導(dǎo)入新課背景介紹段落構(gòu)造人物形象課文暗線小結(jié)退出有關(guān)資料請同窗們結(jié)合圖片介紹一下魯迅其人及作品:魯迅肖像紹興河埠《社戲》《從百草園到三味書屋》《家鄉(xiāng)》首頁上頁寫作背景：課文寫于1926年，回想了1902—1906年留學(xué)日本的經(jīng)歷。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的因素。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。主動參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以變化國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。首頁上頁快速閱讀課文，理清課文層次構(gòu)造第二部分：與藤野相識相處離別第三部分：對藤野的懷念。第一部分：見藤野前，在東京。首頁上頁課文如何描寫藤野先生的形象？藤野嚴(yán)九郎目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象首頁上頁

思考:文章記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格規(guī)定關(guān)心實習(xí)——熱情誠懇理解裹腳——求實精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見結(jié)論:課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面體現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。首頁上頁本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想？在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比方、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國首頁上頁去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國首頁上頁請同窗復(fù)述：棄醫(yī)從文的因素

匿名信事件

看電影事件首頁上頁棄醫(yī)從文的因素匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國首頁上頁離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國首頁上頁主題思想以上幾個問題都體現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文體現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)并不矛盾，兩者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了對他的誠摯懷念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。首