2019-2020學年八年級語文下冊第五單元第25課《詩詞曲五首》教案新人教版【教學目標】1．了解五首詩的作者生平及相關的背景知識。2．了解五首詩的思想內容，體會詩人的思想感情。3．反復讀誦，體會五首詩的藝術特色及語言風格。4．背誦并默寫五首詩。【教學過程】一、導入從我們民族的經典文化唐詩、宋詞、元曲談起。二、預習檢查1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查這五首詩詞曲的誦讀情況。3.檢查搜集的作者、作品情況。（1）唐詩是中國古典文學的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風格之遒上，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統詩歌之集大成者。（2）宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂）而創作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。（3）元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”，因而帶有濃郁的地方色彩和鄉土風味。三、學習這五首詩詞（一）學習《酬樂天楊州初逢席上見贈》1.作者：劉禹錫（772～842）唐代文學家、哲學家。字夢得。洛陽（今屬河南）人，生于嘉興（今屬浙江）。貞元九年（793）中進士，登博學宏詞科。翌年舉吏部取士科，授太子校書。永貞元年（805），因輔助王叔文進行政治革新，先貶連州刺史，加貶朗州司馬。后回京，又貶連州刺史。歷夔州、和州刺史。大和元年（827），回洛陽任職。次年回朝任主客郎中，后出蘇州、汝州、同州刺史。開成元年（836），改任太子賓客，分司東都。會昌元年（841），加檢校禮部尚書銜。世稱劉賓客、劉尚書。臨終前撰《子劉子自傳》。白居易曾稱其為“詩豪”，唐宋兩代對其詩文評價甚高，可見劉禹錫在中國哲學史、文學史上有著重要的地位。2.詩意：這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應召回京。途徑揚州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回贈。3.首聯交代了什么？“凄涼地”、“棄置身”表露了詩人怎樣的心情？貶地之荒避，貶時之漫長。痛苦、寂寞。4.頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會詩人此時此刻的心情。用典。寫回鄉所見，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集（感慨萬分）5.頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？——“沉舟”“病樹”自比遭貶，“千帆過”“萬木春”比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。這兩句詩客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿了哲理，也可以理解為詩人心胸豁達。6.結合標題，談談尾聯的用意。尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，又是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。7.試概括每一小節的內容。1~2：寫被貶地的荒僻；貶時之漫長。3~4：運用典故，作者孤身只影，遠離家鄉，重返舊地，仿如隔世。5~6：進一步表現了作者世事變遷的感概，充滿人生的樂觀感悟和哲思睿理。7~8：是詩人對白居易關懷的感激及相互慰勉；表現詩人樂觀向上的精神，堅定不移的意志。8.小結：作者借由這首詩抒發了不能任由自己任意放縱，一味地消沉下去，他筆鋒一轉，又與友人相互勸慰，相互鼓勵。他對生活并未完全喪失信心。詩中感慨很深，但讀起來給人的感受并不是消沉，而相反是振奮。（二）學習《赤壁》1.介紹赤壁：赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩人借題發揮，表明自己對歷史事件的看法。2.杜牧：（803～852），晚唐杰出的詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。名相杜佑孫。大和進士，歷任監察御史、史館修撰、中書舍人，世稱“杜舍人”。為人剛直，不逢迎權貴，在仕途上不很得意。其文學創作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名家。尤長于七絕，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。近體詩則以文詞清麗、情韻跌宕見長。晚唐詩歌趨于藻繪綺密，杜牧受時代風氣影響，也有注重辭采的一面。以濟世之才自負，注曹操所定《孫子兵法》十三篇。有《樊川文集》。3.試概括1、2句和3、4句的意思，并作簡要分析。1-2興感之由。未銷蝕的鐵戟，是前朝之物。1-2：敘事，寫詩人從前朝舊物睹物興感，不禁“發古思之幽情”，浮想聯翩。3-4議論感慨。若非東風之便，歷史將會改寫。3-4：由敘事引發議論，杜牧本人認為赤壁之功出于僥幸，若非東風之便，則國破家亡。借“銅雀春深鎖二喬”說來，便覺風華蘊藏，增人百感，此正詩人巧于立言處。告誡統治者不要有僥幸心理，表現自己英雄無用武之地的抑郁不平之氣。這首詠史吊古詩，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。詩的構思極為精巧，點染用功。赤壁之勝，自然不如杜牧所說的，“出于僥幸”，但詩人詠史，只是借題發揮，并非寫歷史鑒定。而杜牧這樣寫，顯然有借史事以吐其懷才不遇之感的意思。4.詩人對歷史的評價因何而發？折戟沉沙鐵未銷5.詩人是怎樣評價赤壁之戰的？赤壁之戰周瑜的勝利，是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結果。詩人不以成敗論英雄。5.前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發議論。（三）學習《過零丁洋》1.作者簡介文天祥：(1236～1283)，初名云孫，字天祥，改字宋瑞，又字履善，號文山，吉安（今江西縣名）人。宋理宗寶佑四年（1256）考取進士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭被扣留，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。作品有《文山先生全集》2.首聯回顧了詩人怎樣的經歷？一是自己讀經書入仕途，二是國家危急存亡關頭，起兵抗元。3.頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？“風飄絮”比喻國家命運慘淡，動蕩不安，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己一生坎坷，漂泊不定，時起時沉。4.頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”個有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？前一個“惶恐”、“零丁”是指地名，后一個“惶恐”、“零丁”是寫心情。表達了詩人對危難國運的擔憂和對自身處境的哀嘆。巧妙的借兩個地名寫出了形勢的險惡和境況的危苦，堪稱“千古妙聯”。5.尾聯表明了詩人怎樣的氣節？表明詩人舍生取義，以死明志的決心。充分體現他寧死不降的民族氣節。因此，尾聯成為千古傳誦的名句。6.試概括詩意：1-2：寫詩人寒窗苦讀考上功名，進入仕途；還寫了詩人起兵抗元的經歷。3-4：寫國家命運慘淡，動蕩不安，危在旦夕；自己家破人亡，漂泊不定，孤苦伶仃。5-6：表達了詩人對國家的擔憂和對自身處境的孤苦。7-8：表現他寧死不屈，寧為玉碎，不為瓦全的民族英雄的氣節。7.小結：《過零丁洋》一詩，整首都把敘事與抒情融為一體，詩人是在敘事，還是在抒情，讓人分不清哪些是敘事，哪些是抒情。敘事抒情兩者交融，渾然一體，從而更深一步地將詩人那一腔愛國熱情抒發出來，最后達到了感情的熾點。（四）學習《明月幾時有》1.作者介紹：蘇軾：北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父洵弟轍，合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。其詞開豪放一派，擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。作品收錄在《東坡文集》。2.詞牌及背景介紹：水調歌頭，是詞牌名，其作用是規定一首詞每句的字數、平仄等。序言中，“丙辰中秋”、“兼懷子由”，交代了寫作本詞的時間和目的。熙寧二年，蘇軾因上書反對王安石變法而不被容于朝廷，自求外放，輾轉各地為官。熙寧九年，蘇軾到密州為官，此時已與其弟蘇轍不相見七年有余，此年中秋，蘇軾面對圓月，感慨萬千，乘著酒興寫下了這千古名篇《水調歌頭·明月幾時有》。3.宋詞簡介詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。唐代，民間的詞大都是反映愛情相思之類的題材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩余小道。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開拓一個新的深沉的藝術境界，給后世詞客以強烈的感染。到了宋代，通過柳永和蘇軾在創作上的重大突破，詞在形式上和內容上得到了巨大的發展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風尚并沒有取代其通俗的民間風格。而詞的長短句形式更便于抒發感情，所以“詩言志，詞抒情”的這種說法還是具有一定根據的。4.如何理解“我欲乘風歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒”，表達了詞人怎樣的心理？由于無法排解內心的困惑，詞人便想乘風飛往月宮去，但又擔心在高寒的月宮自己難以承受。這就流露出詞人“出世”、“入世”的雙重矛盾心理。5.“起舞弄清影，何似在人間”透露了詩人什么樣的心愿？月宮里形單影只，冷冷清清，還不如在人間。說明蘇軾愿意在人間為國家出力，又確定了“入世”的立場。這顯現了蘇軾樂觀積極的人生態度。6.“不應有恨，何事長向別時圓?”體現了詞人的什么感情?表面是“埋怨月亮”，實際上表達了作者對“月圓人不圓”的遺憾。7.如何理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”？此句本是作者自我排遣內心的遺憾，但蘊涵了人生哲理，即人世的聚散離合如同明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。8.“但愿人長久，千里共嬋娟”表現了作者怎樣的情懷？作者在排遣了自己內心的遺憾之后，情懷進一步曠達，感情也升華為對天下之人的美好祝愿。體現了作者樂觀而曠達的情懷。9.試歸納上下闕的內容。上闋：是寫景想象，表現了作者“出世”與“入世”的矛盾心理矛盾。最后又表現了作者原為國家效力的積極心態。下闋：著重寫睹月思人，抒寫對弟弟蘇轍的深切懷念，寫得惋惻纏綿而又富于理趣。在詞的最后一句，作者以豪邁豁達的心情表達了對弟弟及天下人的祝愿：但愿人們都能健康常在，即使遠隔千里，卻也能共同欣賞這美麗的月光。（五）學習《山坡羊潼關懷古》1.元曲簡介：繼唐朝詩、宋詞之后蔚為一文學之盛的元曲有著它獨特的魅力：一方面，元曲繼承了詩詞的清麗婉轉；一方面，元代社會使讀書人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治專權，社會黑暗，因而使元曲放射出極為奪目的戰斗的光采，透出反抗的情緒；鋒芒直指社會弊端，直斥“不讀書最高，不識字最好，不曉事倒有人夸俏”的社會，直指“人皆嫌命窘，誰不見錢親”的世風。元曲中描寫愛情的作品也比歷代詩詞來得潑辣，大膽。這些均足以使元曲永葆其藝術魅力。但相形之下，元曲的流傳絕不及唐詩宋詞之廣，人們對元曲的體式感到陌生緣故。元曲有雜劇、散曲之分。散曲又有套數、小令之別。每一宮調都有不同曲牌。2.給這首曲劃分層次，概括大意。第一層，前三句，寫潼關的雄偉氣勢。第二層，中間四句，寫作者途徑潼關時的所見所感。第三層，后兩句，總寫作者的感慨。3.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？“如聚”寫出了山峰的密集雄偉。“如怒”寫出