63、答案：D本題解析：對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

64、答案：B本題解析：社會政治經濟制度對教育具有制約作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

65、答案：C本題解析：暫無解析

66、答案：B本題解析：暫無解析

67、答案：A本題解析：韋氏智力測驗采用離差智商，即用標準分數來表示智商。計算公式：IQ＝100＋15Z。

68、答案：A本題解析：吉爾福特把思維分為聚合思維和發散思維兩種，他認為發散思維是創造性思維的主要成分。聚合思維也是創造性思維的一個組成成分。

69、答案：D本題解析：【考情點撥】本題考查社會態度的概念。【應試指導】社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態，它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

70、答案：C本題解析：隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產生的。

71、答案：C本題解析：激情是一種爆發時的猛烈而短暫的情緒狀態，如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對人具有重要意義的事件產生的強烈刺激，突發的意外變化，與自己的意向和愿望相對立的沖突，長期過度的抑制和興奮等都可能導致激情發生。

72、答案：B本題解析：考點：本題考查就中國的學制。應試解難：癸卯學制明文規定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，他還規定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

73、答案：B本題解析：社會本位論把培養合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。

74、答案：A本題解析：洛克著有《教育漫話》，贊科夫著有《教學與發展》，盧梭著有《愛彌爾》，杜威著有《民主主義與教育》。

75、答案：C本題解析：考點：本題考查思維的過程．應試解難：抽象是人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征．舍棄其個別的、非本質的特征的過程。例如總結出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質的特征，即“有羽毛”，“是動物”；舍棄那些“會不會飛“顏色”“大小”的非本質的特征，這就是抽象的過程。

76、答案：A本題解析：【考情點撥】本題考查新中國的學制改革。【應試指導】十一屆三中全會以來，我國教育事業得到很大的發展。1985年，我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實行九年義務教育。

77、答案：B本題解析：考點：本題考查記憶的基本過程。應試解難：保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個基本環節。

78、答案：D本題解析：考點：本題考查基本的情緒分類。應試解難：根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

79、答案：D本題解析：斯皮爾曼提出的是二因素理論，吉爾福特提出的是智力結構理論，斯騰伯格提出的是智力的認知理論，加德納提出的是智力的多元理論。

80、答案：B本題解析：考點：本題考查教育的起源。應試解難：教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

81、答案：B本題解析：考點：本題考查觀察的概念。應試解難：觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

82、答案：C本題解析：教學評價的類型（一）診斷性評價（二）形